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| 丹麦早期增强教育课程改革概况与启示 | |
| 作者姓名： | 江夏 肖静 |
| 作者单位： | 1.扬州大学教育科学学院，扬州 225002；2.扬州职业大学师范学院，扬州 225002 |
| 基金项目： | 国家社科基金社会学青年项目（21CSH060）;江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2020SJA1974） |
| 摘 要： | 正确处理早期学习与游戏的关系是丹麦早期教育课程改革的核心议题。伴随对早期教育机构质量提升的需要以及对早期教育机构“学校化”的担忧，2018年丹麦开启了新一轮的国家课程标准修订，开始实施“增强教育课程”改革。“增强教育课程”建立在九个共同教学要素之上，并围绕六个相互联系的课程主题展开，相比以往，进一步加强了对游戏、学习以及儿童观的详细描述，尤其重申了儿童自发游戏的重要价值。“增强教育课程”还十分注重通过自我反思性评估和外部监测来保障课程实施的质量。丹麦课程改革启示我们要充分保障儿童游戏的权利，肯定游戏的价值，真正落实早期教育课程中的儿童参与和家庭参与，并通过科学评价提升和改进早期教育质量。 |
| 关 键 词： | 丹麦 早期学习 游戏 课程改革 |
| 收稿时间： | 2023/5/4 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2023/6/15 0:00:00 |
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