谈大学生英语学习自主性及其学习策略

近年来,大学外语教学模式已逐渐由＂以教师为中心＂转向＂以学习者为中心＂,人们意识到应该让学生主动参与到学习中去,让学生来承担更多的学习责任和任务,这样才能更好地提高学习效率,掌握更好的学习方法以适应社会的发展,这就要求学生在学习过程中培养自己的学习自主性。本文主要阐述了现在大学生英语学习自主性方面所存在的问题,培养其学习自主性应采取的策略,以及教师在这一过程中所起的作用。     

行为导向教学法在教学中的应用

行为导向教学法是德国＂双元制＂职业教育模式中课堂教学广泛采用的一种教学方法。它是以能力为本位、以学生为中心、以培养学生行为能力为目标的教学方法。笔者多年从事焊接专业的教学,深感传统教学方法在新形势下的弊端,而采用行为导向教学法效果明显,并取得了初步效果。     

构建特色大专英语教学体系

我们英语教研组针对我校大专英语的教学提出了新的研究主题,并且结合平时的教学进行了深入的研究,得出了一些经验,同时也发现了许多值得改进的地方。构建有特色的教学体系,就是要根据＂以社会需求为导向＂、＂以学生就业为中心＂、＂分层次＂、＂自主式＂和＂以人为本＂的教学理念设置教学课程。唯有特色的课程设置才能培养出有个性的学生。构建有特色的大专英语教学体系,就是在有特色的教学体系的指导下,     

一体化教学模式下学生数学素养的培养

一体化教学是根据当前职业教育培养目标的新要求,重新整合教学资源,以提高学生解决实际问题的能力为主要任务的一种教学方式。概括起来,它的特色体现在＂三个转变＂上,即从以教师为中心向以学生为中心转变,从以教材为中心向以能力为中心转变,从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心的转变。数学是一门公共基础课,     

谈技工院校学生“三趣”的培养

＂三趣＂的培养,即根据技工院校学生的实际情况,对学生的学习兴趣、探究兴趣、职业兴趣三个方面的兴趣培养。本文是以技工院校学生的兴趣培养为切入口,重点从语文学科入手,对技工院校学生的＂三趣＂培养进行了分析。     

高素质技能型人才优秀习惯“五导八动”训练模式研究

职业院校是高技能人才的摇篮。要培养出高素质技能型人才,应该针对职业院校学生的特点,注重培养学生的优秀习惯,小的如生活习惯,大的如突破、创新习惯等。＂五导八动＂优秀习惯的培养模式,是以学校—教师—学生组成的系统习惯培养网络体系为框架,由学校营造氛围,通过教师＂五导＂协助,学生＂八动＂训练,使优秀习惯培养训练在职业院校学生职业能力提升中彰显魅力,提高学生的就业竞争力和可持续发展的能力。     

职业院校职场安全教育的探索与实践

一、职场安全教育的问题与探索 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出＂大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。     

在机械CAD/CAM实训中引用项目教学模式

中等职业教育在人才培养模式上,按＂文化基础课＋专业理论课＋实训课＂的三段式传统教学模式,很难满足当今职业教育对学生职业能力培养的要求。以任务为导向的项目教学模式的出现,使职业教育进入了一个新的阶段。一、项目教学模式项目教学模式是以学生的自主性、探索性为基础,以培养学生的综合能力为目标,采用科学研究的方法,通过师生共同实施一个完整＂项目＂而进行的教学活动,促进学生主动、积极发展的一种新型教学方法。     

高职英语教学发展趋势之我见

高职院校培养的是社会所需的生产、建设、管理和服务的应用型人才。职业教育就是就业教育,首要的就是培养学生的职业能力。学生毕业后大都从事生产、管理等领域第一线的实践操作,对高职学生的职业素质、职业能力要求都较高。高职的教育方针是＂以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为主线＂。     

注重过程性评价 促进中职学生综合职业能力培养

项目教学突破传统的课堂教学的范式,打破了传统课堂教学的三个中心——＂以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心＂,实现了以＂教＂为中心,向以＂学＂为中心的转化,实现了理论与实践的一体化,实现了学校与社会教育的融合,实现了学用的统一,     

实例教学法在中职建筑CAD教学中的应用

实例教学法改变了以往＂教师讲,学生听＂的被动的教学模式,创造了自主学习、合作实践、探索创新的新型教学模式。学生的积极性得到充分的发挥,学生成为教学的主体,而教师只是教学的参与者、指导者和协助者,在真正意义上确立了＂以学生为中心＂的教学思想。     

如何在高校体育课中实施“快乐体育”教学

快乐体育是从情感教学入手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的体育教学思想。其核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造能力的培养,以教师＂乐教＂、学生＂乐学＂为中介,实现学生的全面发展。     

如何提高中职学生的职业素养

职业素养是作为职业人素质和修养的体现,中职学生的职业素养培养,是中职教育不可或缺的部分,是一个系统工程。本文着重从中职学生职业素养培养现状以及存在的问题入手进行分析,并提出了＂以学校为主导、学生为主体、企业为辅助＂三方共同参与培养的观点。     

基于信息化资源的多维互动教学模式分析

现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力,学生的学习过程是通过与教师、学习伙伴、信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程。基于此,设计了基于信息化资源的＂资源共享——多维互动——合作学习＂的教学模式,并对设计思路和模式特点进行了分析。     

提高学生自主性学习能力,加强班级管理

中等职业中学的教育,以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任,应着重思考如何通过班级管理的形式,加强学生自主性的培养。笔者认为,需要根据市场经济理念,对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育,充分挖掘个人潜能,培养个性发展,造就出＂一专多能＂的复合型、实用型的初级专业技术人才,以迎接知识经济的挑战。     

英语辩论赛辅助高职英语口语教学初探

口语教学是培养学生语言运用能力的重要组成部分,也是高职英语教学的薄弱环节。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了＂以实用为主,应用为目的＂的教学目标。这一教学目标决定了高职英语课程不仅应打好基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能。当前高职英语口语教学中存在的学生＂难于、羞于、恼于＂开口说英语的现象,     

职业院校如何实施素质教育

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就＂有理想、有道德、有文化、有纪律＂的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育最重要的就是要培养学生的创新精神和实践能力,     

再说“任务驱动”教学法

＂任务驱动＂教学法就是教师以任务引路,学生边学边练,完成自主学习任务。在教学过程中,要始终以学生为主体,了解学生的所思、所想,适应学生学习的方式和方法,激发学生主动参与的主观能动性,培养学生乐于探究、勤于动脑的意识和能力。     

抓住机遇,加快技工院校的发展——技工院校如何适应和促进广西经济的发展

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：＂坚持以服务为宗旨,以就业为导向,积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从政府直接管理向宏观引导转变,从传统的升学导向向就业导向转变。＂这三个转变是职业教育发展规律的内在要求。作为职业教育重要组成部分的技工院校必须以＂三个转变＂为办学基本理念,围绕经济发展这个中心,培养更多合格的技能人才。     

广告专业教学的新尝试

＂以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为本位＂的职业教育理念已成为广大教师的共识,但在中职院校中要将这一理念落实到具体的广告专业教育教学实践时,却遇到许多阻碍。特别是在实践教学中,许多教师对怎样突出学生职业能力的培养,以何种途径、