教师的自我效能感和职业倦怠的关系

随着教学改革的不断推进和发展,作为教学改革实施的关键,教师的职业化发展日益受到重视。教师在适应教学改革的同时还承受着方方面面的压力,因此极易引发职业倦怠。教师自我效能感对职业倦怠有潜在影响,研究教师自我效能感和职业倦怠关系具有重要理论和现实意义。     

浅析自我效能感在体育教学中的应用

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文探讨了自我效能感的提出与发展、内涵与特征、功能与影响因素,并对自我效能感在体育教学活动中的作用进行了归纳与总结,在此基础上提出了在体育教学中自我效能感的运用策略。     

培养自我效能感 提高职校化学的教学效益

学生的化学学习效果受多方面因素的影响。其中,学生对化学学习的自我效能感,是一个十分重要却往往被忽视的因素。目前,职校学生普遍学习基础较差,学习兴趣低,自信心不足,自我效能感普遍偏低。在这种情况下,学生对于化学的学习,常常处于一种逃避、退缩的状态。     

中职生人际自我效能感现状及培养初探

本文通过对中职生人际自我效能感进行调查,了解了中职生人际自我效能感现状及影响因素,并以班杜拉理论为指导,探索培养中职生人际自我效能感的途径.     

自我效能感理论在高校思想政治教育中的应用

自我效能感理论在大学生思想政治教育工作中具有一定的理论和实践意义，本文试图从思想政治工作者角度探讨如何培养和提高大学生的自我效能感，从而促进学生的健康成长。     

大学生职业决策自我效能感及与一般自我效能感的关系研究

运用大学生职业决策自我效能感量表和一般自我效能感量表,对重庆6所高校400名学生进行调查.结果发现：大学生的职业决策自我效能感处于中等偏上水平;年级、性别和专业在职业决策自我效能感上存在显著性差异,学校性质在职业决策自我效能感上差异不显著;一般自我效能感与职业决策自我效能感呈显著正相关,且对职业决策自我效能总分及各因子都具有显著的预测作用.     

写作效能感、写作策略与成绩的相关性研究

基于班杜拉的自我效能感理论,测查高职英语专业学生写作效能感、写作策略与写作成绩之间的相关性,并进一步比较高低效能感学生在写作策略运用及写作成绩方面的差异。研究发现:高职英语专业学生的写作效能感、写作策略运用与写作成绩高度相关;高效能感的学习者能更有效运用各种写作策略,写作成绩也显著高于低效能感学习者。最后提出了提升写作自我效能感的具体策略,希望为国内英语写作教学提供参考。     

高职生就业影响因素研究——以成就动机、自我效能感、职业价值观为例

伴随着社会的快速发展和我国教育体制的不断改革,高等职业教育已经越来越受到人们的广泛关注。本研究主要试图了解现阶段高职生成就动机、自我效能感、职业价值观的基本现状,高职生在不同维度上的成就动机、自我效能感、职业价值观是否存在差异,分析高职生群体中成就动机、自我效能感、职业价值观之间的关系,为进一步开展针对高职生群体的职业教育提供参考和新的理论视角。     

自我效能感对学生心理健康教育的启示

对自我效能感的研究已经有三十几年了,取得了丰富的研究结果.本文首先简单阐述了自我效能感的内涵；其次,介绍了近几年来自我效能感与心理健康有关的研究；最后,分析和探索自我效能感对中小学生心理健康教育的启示.     

基于自我效能感理论国内英语写作梳理与思考

梳理2005年1月1日-2018年12月31日,国内中国知网CNKI数据库中基于自我效能感理论的英语写作研究的主要成果。主要包括对研究情况的分类与统计;对写作自我效能感的研究内容进行详细梳理并归类,试图作出评价与思考。研究发现:英语写作学习与写作自我效能感存在密切关系,但研究具体内容有待向微观领域深入,希望为教师英语写作教学提供参考。     

不同民族大学生自我效能感的研究——以西北民族大学榆中校区为例

自我效能感是个体完成某项工作的自信程度。目前的研究很少有人探究不同民族自我效能感的差异。但这种考察对于大学生教育,尤其是民族院校的教育教学活动的开展,具有很重要的借鉴意义。借助专业量表随机对400名大学生展开调查,从结果中可以看出不同民族的大学生在一般自我效能感、学业自我效能感和人际交往效能感上均有显著差异。这对揭示民族大学生自我效能感存在的问题及产生的原因具有重要的参考价值。     

浅论如何在班级德育工作中提高中职学生的人际自我效能感

人际自我效能感是指自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价.现在的职业教育常常忽视对学生自我效能感的培养,特别是人际自我效能感,导致很多学生在面对人际问题时感到迷茫、困惑.因此,在学校的班级德育工作中培养学生的人际自我效能感是很有必要的.本文就如何在班级德育工作中提高中职学生的人际自我效能感进行探讨.     

学困生自我效能感的培养

结合影响学生自我效能感的因素、自我效能感的发展特点及教学实际，探讨了对学习困难的学生如何培养自我效能感的问题。     

高职生就业影响因素研究——以成就动机、自我效能感、职业价值观为例简

伴随着社会的快速发展和我国教育体制的不断改革，高等职业教育已经越来越受到人们的广泛关注。本研究主要试图了解现阶段高职生成就动机、自我效能感、职业价值观的基本现状，高职生在不同维度上的成就动机、自我效能感、职业价值观是否存在差异，分析高职生群体中成就动机、自我效能感、职业价值观之间的关系，为进一步开展针对高职生群体的职业教育提供参考和新的理论视角。     

领导者的自我效能感对其工作绩效的影响研究

该研究采用调查问卷,对重庆市各行政单位的237名领导者进行调查,探讨领导者的自我效能感对其工作绩效的影响。结果表明:领导者的自我效能感与工作绩效具有显著的相关关系;领导者的自我效能感对其工作绩效具有积极的预测作用。     

试论有效激发创造性自我效能感的教学策略

培养学生创造力已成为学校教育的重要使命。创造性自我效能感深刻地影响个体的创造力表现。提升学生的创造性自我效能感便成为培养新时代学生创造力的重要课题。通过实施促进创造性自我效能的有效教学,作为提升学生创造力的途径。     

青少年家长父母自我效能感的特征及提升途径

父母自我效能感,指个体对于自己能否成为成功的父母,从而促进子女积极发展的能力信念.在所有影响儿童发展的家庭因素中,它的作用是最核心的.在青少年家长中,低父母自我效能感的存在十分普遍.外部支持性干预和个体自我教育的结合可有效提高青少年家长的父母自我效能感.     

西部大学生学习自我效能感的调查研究

采用大学生学习自我效能感问卷对西部三所高校706名在校大学生的学习效能感状况进行调查。结果发现:生源地和独生子女因素对西部大学生的学习效能感无影响;学习效能感存在性别差异,女生在学习行为效能感上显著高于男生;学习效能感存在学科差异,工科在学习行为效能感上显著高于文理科;学习效能感存在年级差异,其中大一显著高于其他年级。     

大学毕业生择业焦虑、自我效能感与归因方式的关系

择业心理因素及其相互关系对大学生就业有较大影响,对715名大学毕业生择业焦虑、择业自我效能感与择业归因方式的关系及择业自我效能感在择业归因方式和择业焦虑之间的中介作用的调查发现,大学毕业生择业自我效能感对择业焦虑具有显著的负向影响,择业归因方式对择业自我效能感具有显著的正向影响,个人素质类归因方式对择业焦虑具有显著的负向影响,社会支持类归因方式对择业焦虑具有显著的正向影响,择业自我效能感在个人素质和社会支持类归因方式与择业焦虑之间起着显著的部分中介作用,在机会运气、求职知识、个人努力和积极情绪类归因方式与择业焦虑之间起着显著的完全中介作用。     

论自我效能感对个体自我调控学习的影响

学会学习是知识经济时代对每个个体的要求。这意味着个体要充分发挥自身的潜能，要有对学习的自我调控技能。但是，个体拥有自我调控学习的技能是一回事，在困难、压力和竞争中能否坚持运用又是一回事。自我效能理论的提出者，美国心理学家班杜拉（A．Bandura）就认为，有效的智慧活动要求的决不仅仅是简单地理解实际的知识和推理性操作，还需要个体有强烈的自我调控的效能信念。如果个体在遇到困难时不能坚持运用调控技能，那么调控技能就不能发挥作用，而调控技能的效能信念则为其提供了所需要的持续力量。因此，个体的自我效能感在自我调控学习中有着十分关键的作用。本文将着重分析自我效能感对个体自我调控学习中各种心理机能的影响。