试谈利用心理学艺术促进外语教学

文章通过对职高英语学生的现状分析,提出了教师在教学过程中,应掌握新的教学理念,通过心理艺术等手段切实提高教学质量,培养学生学习的观念,积极培养学生的自主学习能力。     

技工院校学生学习现状分析及学习兴趣培养途径探索

在分析技工院校学生学习现状的基础上,阐述培养其学习兴趣的必要性,探索技工院校学生学习兴趣的有效培养途径:通过树立新成才观念、拓展知识范围、创设学习情境、加强师生联系,来提升学习信心、丰富教学内容、模拟真实体验、增进情感交流,提升技工院校学生自主学习的积极性.     

建筑制图之个人教学反思

本文剖析了《建筑制图》课程教学中存在的不足及职中学生的学习现状,提出进一步更新教学观念,不断创新课堂教学模式;突出学生的学习主体地位,采用工学结合的教学方法,选择适合的项目以任务驱动培养学生的职业技能。     

优化教学，创新理念——浅析英语教学的发展思路

英语教学培养创新型人才，求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力。让课堂充满创新活力。     

谈中职计算机教学中学生创新能力的培养

在新形势下,创新教育显得尤为重要,而创新教育最关键的就是学生创新能力的培养.在中职计算机教学中,学生创新能力的培养对提高学生就业竞争力和学校办学竞争力都有着重要的意义.本文从中职学生的学习特点入手,分析了中职计算机教学的现状,提出了中职计算机教学中学生创新能力培养的对策,并从教学观念、创新意识、教学形式等方面进行了分析.     

如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

教师在语文教学过程中要改变传统的教学观念，要想让学生真正成为学习的主人，本文着重从几个方面探究了如何在中学语文教学中培养学生的自主学生能力。     

浅谈体育课中快乐教学

传统的体育课教学过程中学生只有被动学习，忽视了学生创造性思维的发展。实施快乐教学，不但可以有效地提高体育课的教学效果，而且可以增强学生身体素质和生活质量，逐渐培养学生终身体育的观念和习惯。为学生终身体育打好基础。     

初中生物课教学中学习兴趣的培养初探

初中生物作为学生生物科学启发性课程，如果能培养学生兴趣，使其爱好学生物，不仅能在知识上面增长，也对以后从事生物研究有重要意义。本文在分析生物学习现状的基础上，提出了几点建议，希望对培养学生学习生物兴趣上做点贡献。     

互联网时代高职学生劳动素养培养现状及路径研究

新时代的高职教育应当帮助学生培养正确的劳动观念，并且关注学生劳动素养的发展，进而为社会输出具有专业知识、过硬能力和突出素养的复合型人才，但是从当前的高职院校的劳动教育现状来看，高职学生的劳动素养培养还存在一定的提升空间，因此，文章以互联网时代为切入点，针对互联网时代下的高职学生劳动素养培养措施进行了分析。     

地理学培养时空观念理论基础

时空观念核心素养对于当代学生的学习和生活有其不可替代的独特作用,但是历史学科在培养时空观念中注重时序性,忽视了空间因素。地理学注重空间因素,可以弥补历史学科在培养时空观念时的不足,共同促进学生的综合发展。本文论述了地理学赋予的时空观念的内涵,以及时空观念对于地理学科的意义和地理学科培养时空观念优势分析。     

如何让学生爱上英语课

英语教育，首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度。用通俗的话讲，就是培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，这样才能为学生终身学习创造条件。那么，如何让学生爱上英语课呢？一、更新教育观念，明确教师角色。建立良好的师生关系     

高职院校体育教学改革浅谈

通过对我国高职院校体育课教学现状的分析,针对高职院校体育教学改革的内容、方法等问题阐述了一些个人观点。主张从学生的需要出发,将民族民间体育活动内容和新兴运动项目引入体育课堂。倡导自主学习,使学生在大学里能把某项运动当成一种兴趣爱好培养起来,树立学生终身体育观念。     

高中英语教学要让知识“活”起来

在高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,就不能形成高的英语素质.要改变这种现状,就要让知识“活起来”,就要改变传统观念,为学生创设英语环境,培养学生终身学习的能力.     

数学活动课是数学教学的有力辅助

在新的课程理念指导下，开展数学活动课是由我国的国情和教育现状决定的，改“学数学”为“做数学”，对扩大学生的视野，促进学生思维的发展，培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力．改变学生的学习方式，都会起到巨大的作用。     

创建“以学生为主体”英语教学模式

学校教学，学生是主体。教师要引导学生乐于学习，学会学习，自主学习，勇于质疑，积极创新，这样才能使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。本文在这一理念基础上，尝试从转换教学观念和教师角色、改变教学方法和教学手段、培养学生的主动性等方面，探讨在英语教学过程中构建以学生为主体的教学模式。     

中职计算机基础教学改革的探索

文章对“计算机基础”课程教学过程中的教学现状、教学方法、考试方法等方面进行了一些有益的探索，在教学过程中注意培养学生的学习兴趣，注重理论联系实践，培养学生的创造性思维，最终提高教学质量。     

学生主体性弘扬与创造力开发

主体性是人作为社会活动主体的本质属性。弘扬学生在学习中的主体性，关键是要调整学生的主体结构。创造是主体性体现的最高层次，弘扬学生的主体性，是培养创造精神的基础。创造力人皆有之，但存在水平差异。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变，学校创造环境的创设，创造性教师队伍的培养，青少年创新精神、创造力、创造人格的培养，实施创造性教学等方面进行。     

语文教学中如何培养学生自主、合作、交流学习

小学语文教学中,教师如何让培养学生自主、合作、交流学习,是面临的新问题,长期以来受时代与观念的限制,语文课 堂存在着学科本位、教师中心主义的倾向,而现代教学就需要教师转变教育观念,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的作用, 在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。     

在中职院校英语课堂实施分层教学

通过对中职院校英语教学的实际情况以及学生学习现状的调研，我认为选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力。     

物理教学中创新能力的建构

在教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。 一、遵循认知规律，发挥主体作用。培养创新思维