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吴国荣 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2014,(3)
中华职业教育社是近代中国最重要的民间教育团体之一,其在黄炎培等人的领导下,以研究、提倡、实验、推广职业教育为职志,通过开展职业教育调查与研究、创办中华职业学校、刊行《教育与职业》杂志、出版职业教育书籍、试办职业指导等方式,有力地推动了我国近代职业教育的发展,为中国近现代职业教育体系的建立作出了巨大贡献. 相似文献
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建立教育"立交桥"是职业教育改革的需要.其目标模式是达到普通教育和职业教育、正规教育和非正规教育、教育世界和劳动世界之间相互衔接与相互沟通,实现立体、多向、多途径发展.为此,必须进行相应的教育思想、课程设置、教育管理等配套改革. 相似文献
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何振海 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):11-15
正大力发展职业教育,是我国国家教育战略的重要组成部分。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》就明确指出:"发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。"党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》也指出:"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。"但客 相似文献
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2014年国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出要"创新发展高等职业教育"。为提升首都职业教育理论研究与实践水平,聚集职业教育研究力量和资源,服务首都职业教育事业发展和政府决策,共同推进职业教育改革与创新,建设职业教育领域有影响力的研究智库,经北京市教委同意,2015年1月8日北京财贸职业学院牵头成立了"首都职业教育协同研究中心",来自北京市教委高教处、北京教科院、北京大学、北京师范大学、 相似文献
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实施中职教育、高职教育与应用型本科教育的有效衔接,统筹各阶段职业教育,促进职业教育协调发展,是构建现代职业教育体系的关键,也是全面建设现代化社会的迫切需要。因此,采用多元化招生办法、实施一体化人才培养方案、促进"双师型"教师队伍建设、建立利益兼顾机制是实现中、高、本、职业教育衔接的突破口;而实现培养目标、招生与学制、专业及课程的有效衔接则是实现中、高、本、职业教育衔接的关键点。 相似文献
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《太原师范学院学报(社会科学版)》2016,(3):111-115
山西民间各种版本的"杂字"类书,是我国古代社会民间自发形成的,融识字教育、知识教育、思想教育、职业教育于一体的综合性的民间实用教材。"杂字"教材通俗易懂,在古代广为流传,深受广大百姓的喜爱和赏识,在民间发挥着重要的教育作用。其中蕴含的农业、商业、手工业等方面的职业教育思想,对于今天的职业教育具有重要的借鉴作用和参考价值。 相似文献
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《西华大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、前言 在我国加强职业技术已取得共识,一九九六年五月十五日第八届全国人大第十九次常委会通过了《中华人民共和国职业教育法》。该法明确规定:“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济发展和劳动就业的重要途径”。从世界范围看,职业教育制度根据本国的国情为本国社会经济培养人才,具有较强的特色,并形成了不同的模式。我国职业教育的发展,同样必须根植于自己的国情。这就需要回答一系列问题:如地区职业教育如何与我国的国情和地方经济社会发展相适应?在中等教育结构改革中,职业教育在教育系统内部与普通教育的关系如何?在职业教育发展中,其专业、教材、师资、经费、场地等的现状怎样? 相似文献
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祁占勇 《吉首大学学报(社会科学版)》2021,42(6):15-17,113
党的十九届五中全会在规划2035年远景目标时提出了"加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性"的新要求,并在2021年"两会"上重申,增强职业教育适应性是高质量职业教育体系建设的根本.因此,深刻反思职业教育不适应什么以及如何才是适应性强的职业教育等,是增强职业教育适应性的根本前提.然而,职业教育作为"大教育"的范畴,必然具有"学以成人"的本质属性,并在长期的发展与探索中促成了其结构功能转向与类型属性的基本定位. 相似文献
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2006年11月15日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝邀请有关专家围绕职业教育进行座谈。这是国务院继教育形势、基础教育之后举行的第三次教育工作座谈会。"十一五"期间,中央财政计划投入140亿元发展职业教育,职业教育招生规模近两年迅速扩大,"上职中,再打工"的观念逐渐深入人心……在列举了我国职业教育近年来所取 相似文献
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祁占勇 《吉首大学学报(社会科学版)》2021,42(6):15-17,113
党的十九届五中全会在规划2035年远景目标时提出了"加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性"的新要求,并在2021年"两会"上重申,增强职业教育适应性是高质量职业教育体系建设的根本.因此,深刻反思职业教育不适应什么以及如何才是适应性强的职业教育等,是增强职业教育适应性的根本前提.然而,职业教育作为"大教育"的范畴,必然具有"学以成人"的本质属性,并在长期的发展与探索中促成了其结构功能转向与类型属性的基本定位. 相似文献
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"生利主义"是陶行知先生职业教育思想的重要组成部分。在如何运用"生利主义"职业教育思想,培养高素质技能型人才的实践中,职业教育界还存在一定程度的认识偏差。本文通过对陶行知"生利主义"职业教育思想的再认识,结合高职教育的特点,从师资、设备、课程、学生等四个层面,进一步探究和实践高职教育既重"生利"技能、又重"生利"意识的双重育人途径,真正培养高素质技能型专门人才。 相似文献
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刘炜英 《福建论坛(社科教育版)》2007,(6):150-152
在职业教育第二个春天来临之际,国家提出了大力发展职业教育的号召,把职业教育、基础教育和高等教育放在同等重要的战略位置.职业教育的发展关键在于转变教育观念,孔子倡导的"有教无类"的教育思想,至今仍光彩熠熠,对于发展新时期职业教育,具有重要的借鉴和参考价值. 相似文献