加强高职院校后勤管理队伍建设的对策

高职院校后勤管理队伍建设中还存在不少问题和困惑，要通过多种方式方法来加以解决：加强职业道德修养，提高思想觉悟；提高自身素质，增强适应能力；深化后勤社会化改革，化解各种矛盾；加强同社会各界的合作与交流，疏通人才流动和心理沟通的渠道；努力推进依法治校，建立健全激励和长效机制。     

高职院校校园文化与企业文化互动现状调查报告——以湖南生物机电职业技术学院为例

校企合作是高职教育发展的重要途径,实现校园文化与企业文化的互动,对促进高职教育的内涵式发展和增加企业对高职生的认可是十分必要的。本论文主要从高职生对其专业及专业素质的了解程度、高职生的职业素养及就业问题、高职院校校园文化的特点与存在的问题、高职院校校企文化互动情况四个方面进行分析,形成调查报告。     

技工院校“名师工作室+N”共同体生态系统研究

名师工作室是技工院校促进高素质教师队伍建设、推动校企协同育人、提高高技能人才培养质量的有效载体。通过构建技工院校“名师工作室+N”共同体生态系统，在成果导向、需求导向、创新导向机制作用下，使名师工作室与企业、教师、学生等主体要素多位一体、互动合作，从而推动产教融合，助力区域行业、产业发展。     

关于校企深度融通的实践与思考

目前，全国各类高职院校都在不同程度地开展校企合作，取得的成绩是显著的，但存在的问题也不容乐观。一是在实际运作过程中，一些企业缺乏与学校合作的热情，学校也难以在实训方面与企业实现共享。企业作为一个自负盈亏的经济单位，追求利润和自身发展是其第一目标，很难拿出足够的实践场地给学生进行生产实践。二是学校人才培养的周期（2—3年），明显滞后于企业产品生产周期和企业人才需求变化。三是职业院校依照的行业标准不明确，企业对教学过程不熟悉，导致“订单式”培养流于形式；校企双方虽然在人才培养的岗位数量上达成协议，但多数企业未能深入到专业教学计划的制定与修改、课程开发、课程教学、实训实习、技能鉴定、教学评价过程中，校企优势互补，难以落到实处。鉴于此，益阳职业技术学院积极吸收借鉴国内外校企合作的成功经验，结合本地产业实际与学校发展实际，以政府为主导，积极联系相关企业、知名高校，充分发挥自身在湖南职教城中的核心作用，不断加强以区域产业群为依托的“校企深度融通，工学有机对接”的合作办学。     

高职毕业生就业质量持续提高——《2014中国高等职业教育质量年度报告》发布

高职毕业生就业质量持续提高；毕业生三年后收入翻番，六成左右实现了职位晋升；校企合作呈现合作单位多元化、合作模式多样化趋势；当前就业与生源供需变化挑战高职办学模式；“升本”诱惑挑战高职院校层次定位；应用本科转型发展挑战高职院校独立空间。     

高职院校产学研结合人才培养的探索与实践

高职院校的发展要面向市场、面向社会、面向行业企业，必须走产学研结合人才培养的道路。本文主要介绍了鄂东职业技术学院产学研结合人才培养模式：“实训－科研－就业”一体化、全方位合作培养模式；“订单式”人才培养模式；与行业企业全面合作培养人才的模式等方面的探索与实践。     

高职实践教学基地建设探索

高职教育最显著的特征是学生实践能力的培养。高职院校实践教学基地的作用主要是为学生、教师、企业员工、社会人员提供实训和培训，建设遵循职业性、开放性、技术性、服务性、创新性原则，提高学生实践能力，为企业、社会提供职业技能培训。在实践教学基地建设中，融教育、职业、企业、训练等要素为一体，加大投资力度建设的同时，设备配置布局需合理，与生产、实践过程相一致，要满足当前以及未来学生发展需求，并密切校企合作关系，加强实践教学基地建设管理。     

中国共产党内蒙古地区百年组织史（1971-1973年）

“十一五规划”《建议》指出，要健全市场机制、合作机制、互助机制和扶持机制，这“四大机制”是实现区域协调互动、优势互补、相互促进、共同发展的重要途径，也是今后推进区域协调发展中需要着力加强的具体工作。     

高职院校发展的战略环境分析

人口结构质量和就业的变化以及高等教育大众化的发展趋势对高职院校的发展带来了新的机遇和挑战，但高职办学经费的不足同时也制约着高职的发展。高职院校必须坚持特色办学，多方筹措资金，加强和企业的合作，增强院校的竞争力。     

高职学院艺术设计类学生课外职业技能培训与学院教育关系研究

针对部分高等职业院校的专业课程设置与学生就业标准缺乏融通、学院师资不适应培养高等技术应用性人才的求、高职院校与企业联系不密切、学生对职业技能考核的目的不明确等问题进行分析、探讨，从加强课程体系改革、加强“双师型’’教师队伍建设、加强与企业的合作、提高学生对职业技能考核目的认识等方面提出对策，以期为今后高职院校职业技能培训与学院教育关系的问题研究上提供参考。     

区域经济发展背景下高职院校专业对接产业的策略

高职院校专业与区域产业具有一种互融共生的关系。高职院校专业对接产业是优化专业结构、提升专业内涵、培育专业特色的一条重要途径。文章主要从产业发展的视角，探讨高职院校专业对接产业的基本依据，分析专业对接产业的主要内容，提出专业对接产业的机制保障，以期从行动策略的层面为高职院校提升专业服务产业的能力提供参考。     

高职院校与行业企业合作机制研究

我国在推进城市化、工业化、现代化进程中,培养服务区域社会经济、面向地方中小企业的下得去、留得住、用得上的高素质、高技能、实用型高职人才,已经成为高职院校、行业企业和地方政府的共同需求。创建完善校企合作的工作机制,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,明确规定高职院校、行业企业、地方政府在合作中的权利、责任、义务,既是彰显高职教育特色的必由之路,也是区域社会经济发展的迫切要求。     

不玩套路务求实效（上）--蚌埠市扎实推进技能教育集聚化发展

近年来，蚌埠市高度重视技工教育，坚持把技工教育放在经济社会发展的突出位置，创新思路，统筹推进，大手笔投入，打造职教园区，高规格统筹，成立职业教育管理委员会。整合资源，聚集专业优势，校企合作，增强职教活力，狠抓内涵建设，提升中职吸引力，统筹发挥政府与市场的作用，推进产教融合、校企合作，促进中高职一体集团化办学，实现技工教育办学理念现代化、组织管理科学化、办学机制社会化、教学模式信息化，正在形成与区域产业体系相匹配，产教深度融合、中高职有机衔接、职普相互融通、技工教育与职业培训并举，学校企业社会相互融合，体现终身教育理念，具有蚌埠特色、皖北领先、全省一流，适合当地经济社会发展的技工教育体系，实现了技工教育的集聚化发展。     

浅谈工学结合背景下高职院校企业兼职教师管理

随着高职院校工学结合、校企合作模式的进一步深化，越来越多的企业兼职教师加入高职教学队伍，由此也带来许多新的问题。本文从制定措施、加强管理等几个方面，提出工学结合背景下高职院校兼职教师的管理思路。     

基于校企合作的高职院校教师跨行业社会服务平台建设探讨

高职院校要搭建产学研结合的技术服务平台，面向企业开展技术服务。开展基于校企合作的高职院校教师跨专业的社会技术服务能力平台的建设，探讨高职院校师生专业与企业项目合作的社会技术服务开发与实施，以提升增强高职院校的社会技术服务能力，提高师生的专业技术水平和职业能力，促进高职院校人才培养模式的改革，提高高职院校的办学水平，提升学生的就业质量。     

从区域经济学的角度看高职生就业能力的培养

透过区域经济学的区域产业结构、区域经济内涵、吸引与辐射交互作用、区域经济梯度转移、区域经济合作等理论,阐释高职教育应培养高职生的专业知识运用能力、专业实操能力、职业拓展能力、开拓创新能力及团队合作能力。     

高职高专“双证制”培养模式实训基地建设的研究

高职院校实训基地的建设,可以充分调动企业、行业、社会的积极性,实现实践教学与企业、行业、社会的有效互动。这种模式的实训基地建设与完善的关键在于加强政策保障、资金保障、人才队伍建设及实践教学改革。     

区域一体化与广佛都市圈产业体系的构建

区域一体化已成为许多地方政府实现经济发展与产业转型的主体战略，从2000年首次提出“广佛都市圈”概念到现在，广佛合作已经从单纯的基础设施对接迈向产业合作的新阶段。文章在分析广佛都市圈现状产业发展特点和存在问题的基础上，通过明晰区域产业分工演进规律，明确了未来广佛都市圈产业体系发展格局，提出了广佛都市圈产业体系构建的措施与建议。     

浅论中高职贯通人才培养模式的创新

我国经济发展新常态对职业教育提出了新的要求，实行中高职贯通培养是顺应经济社会发展需求的体现。中高职贯通有其动因与意义，也存在不容忽视的问题。本文提出，面对困难与问题，必须进行中高职贯通人才培养模式的创新：一是科学确定中高职贯通学校与专业，建立合作机制；二是完善课程体系，编写贯通教材；三是建立中高职联合招生的新机制；四是进行教学模式的创新；五是建立学生学业考评机制；六是建立师资队伍共同培养机制。通过多项措施，促进中高职贯通稳步推进。     

高职院校产学研合作教育的思考

走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。做好产学研结合工作，必须建立产学研合作教育良性运行机制，培养创新技术应用型人才，努力实现校企互动，加大高职教育教学领域的改革力度。