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随着经济社会的发展,各单位对员工们的职业核心竞争力的要求越来越高。高等职业学校的教学方面将工作重心转业到打造提升学生核心竞争力方面,以便更好适应市场需求。以主题教学模式来替换传统的讲授型教学,以企业单位岗位需求来培养学生,认识到培养学生核心竞争力的重要性,在实践中探索培养的路径,对提高学生综合素质、培养合格人才具有积极的现实意义。 相似文献
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本文从三个方面阐述了自我体验式教学在学生综合实践活动中的作用。建议教师在教学中适时地开展自我体验式教学,使教学不仅仅停留于显性知识传授的记忆层面,更要让学生通过种种自我体验的学习过程促进他们身心与人格的健全、实践能力的发展、创新精神的培养。 相似文献
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职业教育是一种以能力为基础的教育。高职教育的教学培养目标是建立以人才培养为主体的实践教学方式。随着我国教育改革机制的施行,对我国职业学校的教育和人才的实践能力提出了更高的要求。为了适应提高学生就业能力和创业能力的需要,适应市场的创新需要;适应时代的发展,以及建立创新型国家、构建社会主义和谐社会的教育需要,实训中心作为职业院校重要的研发部门和实践指导中心,对学生们的实践能力培养起着举足轻重的作用。因此,职业院校对于学生实践能力的指导与培养、改革和研究已经势在必行。本文旨以一般性的职业技术学校的实训中心建设的目标出发,以期抛砖引玉,为提高广大学生的实践创造能力而尽微薄之力。 相似文献
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随着社会的发展,就业竞争越来越大,为了提高药学类学生的就业竞争力和职业能力,很多院校开始重视实践教学的落实,对药理学的教学模式进行了改革和创新,将模拟药房实践引入到药理学教学当中。本文通过介绍模拟药房的作用和构成,探究了几种模拟药房实践教学内容与形式,以便激发学生的学习兴趣,提高他们的职业素养和实践能力,培养有责任有知识的医药人才。 相似文献
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如何让学生拥有自知.自主和自制能力,我认为应从以下几方面着手:一、学生要有自知能力,需要进行自我观察、自我认定和自我评价1.自我观察包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有 相似文献
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高职人文素质教学,如何主动适应社会发展和教育改革需要,如何通过课程改革,增强学生职业能力和就业竞争力,意义重大.笔者从创新课程理念、重构培养目标能力以及遴选课程内容等方面浅谈了本人在课程改革上的实践. 相似文献
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“核心竞争力”一词,最早由美国著名战略管理学家K·普拉哈拉德和G.哈默于1990年5月在他们的经典论文《公司的核心能力》中首次提出.并将其定义为技能与竞争力的集合。对军事实践活动而言, 相似文献
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综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验,培养创新精神,实践能力和终身学习的能力.加强学生研究性学习,培养学牛探究能力、进而培养他们终身学习的能力,是小学素质教育的核心所在.那么,如何通过综合实践活动培养学生创新精神呢? 相似文献
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近年来,高职教育蓬勃发展,国家接连出台多项政策加大扶持高职教育发展的力度,但高职教育培养的人才却得不到社会的青睐。文章通过对企业的走访和高职院校的调查发现:企业认为当前毕业生专业技能一般,欠缺职业核心能力。高职院校对职业核心能力的理解存在偏差,不论学校还是学生都没有重视职业核心能力的培养。在对当前高职院校职业核心能力培养的现状和问题分析后,提出相应的对策,以促进毕业生就业率,提高自身综合质素。 相似文献
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本文通过对黑龙江林业职业技术学院计算机专业毕业生的就业岗位和就业质量的调查,以高职计算机专业学生职业核心能力的内涵、现状和存在的问题为突破点,分析不足,总结原有实践经验,进而从校企合作的理念出发,探索、完善和创新高职计算机专业学生职业核心能力培养体系,不断创新教学机制与教学方法,充分发挥校企合作的育人功能。 相似文献
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会计专业学生需具备良好的职业素养、熟练的实践操作能力、较强的沟通能力及良好的决策分析能力,而作为需要适应生产、管理及服务第一线的技能型人才,熟练的实践操作能力是会计专业学生职业能力构成的基础。本文通过分析大专院校会计专业学生实际操作能力不足的原因,对如何培养其实践操作能力提出相关策略,以期促进会计专业学生综合职业能力的提高,从而推动会计专业教学质量的提升。 相似文献
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21世纪高等教育的一个突出特征是从人的个性出发,体现以人为本,尊重学生主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性。高职院校学生素质教育体现了高等职业教育以人为本的理念,是对学生培养目标的核心要求,也是整个教育界关注的重点课题。近年来,不少教育工作者提出“高职教育应注重学生素质教育”的思想,并具体实践在入学教育、礼仪教育、教寝室文化教育、创就业理论和实践教育等各个方面。高职学生的素质教育对普通高等教育学科教育无疑是一种进步。为了更好地促进学生在德智体美劳诸方面都得到全面的发展,特别是高职院校学生先学会做人后学会做事,保证知识和能力的全面提高,我院特提出了实行“学生素质教育学分制”。这种理念尤其切合了高等职业教育的特点,许多高职院校以之为指导进行教学调整和创新,以专业培养目标为核心,以职业成长为依托,在夯实学生文化知识底蕴的基础上,重点关注职业实践素质、开拓创新素质、社会适应素质的培养和提高,取得了良好的教育教学效果。 相似文献
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本文依据高等职业教育的教学改革理念及国外课堂教学改革的经验借鉴,以信息技术专业教学为例,探讨高职工科课程教学模式改革思路。高等职业教育的宗旨是以综合职业能力培养为核心和促进人的全面发展,依托此目标高职教育课程模式的实践探索对于高等职业教育IT类课程模式的改革和发展具有重要的意义。 相似文献
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五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是指初中毕业生为生源,实行五年一贯制的高等职业教育,是我国高等职业教育的重要形式。1985年以来的实践表明,五年制高职便于统筹安排教学计划,实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长,为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件,有利于提高教学质量和办学效益。但是五年制学生心理素质较弱,人生观、价值观尚未形成,文化层次较低,行为习惯养成较差,给教学管理增加了难度。 相似文献
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高等职业教育要以促进学生的职业生涯和职业能力的可持续发展为主要培养目标.基于能力本位理论所进行的旅游高等职业教育层面的课程开发、课程设计及课程评价体系的构建,将教学内容与工作任务有机结合,能促进学生的职业能力的可持续发展. 相似文献
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《设计素描》是高等职业技术院校艺术专业一门必修的专业专项能力学习领域。是形成学生的专业专项能力不可替代的核心课程。在教学设计过程中,如何使课程建设与职业需要有效的接轨是本课程改革的重点。设计素描学习领域自进行课程改革以来,经过了大量的调查研究,根据广告行业的广告设计职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,整理教学内容,编写了《设计素描》学习领域课程标准,进行了工作过程系统化课程设计。本文总结近几年的教学改革经验,对课程的教学理念、教学实施过程及实施效果进行了探索和思考。在这里就课程改革谈一谈体会。 相似文献