浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起.教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键.在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础.     

运用团队管理模式培养中职学生自主管理能力

中职学生自主管理能力培养,受学生和学校特点的影响,在实践过程中存在着众多的问题.笔者引入企业团队管理理念,优化班级管理策略,采用体验式教育形式,塑造学生自主管理团队,提出运用团队管理模式培养中职学生自主管理能力的观点,并对理论依据、实施策略进行了一定的阐述.     

项目团队有效性的影响因素界定与实现

本文从项目管理的层面界定了影响项目团队有效性的五个因素即团队价值观、人际互动关系、角色分配、团队领导的能力与团队智慧,这些因素无一不受到项目团队的学习能力的影响,因此,项目团队的学习是提高项目团队有效性的重要途径.由此,本文给出了项目团队的IWRAM学习模式和深度汇谈的具体学习方法.     

项目团队与建设

团队建设是发展培养团队成员实现项目目标,是项目经理和项目团队的共同职责.项目工作中冲突是不可避免的,特别是成员之间的冲突,如何积极有效的进行解决是项目团队建设中尤为值得注意的事项.本文通过对现有国企体制改革中由于人员精简而带来人员之间的冲突进行剖析,探讨解决冲突的方法.指出团队建设是项目成败的关键.     

识别项目成员需求提升团队协作

资金、技术、材料、设备都是影响项目成功的因素,但是,优秀的项目经理和团队才是关键,成功的项目都拥有一个有效团结的项目团队.项目团队管理是所有成功管理的基础,成功的项目经理为实现项目团队领导有力、目标明确、决策正确、实施迅速、交流通畅、团结协作、技能互补,最重要的应该不仅是知人善用,而且是知人所需.了解项目成员,洞察项目成员的需求,寻求成员最佳组合,是组建成功项目团队的基础.同样,了解并识别项目利益相关者的各类需求,才是项目成功的保障.     

项目教学法及其对教师的挑战

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想,雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,成熟于20世纪70年代,以德国汽车奔驰公司开发的“蒸汽机项目”为标志。项目教学法具有教学内容以工作任务为依托、教学活动以学生为主体、学习成果以多样化为特征等特点。项目教学法对教师要求极高,具有很强的挑战性,要求教师熟悉专业实践、具有跨学科和团队合作能力、能够创设学习情境,并对自身在教学过程中能重新定位。     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起。教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键。在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础。     

项目式教学法与团队学习模式相结合的中职计算机教学初探

作者抓住本校中职示范校建设的契机,探索有本校特色的教学模式改革与创新,结合自身十多年的教学经验和时新教学理念,以不同于普通教育的角度来深入研究中职教学模式改革,探讨了项目式教学方法和团队学习在中等职业教育中的发展及研究现状,介绍了项目式教学法与团队学习模式的含义和相关特点。在充分分析项目式教学法和团队学习模式的基础上,结合两种方式的优缺点,提出了项目式教学法与团队学习模式有机结合的中职计算机教学模式,并通过实际教学进行验证。     

中学生协同精神培养初探

21世纪是合作创新的时代,需要具有较好团队协同精神的人才.现在的中学生大多是独生子女,唯"我"独尊.教育中过多地强调学生竞争意识的形成,削弱了团队协同精神的培养.在学校教育中加强中学生协同精神的培养具有十分重要的意义.     

软件外包项目发包方对承接方团队绩效的影响——基于交互记忆系统的行为特征

本文针对软件外包项目团队承接方如何进行有效知识转移以提高团队绩效的问题,引入交互记忆系统(Transactive Memory System,简称TMS)理论,在专长度、可信度和协调度三个行为特征维度框架下,对TMS的协作行为如何影响软件外包项目团队绩效进行了深入分析和探讨.基于对28家软件外包承接企业项目团队的调查访谈以及124个软件外包团队的问卷调查数据,本文运用结构方程模型方法发现,可信度对知识转移和项目成功有显著的积极影响,协调度对知识转移和项目成功有显著的积极影响,专长度则对项目成功有显著的消极影响,数据分析结果表明TMS是一种有效的知识协作机制,研究结论有助于理解软件外包项目团队中知识转移的协作机制,为我国软件外包承接企业在项目开发中积累知识并提高项目成功率提供理论支持与范式参考.     

人力资源管理在项目型工程咨询公司管理中的运用

任何项目的成功都离不开成功的团队.尤其在以项目和服务为工作导向的工程咨询公司中,团队建设就显得更为重要.本文从职业计划、发展、管理及QWL的理念着手,结合项目操作的实际,从上述角度来谈人力资源管理在团队建设、项目管理中的作用.同时,只有做好了上述工作,使员工的工作生活质量(QWL)得到改善和提高,才能为今后项目体乃至工程咨询公司的发展提供最基本也是最有力的保证.     

项目团队的绩效评价机制研究

针对项目团队的特点,本文对绩效评价的焦点在于人事评价的现状进行了纠偏,为项目团队绩效与绩效评价的概念作了全新的定义.本文从不同利益相关者的角度对绩效指标进行了归类,提炼出适合各种利益相关者的四类绩效指标.本文对广为流行的综合计分评价方法进行了剖析,指出了其中存在的根本缺陷.此外,本文特别强调了对绩效数据进行统计分析对消除或减弱项目团队绩效系统的共同因偏差和特殊因偏差的重要意义,提出并论证了项目团队绩效评价的四条学习性原则.     

中职学校“互联网+”创新创业教育模式的实践探索——以“校园线上西点定制”为例

"互联网+"融入教学工作是当下教育事业发展的核心导向之一。我国中职院校是基于"专业技能为主"的教学,加入对学生创新创业能力的培养,可促使学生的实践能力得到实质性提升与多元化发展。该文以福建某中职学校学生创新创业团队的项目"校园线上西点定制"为例,介绍该项目的运转流程及商业模式,分析校园社群营销的瓶颈与解决思路,从而帮助中职学生在创业的道路上少走弯路,实现创业梦想。     

现代项目高绩效管理团队建设初探

项目团队是企业中一种重要的团队形式,运用项目团队来完成任务已成为企业的普遍现象,因此建设一高素质、高效率的项目团队是项目管理的重要环节之一。本文对项目团队的发展阶段与高绩效项目团队的主要特点进行阐述,分析了建设项目团队的重要性,并提出了企业建设高绩效项目团队的主要对策。     

工程项目团队动态特征、冲突维度与项目成功关系实证

为考察项目冲突对项目成功的积极作用,提升项目软要素管理水平,选取利益诉求、依赖性、沟通和信任为项目团队动态特征,从流程冲突、任务冲突和关系冲突三个维度剖析二者交互作用对项目成功的影响,并应用结构方程模型进行实证检验。结果表明:关系冲突、流程冲突与项目成功显著负相关,进而导致项目团队之间沟通不畅,利益诉求变化频繁和信任缺失,使得项目团队采取消极行为阻碍项目成功实现;任务冲突与项目成功显著正相关,有利于促使项目团队的利益诉求趋于稳定、加强项目团队间的沟通和促进项目团队间的信任机制构建。因此在工程项目实施过程中,必须在平等合作的基础上建立项目团队间的信任和沟通机制,以引导任务冲突的正面效应,避免流程冲突和关系冲突的负面影响。     

基于工作过程的高职项目教学应用研究

近年来,随着课程改革的兴起,高职院校在教学方法、教学手段等方面进行了调整与创新,基于工作过程的项目教学模式即是其中之一。笔者以《计算机应用基础》课程为例,来说明基于工作过程的项目教学在高职教育中的有效性。通过对《计算机应用基础》课程的学习,使学生正确、系统地建立起计算机相关概念,具有应用计算机的能力和基本操作技能;培养学生的团队协作精神、良好的职业素养及技术创新能力。     

浅谈职业学校班级文化氛同建设

班级是学生最重要的成长环境之一,加大班级物质文化建设,加强班级制度文化建设,开展丰富多彩的班级团队活动,是班级文化建设的重要内容,对学生的教育和学习、成长、成长起着不可估量的作用.     

浅析项目管理中团队激励策略

文章根据IT项目管理中影响团队建设的关键因素进行分析,讨论IT项目中激励团队士气、团队能力、提升团队成员的奉献精神的有效途径,达到充分合理的利用每一个项目成员的技能和知识的目的。从而做好团队的IT项目管理,为项目的质量、时间和成本等管理提供有力保证。     

论中职自主教育特色教师队伍的建设策略

教师队伍建设既是学校发展的关键,也是难点.作者在中职自主教育课题研究和教师培训实践的基础上,提出了突破此瓶颈--打造中职自主教育特色的教师队伍的策略:建设教师发展学校搭发展平台,开展拓展训练熔炼学习团队,实施项目教学提升培训实效,建机制鼓励小课题研究,引领教师自主发展.     

基于项目管理的高职院校教育评估管理

企业管理以项目方式组成项目管理团队,各个职能部门在团队经理的领导下统一行动.高职院校教育评估是一项复杂的系统工程,需要将评估视为一个项目,科学,严谨地做好组织管理工作.基于项目管理的高职院校教育评估管理需要做好评估的各项组织工作.评估结束还要做好元评估工作.