对机械基础中平面铰链四杆机构判别教法的探讨

平面四杆机构是由刚性构件用转动副和移动副,相互连接而组成的在同一平面或相互平行的平面内运动的机构。铰链四杆机构是由4个构件通过铰链联接而成的机构（见图1）,包括机架、连杆、连架杆,连架杆又分为曲柄和摇杆。     

转动副与铰链四杆机构的讲解

转动副与铰链四杆机构的讲解谭一凡技工学校机械类通用教材《机械基础》第五章平面连杆机构是教学中的重点章节。其中铰链四杆机构、机构类型的判定和机构以某构件为主动件时有无死点的判定，是此章的重点；绞链四杆机构的演化是此章的难点。在教学过程中，由于学生很难从...     

浅析铰链四杆机构的课堂教学思路

铰链四杆机构是第6章常用机构中的第2节内容,它是平面四杆机构中最常见的机构.它是在上一节课的基础上,研究和探索铰链四杆机构类型和判别条件,是学习后面内容的理论基础,在机械基础的教学中起着承上启下的作用.为了让学生更好地掌握这节内容,笔者在课堂教学上从三个方面作了调整.     

铰链四杆机构的组成与分类教学设计

铰链四杆机构的组成与分类是机械基础非常重要的教学内容。本文主要从备课、教学策略、教学流程三个方面进行教学设计，简要介绍了教法、学法，引入翻转课堂的教学模式，充分体现教为主导、学为主体的教学理念。     

浅谈多媒体在机械基础铰链四杆机构教学中的应用

在新的课堂教改要求下,使用多媒体技术越来越普遍,＂多媒体、一体化＂教学已成为职业学校的教研方向和目标。多媒体技术已经成为现代教育的一个重要组成部分。本文在对多媒体技术教学进行分析的基础上,着重阐述了多媒体在机械基础铰链四杆机构教学中的应用及其优化作用。     

铰链四杆机构基本性质优化教学之我见

铰链四杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律,而且具有独特可靠的低副联接形式,它的实用性强,与我们的生活息息相关。为此,在教学中教师要根据学生的认知规律,选择合适的教法、学法,充分发挥以教师为主导,学生为主体的观念,实现良好的教学效果。     

铰链四杆机构的性质及判别方法课程教学设计

铰链四杆机构的类型判别是技工学校机械基础课程中的重要内容。作者在教学实践中,探索采用的设计理念是：以实例为载体,教师为主导,学生为主体;以相互交流,动手操作为手段,运用理论与实践相结合的教学模式及运用启发、引导、动手、实践、类比等方法进行教学设计。     

基于三维软件和云班课APP的机械设计课程教学实践——以职业对从业者素养的要求课程为例

针对机械设计基础课程中铰链四杆机构部分内容教师难教、学生难学的情况,本文介绍了如何运用CAXA实体造型软件和云班课手机App课前教学资源共享、课中教学环节合并、课后作业整合等方式将知识点交织利用,并配以电子任务书等手段来搭建立体的辅助学习平台,以"做中学,学中做"为指导思想,鼓励学生自主探究、发现、验证并理解知识,以培养学生知识运用能力和自学能力.     

关于摇块机构最优设计的探讨

摇块机构是平面四杆机构的演化形式,平面四杆机构的基本形式有曲柄摇杆机构,双曲柄机构和双摇杆机构.摇块机构可以通过移动副取代转动副、变更杆件长度、变更机架和扩大转动副等途径发展演化而成.     

固定铰链支座约束反力方向的确定方法

固定铰链支座约束反力方向的确定方法李国营铰链约束是工程中常见的四种约束类型之一，在静力学中占有重要位置。它又分为固定铰链支座和活动铰链支座两种形式。固定铰链支座的约束反力方向，需要根据构件的受力情况具体分析后才能确定，灵活、复杂，类型较多，学生难以掌...     

“平面连杆机构”教学方法及体会

《机械基础》第五章平面连杆机构因其知识的容量大 ,涉及面广 ,运动形式的变化多 ,且在生产中的应用十分广泛 ,因而被认为是本课程的重点章节。在其教学过程中 ,充分地利用各种教学手段 ,调动学生的学习积极性 ,提高教学效果 ,是教师的努力方向和目标。本文仅就自己在教学过程中的作法和体会整理成文 ,以期得到同行的帮助并与之交流。一、利用直观演示 ,掌握基本形式铰链四杆机构是平面连杆机构的基础 ,怎样使学生在较短的时间内产生浓厚的兴趣并对其基本形式有较好的掌握 ,最好的方法就是演示。通过教具的演示 ,使书本上静止的东西运动起来…     

怎样在课堂上讲铰链四杆机构的基本性质

一、确立曲柄的存在条件为教学重点 只有准确把握了曲柄的存在条件,才能真正理解四杆机构的基本形式及其转化,理解通过改变某些构件的形状、相对长度,或选择不同的构件作为机架得到的其他演化形式的机构,为今后对机械机构进行维护、技术创新打下良好基础.     

起重机伸缩臂突然滑落的原因

1台德国利勃海尔公司生产的LTM1300型全路面液压起重机在某工地进行吊装作业。停机6 h后,通过操纵电磁阀解开臂杆锁销收车,此时四节臂杆突然失控滑落,同时伴有巨大响声。当臂杆伸缩缸下落到与基础臂底部1 m左右时,即停止滑落。三位四通电磁阀在油压冲击下落至平台上,部分液压油泄漏流出。     

用能量的观点解决一类支架的节点位移

在工程力学中我们会经常遇到图1所示类型的支架,若AB杆和AC杆均为钢杆,弹性模量E=200GPa,杆AB长L1=2m,其横截面积A1=200mm2,杆AC横截面积A2=250mm2,F=10kN,计算节点A的位移AA’。     

吃透理论,重视应用——谈静力学解题关键

一、解题的基本训练1.受力图首先,根据约束特性确定约束反力的方向,应学会柔体约束、光滑面约束、活动铰链约束、固定铰链约束、固定端约束等约束反力方向的正确画法。其次,明确研究对象,分清是谁对谁的作用,不要多画力、漏画力和错画力,并特别注意以下几点。(1)不要将该构件对其他构件的力画在该构件的受力图上。(2)可传性原理只能用于求系统外部的约束反力,不     

浅谈滚珠丝杠副传动

机电一体化技术是机械工业发展的必然趋势,有广阔的技术前景。滚珠丝杆副是为了适应机电一体化机械传动系统的要求而发展起来的一种新型传动机构,由滚珠丝杠、滚珠螺母（组件）和滚珠组成,可以将旋转运动变为直线运动,或者将直线运动转变成旋转运动。滚珠丝杠副不仅是各类数控装备的核心功能部件,还是机械工业领域中资本密集型和技术密集型的重要通用零部件。在线性传动家族中滚珠丝杠副是应用面很广,产业化程度较高的产品。     

浅谈建筑力学课程压杆稳定的教学分析

建筑力学对工程实践起着重要的指导作用,其中压杆稳定又是压杆课程教学的主要问题,也是教学的重点,本文探讨建筑力学课压杆稳定的教学分析。     

高职社会工作专业人才培养目标的确定与实现——以北京青年政治学院为例

社会工作人才概念已经从广义的社会工作人才变成狭义的社会工作专业人才。高职社会工作专业人才应当符合专业性、职业性、基层性和本土性的特点。高职社会工作专业人才主要培养目标包括城乡社区工作者、专业机构工作者、社会服务组织专业工作人员。为了培养符合社会建设要求的高职社会工作专业人才,应当开展学校和城乡社区、专业机构、社会服务组织等合作单位的"五双"工作模式,推进人才培养过程中的"四个三并重"。北京青年政治学院的高职社会工作专业人才培养实践证明了"五双"工作模式和"四个三并重"的有效性。     

加大“五个力度”解决民办养老机构“三少”、“四个不足”——对湖北省襄阳市民办养老机构建设的调查与思考

民办养老机构是养老服务体系建设的重要组成部分,发展潜力、后劲、空间巨大,具有不可替代的重要作用.随着我国大力推进养老服务社会化,努力构筑以居家养老为基础、社区照料为依托、机构养老为补充的养老服务体系,给民办养老机构带来了历史性的机遇.据调查,近年来,湖北省襄阳市民办养老机构有了长足发展,全市民办养老机构已达36家,拥有床位1350张,但按照养老服务社会化的要求,远远满足不了社会养老需求,还存在着“三少”、“四个不足”的现状和问题,建议加大“五个力度”,为推进养老服务社会化发挥重要支撑作用.     

别再炒作“天才儿童”

这些培训班真能满足父母们的天才梦吗？ 3岁娃娃已经挥起高尔夫球杆；18个月的幼儿开始在瑜伽垫上伸展肢体；5个月-6岁的儿童要在3个月内学习美学、建筑学、逻辑学以提高智商；3“岁的孩子被寄希望在2年内成为MBA（工商管理硕士，为培养高层次务实型管理人才而设的专业学位）……这些在一般人看来匪夷所思的事，恰恰是现在中国很多望子成龙的家长和收取高额学费的“天才儿童”培养机构正在做的。据报道，上海、苏州等地的幼儿MBA授课班、天才训练营等机构门庭若市，高达几万元的学费丝毫没有让家长们心生犹豫。