浅谈中国古典诗歌意境鉴赏方法

古典诗词的意境的鉴赏是一个重点。如果能够把握住古典诗词中意境的规律，抓住鉴赏的核心内容，掌握鉴赏的基本步骤，对提高学生理解鉴赏古典诗歌，传承民族文化，具有实际意义。     

多媒体在高中语文古代诗词教学中的应用

本文就信息技术在高中语文古代诗词教学中的应用从以下三个方面展开论述:一是信息技术为教师开拓了诗词鉴赏的视野.教师在准备诗词教学时,通过查阅网络资源,储备知识,增加教学容量；二是信息技术为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习,自主鉴赏提供了帮助,体现自主性、个性化的学习原则；三是信息技术可以为诗词教学创设情境,激发若趣,突破重难点,感知语言,培养语感.启发想象,培养创造性,激发审美情趣,优化教学过程,切实提高教学效率.     

词以类聚诗以群分——“低分低能”下的高中古诗词教学改革成因探讨

古诗词教学一直是高考中比较重要的一部分，在语文教学中所占比重也很大。它与文言文教学一起承担着传承中华传统文化的使命。随着近年来复兴国学的呼声愈发激烈，古诗词也得到越来越多的重视，其表现为教材中所占比例的增多以及高考古典诗词鉴赏题分值的提高。《高中语文新课程标准》对古诗歌阅读的要求大致可以总结如下：①培养学生阅读诗歌的兴趣；②了解诗歌作者及诗歌所涉及文学知识，把握诗歌的艺术特性；③理解作品的思想内涵，并用现代眼光重新审视诗歌；④诵读古典诗词并背诵一定数量的名篇；⑤尝试进行诗歌的写作。由此可见，新课标对古诗词的要求也越来越高。然而由于学生能力问题，大部分学生很难体会到古典诗词的意蕴，对古诗词越发不感兴趣，学生诗歌鉴赏题很难得高分。然而部分教师却不思改进古诗词阅读教学的方法，反而加强了对学生诗歌鉴赏题答题模板的训练。这些，都使得学生在古诗词鉴赏这一块“低分低能”，形势不容乐观。     

高中古诗词鉴赏能力提升方法分析

在高中语文的教学内容中,古诗词的教学是教师必须要能够注重的一项基础内容,通过古诗词的鉴赏学习,学生不仅仅可以有效地提升自己的诗词理解能力,同时还能够有效地提升自己的语文综合素养,所以教师在教学时要能够充分地注重古诗词鉴赏引导教学的展开,本文从合理确定教学目标、注重诗词意境理解、改善优化教学模式以及注重学生主体作用这几个方面来简单阐述了高中古诗词鉴赏能力提升的相关策略。     

优化古诗词教学，提高小学生鉴赏能力

古诗词是中华传统文化的瑰宝，高效的古诗词鉴赏教学开展，能够有效提高学生们的鉴赏水平，深化古诗词学习的效果。文章结合实际教学经验，提出了四点具体优化小学语文古诗词鉴赏教学，从而提高学生鉴赏水平的策略。     

读韵寻眼 体境悟情———高中语文诗歌鉴赏教学的有效性研究

随着新课程教学理念的提出，高中语文教学也不断进行改革，诗歌鉴赏作为高中语文教学中的重要组成部分，要注重让学生解读教学内容，并感悟其中所表达的情感。但是也要认识到当前高中语文诗歌教学所存在的问题，本文在分析当前高中语文诗歌鉴赏现状，提出当前高中语文诗歌鉴赏教学策略，以此更好的提升诗歌鉴赏效果，促进教育教学效率的提升。     

探究初中美术课堂中学生鉴赏能力的培养策略

随着新课标改革的不断深入，现代化的初中教学更加注重对学生的综合素质的培养，美术学科的教学可以陶冶学生的心情，让学生在接触经典的过程中愈加完善自己。从美术作品中获得感悟，需要学生具备美术鉴赏能力，教师要对学生展开美术鉴赏教学。美术教师应该鼓励学生鉴赏，还要加强对学生美术基础知识的教学，让学生具备鉴赏美术作品的基础。还可以借助信息技术拓展学生的视野，丰富学生的阅历，让学生对美术作品产生更深刻的理解，美术教师还要加强对学生的引导，培养学生形成良好的习惯，切实培养学生的鉴赏能力，从而有效提升美术课堂中的教学效率。     

初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

在当前的初中语文教学当中，古诗词教学是一个重要的组成部分，同时，也是教学的重点与难点。通过开展语文古诗词鉴赏教学的方式，可使学生借助于古诗词的学习，深层次的认知与学习优秀中华传统文化，能够让学生从传统文化当中汲取丰富的养分，并受到一定的启发与教育。在初中语文教学当中，通过采用语文古诗词鉴赏教学有效策略，可在提升学生的语文学习综合能力的同时，培养学生的人文素养。     

初中语文古典诗词阅读鉴赏教学的探索

古典诗词是中国文化的瑰宝，学习古典诗词不但可以滋润学生的心灵，陶冶学生的情操。而且对促进中国社会的进步，文化的昌明有着积极的意义。教师在教学中应指导学生认真的诵读，学会品味语言、理解意境、感悟作者的思想感情。     

浅论诗词课堂教学之美

古诗词不仅仅是一种题材，更是我国古代劳动人民智慧的结晶，通过短小精悍的诗词能够表达出作者的喜怒哀乐以及人生境遇。通过阅读前人所作的诗歌，能够更进一步的来了解古人的生活以及境遇，进而能够为我们当今的社会发展提供一些可借鉴的方法。与此同时，通过对古诗词的鉴赏与分解，能够培养学生的心理品质以及道德情操。     

小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

古诗词教学作为小学高段语文教学的重要组成部分，对于强化学生的传统文化素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥古诗词教学的作用与优势，语文教师必须要注重对诗词意境的营造，促使学生在生动的意境当中体会诗词的本质内涵，从而领略我国传统文化的博大精深，进一步为传统文化教育的有效渗透奠定良好的基础。那么，如何在小学语文高段古诗词教学中营造良好的教学意境呢？这是本文重点研究的内容。     

高中语文文言文教学策略之我见

高中语文教学中的文体有很多，其中文言文是一项重点的内容，由于文言文距离学生生活的年代久远，表达的方法和用词与我们现代汉语相去甚远，学生在学习中光不认识的字就有很多，更不要说文字的具体含义了。作为高中语文教师要认真研究文言文教学，尊重学生的原有认知结构，注重启发式教学，结合学生的学情来合理组织课堂，让学生在学习中能够明白文章表达的情境，通过多种形式的诵读提高学生的鉴赏水平。要鼓励学生勤思善问，让学生独立学习从而促进其文言文的鉴赏，提高学生对于古文的研究兴趣，同时对于学生的文言文阅读水平有很大的影响。     

体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

随着新课程标准的实施，高中音乐教学中传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此，在音乐鉴赏课中，灌输式的教学方式逐渐被体验式教学所取代。体验式的教学方式不但有利于健全学生的人格，还可以让学生对所欣赏的音乐有独特的个人体验，能深入地感受到音乐的内在美与外在美，领悟音乐的魅力与价值。这对于提升学生的音乐鉴赏能力、艺术审美能力而言有着重要的作用。通过体验式教学高中生的音乐学习兴趣被很好地激发，可以积极主动地参与到音乐学习与鉴赏中，学生得以在繁忙的学习中放松与丰富自己的精神世界。     

诗画互动，提高古诗教学实效

诗、画本是同家。中国的国粹——古诗和国画都蕴含着作者心灵深处的情感，向人们表达了某种意境，有着异曲同工之妙。在古诗教学，特别是低段的古诗教学中若能“诗“”画”结合学诗词，以诗还画，以画明诗，帮助学生个性化的理解诗词，可以在顺利达到理解诗情诗里的目标，还可 以让学生获得更多的知识，对品析语言，揣摩意境，增强学生阅读理解能力有很大的帮助。     

高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究

高中语文古诗词教学是语文教学的难点和重点内容,很多学生对古诗词学习具有一定的抗拒心理,且古诗词与学生生活的年代相对久远,很难与学生形成思想上的共鸣。高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学改革势在必行,在教学模式和教学思想上不断创新,为学生营造更良好的学习氛围,推动学生学习积极性的提升。文章中从多个层面阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的具体实施策略,强化教学效果。     

基于核心素养背景下初中作文仿写教学策略研究

仿写是作文入门的基本途径，模仿是孩子的天性。提高学生阅读、鉴赏、写作能力，在教学中读写结合，通过仿写学习写作方法，在范文教学中学习锤炼语言、立意构思、谋局布篇的能力、写作方法、技巧的运用能力，使学生实现从模仿到创新的飞跃。     

浅谈古代诗歌的鉴赏

中学语文教材中选入了大量的古典诗词,高考试卷中同样也对古典诗歌的鉴赏进行了考察,在进行古代诗歌鉴赏的时候,要注意捕捉信息、读懂诗意,领会诗歌的意境,加上合理地想象联想,可以提高对古代诗歌的鉴赏能力.     

关于新课改背景下的高中美术鉴赏教学

高中美术鉴赏课是培养学生学会欣赏、判断、评价提升审美思想的重要途径之一,也是学生鉴赏能力提高的关键阶段.高中美术鉴赏教学应注重作品的人文性、主客观相统一性及学生鉴赏的自主性,依据美术发展的基本规律把握以人为本的核心理念,充分尊重人的思想、愿望、情感、意志、尊严、智慧等人文特征.本文主要对高中美术鉴赏课教学方法的创新进行研究:教师要提高自身的艺术素养,要充分利用多媒体技术,营造美的氛围；就如何上好美术鉴赏课总结了几条原则,从而使学生学会鉴赏、判断、评价美术作品,争取最大限度地开发学生的美术潜能促进他们和谐、健康、自由发展.     

浅谈情境教学法在古诗词教学中的运用

古诗词教学发挥着传承与发扬我国优秀传统文化的作用。随着时代的发展，语文教学传统古诗词教学方式以及教学理念已经不适合于现在的学生，小学语文教师在进行古诗词教学时，应注重使用情境教学法，激发学生学习兴趣。基于此，本文便以“情境教学法”为核心核心，提出了在古诗词教学中应当创设情境，激发学生想象；优化情境，感受诗词意境；拓展情境，迁移生活实际等具体策略，致力于以更为直观形象的方式启迪学生学习智慧，使其得以在学习中深化对古诗词意境、情感、主旨的感悟。     

现代信息技术与高中美术鉴赏课教学的整合

信息技术与高中美术鉴赏课之间的整合，能够使教学形式和教学内容更加丰富多样，也能将艺术作品以更直观、生动、形象的方式呈现在学生面前，让学生对其借鉴和欣赏。提升其艺术欣赏水平和艺术审美水平，促进其实际审美能力和鉴赏能力的不断提升。