初中语文教学中有效渗透核心素养理念

初中语文是一门核心科目,在教学活动中扮演了重要的角色。在语文教学活动中,教师不仅要引导学生完成基础知识的学习,还要帮助学生树立主动探究的意识。在新时代背景下,初中语文教师要考虑到素质教育的全新理念,采用更加科学的教学模式,在课堂教学中渗透语文核心素养,推动教学效率的全面提升,从而帮助学生更好的学习语文知识、培养学生的语文核心素养。本文从加强学生语言素养的培养、推动学生审美与鉴赏能力的提升、拓展学生的文化传承能力等多个方面论述了初中语文课堂上推动核心素养的渗透。     

核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践

在小学语文核心素养培养的视域下阐述小学语文作文生活化教学，从小学语文作文教学中培养学生语文核心素养的内涵展开，并论述为什么要在小学语文作文教学中采用生活化的模式；接着就小学语文写作教学中生活化教学提出实践的策略。     

浅谈新课改背景下小学语文写作有效教学策略

新课改对写作能力的培养提出更高要求，要求学生在学习语文知识的同时能够灵活运用语文知识进行写作，清楚地表达自身想法。小学阶段是学生系统学习写作知识的起步阶段，对日后写作能力的提升有着深刻影响。并且，写作对核心素养培养有着重要影响，因此，教师必须重视写作教学，积极探究写作有效教学策略，提高写作教学的质量与水平。     

核心素养下初中语文阅读教学探究

核心素养背景下，对各学科教学模式及学生综合素养提出更高要求。在初中语文阅读教学中，需着重围绕学生语文核心素养展开教学。语文核心素养包含了学生语文学习中的基础知识掌握、语言表达、情感审美、主题理解等方面的能力。以往的初中语文阅读教学中，过度重视语文基础知识教育，忽略了学科综合能力的提高，这有悖于初中语文阅读教学的能力培养方向。本文就核心素养下初中语文阅读教学策略进行探究，以期对促进初中语文阅读教学水平不断提升、优化学生语文综合素养有所增益。     

借助导学案，提升学生素养——以《土地的誓言》为例

导学案是新课程改革的“产物”，能够实现教师有效指导、学生的自主学习，培养学生的语文核心素养，更是促进语文学科价值与作用发挥的重要动力。所以，文章以语文导学案为研究对象。具体阐述通过高效利用导学案促进学生语文学科素养提升的相关情况。文章分为四个部分：教学目标的制定、自主预习的设置、整体感知的强化、合作探究部分的布置，通过这四个维度的论述，来分析的借助导学案开展初中语文教学的基本方法和具体策略，最终达到高效使用导学案促进学生语文综合素养提升的目的。     

微课在小学语文阅读教学中的实践研究

随着教育现代化进程整体过半，更重视教学的与时俱进，培养学生良好的学科素养。在小学语文教学中，阅读既有助于帮助学生开启智慧的大门，使其感受母语文化的博大精深，促进学生思维能力、学习意识及兴趣爱好等全面发展；也将使学生形成良好的语感，具有语言及文字的应用能力、文学审美意识及对文化的理解与传承能力。故此，教师可以微课的有效应用，为学生构建生动的阅读课堂，拓展其知识视野，培养他们的语文核心素养。     

核心素养理念下初中道德与法治情境教学探索

在学校的教学过程中核心素养成为当代重要的话题之一。无论是哪一个学科的开展都注重对学生核心素养的培养，同时也积极采取有效措施进行教学改革全面，提升学生核心素养的教育。而将情境教学法应用到初中道德与法治教学过程中，有利于对学生核心素养的培养，同时教学过程中根据学生的学习情况和学习能力创造对应的教学情境，能够有效的激发学生学习积极性。在本文当中针对核心素养理念下，初中道德与法治情境教学做了相关分析和探究，以供他人参考。     

小学生阅读兴趣的培养探究

阅读是小学语文教学中的重要内容，阅读能够提升学生理解能力、鉴赏能力和文学素养。学生在阅读过程中能够进行有效思考，在不断探索和发现中提升语文学习能力，教师在小学语文高年级阅读教学中，应根据学生的认知特点和学习能力进行教学探究，丰富阅读教学模式，增强阅读学习趣味，培养学生语文学习兴趣。     

小学语文生活化教学策略探讨

新课改纵深推进，使语文学科的受关注程度不断提升。为帮学生夯实学习基础，培养他们的人文精神，使其具有核心素养，教师可积极应用生活化教学策略。从而让小学语文教学与学生的现实生活紧密相连，促进启发教育、情感教育，能够让学生具有审美情趣与文化理解意识。通过对生活化教学策略的有效应用，打造精彩纷呈的高效课堂，使学生的语言能力、学习能力记忆思维能力的协调发展。为此，本文展开对小学语文生活化教学策略的探究。     

小学语文低年级识字教学

对小学低段学生来说，识字是他们学习语文知识，认知语文文化的第一步也是最为关键的一步，也只有让低段小学生学会识字，才能让他们感受语文文化的多姿多彩和博大精深，才能为培养他们的听、说、读、写等语文核心素养能力奠定良好的基础。随着新课改的不断推进，在小学低段语文教学中探究趣味化的识字教学方法是激发学生识字兴趣，提升识字教学效率和质量的根本策略。据此本文进行如下分析，希望能为其他小学语文教师提供良好的教学帮助。     

核心素养下高中语文读写教学策略

在重点培养学生核心素养的教学大背景下，语文教学需要进行一定的改进和提升。也就是说，对于高中阶段的语文阅读与写作教学而言，教师需要对当前的阅读与写作教学模式进行反思，同时，从学生发展的角度对阅读与写作教学方式进行深入研究，从细节方面进行优化，从整体方面进行提升，致力于促进学生语文核心素养的发展。     

核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用

近年来，随着我国教育事业的深入发展，我国越来越注重对学生核心素养的培养，这不仅影响到学生接受教育的整体效果，也影响着学生的未来发展。将核心素养应用到小学语文课堂综合实践教学中，是培养学生核心素养的重要途径，既能够提高学生的学习能力，强化学生的思维能力，也能够使学生认真了解中华传统文化，确立良好的文化自信观，为学生综合素质的发展奠定良好基础。通过深入分析核心素养在小学语文课堂综合實践教学中的应用，有利于提高小学语文教学水平，实现小学语文教学中的人才培养目的，为语文教学发展提供有利支持。     

初中语文教学中人文素养的培养探讨

初中是培养学生综合素质，深入挖掘学生潜能的关键时期，通过开展有效教学，组织形式多样的课堂活动，进一步提升学生们的人文素养至关重要。语文教师应从现实出发，结合学生的实际发展需求，更好地优化教学设计，不断提高教学质量，耐心指导学生们在积极思考、大胆探究、综合实践过程中发展人文素养，鼓励他们挑战自我，语文教育事业长远规划进程的加快指日可待。本文特意总结了初中语文教学中学生们人文素养的有效培养策略。     

核心素养下的高中语文小说教学策略探究

新高考评价体系下，语文教学重在培养学生的核心素养，而受众面广的小说阅读单靠传统意义上的“人物、情节、环境、主题”教学，已不能满足其需要。教师在小说阅读的教学过程中既要注重培养学生阅读文本的能力，让学生在教师的指引下逐步养成对文本进行自主阅读、自主探究以及自主解决问题的能力，更要让学生掌握阅读文章技巧和手段，让学生在阅读的过程中形成自己的思维和感悟，从而提升自我的文化素养。     

基于高中地理核心素养的课堂教学设计

本文以“北方地区”为例，依据教育部学生核心素养“文化基础、自主发展、社会参与”三大基础目标的培养要求，结合多年课堂教学实践，在地理教学中具体细化为家国情怀、国际视野；人地协调、科学发展；国际合作、创新发展的地理价值观，探究关于学生人地协调观、区域认知和综合思维、地理实践力等方面的具体培养目标，从而达到有效培养学生地理核心素养，促进学生全面发展的目的。     

中学语文教学对学生语文核心素养培育的思考

随着时代的不断进步与人们对全面教育重视,核心素养是当代中学语文教学的重要内容与任务。而要通过语文课堂培养学生核心素养,则需要采取合理的措施与策略,只有这样才能充分保障培养目标的有效实现。本文将简单介绍培养中学学生语文核心素养的重要意义,并就如何在语文教学中有效培养进行探讨。     

核心素养引领下高中语文教学中学生阅读习惯的培养

良好的阅读习惯,对学生语文综合素养的培育有着重要作用。在高中语文教学中,教师应该以语文核心素养引领为驱动,将良好阅读习惯培养融合至语文教学的方方面面、各个环节,以促使学生在参与阅读、自主阅读、积极阅读中不断提升其语文核心素养,为实现教学效率提升,核心素养培育而提供助力、给予指导。     

贯通培养项目语文核心素养的实施路径和模式

语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解.北京电子科技职业学院贯通培养项目语文课程从四个层次和步骤培养学生语文核心素养:文本解读,培养语言能力;文本思辨,培养思维能力;文本鉴赏,培养审美能力;文本感悟,增强文化自觉.在教学模式中,突出学生的主体地位,培养学生自主学习的意识和能力,在此过程中培养学生的核心素养.     

在核心素养背景下如何创设有效的数学教学情景

初中数学教学中学生核心素养的培养是重要的教学改革方向，教师应该加强对核心素养教学的重视，并对数学教学活动进行改革创新，为学生核心素养的培养创造良好的教学组织条件。本文从核心素养入手，对有效创设教学情景的措施进行了探究，仅供参考。     

以读促悟，积淀小学语文素养

小学语文的教学核心不仅仅只是提高学生的阅读能力，更重要的是在读的过程中促进学生的领悟、感悟的能力，能悟出文章中的思想，从而培养学生独立思维的形成，在此过程中，学生的独立思维能够促进学生的理解能力和见解能力，从而提升小学生的语文素养，因此，本文通过对读促悟，提升小学生的语文素养的方法进行分析，从而阐述提升小学生语文素养的可行性的策略。