激发学习兴趣 提高学习能力

激发学生兴趣 ,可以极大提高学生的学习能力。本文从教学内容、教学方法、课外活动等方面探讨了如何激发学生的学习兴趣等问题     

论外语教学方式与学习方式的协调统一

理解学生学习方式的差异,协调教与学的方式,对激发学生的学习积极性、改善学生的学习态度和行为,提高外语教学质量起着积极的作用。本文结合国内外的研究成果,对学生的学习方式、影响学生学习方式的因素以及如何使用多种方式教学以适应不同学习方式的学生等问题进行了探讨。     

浅析大学生在英语学习中的常见问题

本文提出了大学生在英语学习中常见的一些问题,如:学生学习英语急于求成,缺乏稳定性和持续性;过分依赖母语;在学习中存在畏难心理。并通过分析这些问题产生的原因,提出了通过:帮助学生明确应学习目标;发挥教师的主导作用,重视师生之间的情感交流;激励学生等方法来解决上述问题的途径。     

高职学生自主探究性学习存在的问题与对策

采用问卷调查法，对当前高职院校学生自主探究性学习的认识年口影响因素进行了调查，发现目前高职院校的学生对自主探究性学习存在认识不清、意识不强、能力较差等问题，造成问题的原因除学生主观因素外。学校在教学资源和教学环境的建设，教师在激发学生学习动机、培养学习兴趣等方面也存在不足，对此，从学校层面上，提出教材建设、教学环境创设等的建议；从教师层面上，提出了学习兴趣培养、教学策略等对策。     

高职高专英语词汇教学问题及对策研究

高职高专英语词汇教学中,主要存在着教学方法单一、学生学习动力不足等问题。为了解决这些问题,可采取多样化的词汇教学方法、激发学生学习动力和营造良好的课外学习氛围等对策。     

“问题导向学习”教学的实践与分析

"问题导向学习"教学作为一项教学改革在宁夏育才中学进行了实践探索,选择了地理学科高中三个年级,由三位教师负责实施,教研组跟踪指导。实践过程有听评课、问卷调查、专题教研等教研方式的有效配合。阶段性总结发现,"问题导向学习"教学对培养学生学习兴趣、提高学生成绩、提升学生学习能力、提升教师教学水平等诸多方面有较大帮助和提高。     

“创业实务”课程的改革与实践研究——以白城师范学院为例

笔者对创业实务课程的教学改革与实践进行了总结,从如何引发学生学习兴趣;如何打消学生的学习顾虑;组建创业团队等八个方面介绍了自己的做法。并指出在实践性、师资队伍、学习态度等方面存在的问题,针对这些问题提出一些对策。     

“采煤概论”教学改革研究

针对"采煤概论"课程教学过程中存在的学时少、学生学习兴趣不高、教学方式单一、缺少认识实践环节等问题,提出了优化教学内容、改革教学方式等教学方法。经过几年教学实践验证,学生的学习水平和解决实际问题的能力有明显提高,提升了学生综合素质,取得了理想的教学效果。     

独立学院非英语专业学生英语听力自主学习情况调查与研究

文章通过自编问卷调查的方式对独立学院非英语专业学生英语听力自主学习状况进行了调查。调查结果表明，学生没有养成自主听力学习的习惯，在学习目标和学习计划的制定、听力策略的运用、学习过程的自我监控等方面存在一定的问题，针对相关问题文章提出了一些积极建议。     

关于学生在多媒体教室自主学习情况的调查

对一所大学一年级学生在多媒体教室中自主学习的态度、能力、学习方法和教师在学生自主学习中的作用等进行了调查,目的在于了解学生在多媒体教室学习的真实情况,帮助我们发现问题,并找出解决问题的方法。     

信息技术与大学英语教学整合中教师角色的定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的机遇和挑战。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持,才使真正创设建构主义学习环境与大学英语教学相整合成为可能．网络环境下的大学英语教学活动,对传统教学模式以及传统教学模式下的教师角色造成了巨大的冲击和挑战,为教师角色的全新定位提出了新的要求。只有教师角色定位准确,大学英语教学改革才能卓有成效地得以实施。     

网络英语教学中的学习主体研究

二十世纪九十年代中后期形成并兴起的建构主义学习理论,强调学习者的主体作用和环境的促进作用,这对外语教学中贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。文章结合教学实际,从网络英语教学与学习主体的内在联系,以及学习主体论在网络英语教学中的实施原则两个方面,阐述如何合理应用网络资源,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,使“以学生为中心”的教学理念得到充分体现。     

网络语料库驱动下英语写作实证研究

英语写作是教学的薄弱环节,而网络语料库的兴起影响着教学方法和手段。以输入输出假设理论为基础,在WWB和SPSS软件的辅助下结合英语写作的实际,对网络语料库驱动下英语写作进行实证研究。结果表明合理使用网络语料库能够提高写作用词的准确性,增强文章的连贯性,丰富文章内容和修辞,从而提高英语写作水平和能力。     

网上交谈对英语学习的激励作用初探

网络手段在教学中的普及,促生了网上交谈在英语课堂中的应用。通过实验数据对网络交谈和小组面谈的激励作用进行比较分析,表明前者的激励作用较强,明显更受学生欢迎;学生在网上交谈的分配和目标语的产出更为合理。因此,网上交谈可以作为英语教师组织课堂活动的一项有效补充。     

互联网技术在大学英语教学中的作用

互联网对英语教学的影响,到网络技术发展对英语教学进行改革。从而介绍到如何将虚拟的网络世界与现实教学有机结合,为学生创设最佳英语学习环境的方式方法做了研究,认为网络在大专英语教学中的应用有助于培养学生的自主学习能力和英语交际能力,有助于建立新型的师生关系并推动素质教育的开展。     

网络交流工具在体验式英语写作教学中的应用

传统英语写作教学存在着许多不足之处,网络交流技术的飞速发展为改进写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力.     

网络自主学习课程的实践与思考

网络自主学习是大学英语课程的教学要求,是未来发展的必然趋势,是大学生应具备的能力。本文通过网络自主学习课程的实践与调查,针对网络自主学习中存在的问题,提出自己的几点建议。     

“90后”大学生英语学习需求的调查与思考

对来自于河南科技大学的1289名＂90后＂大学生进行了问卷调查,分析并总结出了＂90后＂大学生英语学习的三大特征：网络和电子辞典的利用呈普遍化;英语学习需求具有鲜明的功利性;英语学习满意度偏低等;并提出了在英语教学中应采取的教改措施：巧用网络,因势利导;因材施教,注重反馈;分级教学,与专业挂钩等。     

词汇触发理论：大学英语学术词汇直接教学

词汇量是决定我国学生学习英语成败的关键因素之一,并制约着英语教学质量的提高。在Hoey词汇触发理论指导下,结合对Coxhead的学术词表（AWL）有关研究,提出利用网络和自建语料库直接教学AWL学术词汇,以突破大学阶段英语词汇难关,全面提高大学生综合运用英语的能力。     

采用多媒体讲授大学英语的尝试

随着多媒体和网络等新信息技术日益广泛地应用及迅速发展,大学英语采用多媒体教学正成为一种发展趋势。多媒体教学的应用,改变了传统的单一教学模式。它直观、生动、方便、快捷、实用,突出了语言的听与说的功能,成为大学外语教师的有力工具。运用多媒体进行大学英语教学,对学生的外语学习所产生的影响是积极的,同时也存在一些现行教学中的问题及笔者关于其解决对策的思考。