高职英语写作教学中过程教学模式的应用策略

高职英语写作的教学对象是英语基础较弱的学生，应增加教师的参与性。实验证明，过程教学模式能有效地提高写作质量，适合应用于高职英语写作教学中。可以采用的策略有：加强阅读、教师讲解写作思路和文章结构、注重英语用文的格式、加强教师的讲评。     

如何利用小组活动提高高职英语口语教学水平

口语交际能力是语言的综合体现。在目前高职英语教学中，对口语教学重要性的认识虽有增强，但教学进展缓慢，其现状不容乐观。大班化教学使口语训练很难落实到个人；高职学生大部分学生的英语基础较差，学习英语时主动性不强，缺乏英语学习兴趣，怕开口，少开口甚至不开口；在以教师为中心的传统教学模式下，学生习惯于被动接受知识，缺乏批判思考的能力，老师习惯于传统的授课理念和教学方式，一味地采用满堂灌的方法，而学生更采取无所谓与不合作的态度，传统的授课对于口语教学的作用很小。主、客观原因的共同作用使高职学生英语口头交际能力仍然十分薄弱。以学生为中心的小组合作学习模式，能促进学生主动性发挥，利于学生进行口语实践。     

高职高专英语教师的专业发展

一、高职英语教师的现状分析 目前，随着招生规模的扩大，高职英语教师一般都带5个班以上的英语教学，每天除了忙于备课、上课、批改作业外，所剩时间无几。高职英语教师的教学单一、针对性不强，高等职业院校学生的英语基础素质参差不齐，学生对英语没有任何兴趣，加之目前的高职英语课程教学以应试教育为主，课堂教学都是与考试有关、脱离现实生活的内容，造成课堂气氛沉闷，增添学生的心理压力和学习英语的恐惧心理，使学生从感到度“课”如年到旷课、缺课，毫无教学效果。这不仅使教师承受很大的教学压力和心理负担，使教师对教育产生厌倦情绪，使教师始终处于一种只有付出没有成就感的低迷状态，严重影响了师生的身心健康，这样造成教师虽忙于教学却无法从教学中感受到一点职业的乐趣，妨碍了教师的职业发展。     

在高职英语教学中提升就业能力的思考

随着改革开放,东南沿海的一些城市对英语的要求越来越高,而全球化经济环境需要具有英语技能的员工也越来越多。但是,高职英语教学普遍被人们认为不是就业的主流话题,不在教学的主要位置。那么,如何在高职英语教学中以就业为导向,以提升学生就业能力为目标,使基础教学与工作岗位实现对接,充分体现基础课程教学在人才知识、能力和素质构建中的重要作用就成了我们必须面临和思考的问题。一、重视培养学生学习的信心和兴趣信心和兴趣来自成功的体验,来自自己的进步,学习内容也应该能让学生感觉到实用。当前,一些高职学生们的共同点就是,对学习投入精力的多少很大程度取决于对这门学科是否感兴趣。以往教师单纯的灌输式教学已经无法满足他们对课堂教学的要求。并且,由于学生英语基础     

任务型教学模式在高职动漫行业英语写作教学中的应用研究

高职英语写作教学是为了提升学生的英语能力,高职动漫行业由于频繁接触外国比较先进的理论知识对英语的要求更高。为此,在高职英语教学中应用任务型教学模式能够更好地提升教学效果。本文先阐述了动漫行业英语写作教学的必要性,接着提出了高职动漫行业英语写作教学中应用任务型教学模式的策略,以便更好地提升教学效果。     

论行业英语与高职英语的融合

高职院校的办学宗旨是培养市场所需要的应用型人才,英语教学的教学目标也不能偏离这一宗旨,在教学中引入行业英语是有利于培养英语应用人才的。本论文就从高职英语教学的现状出发,揭示出了现行英语教学中的很多问题,并探索行业英语与高职基础英语相融合的教学改革途径。     

浅谈高职英语阅读教学

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。阅读能力既是教学培养目标,同时又是教学目标培养的有效手段。针对目前高职学生在阅读方面的现状,如何更好地提高他们这方面的能力,值得我们为此思考。     

高职英语听说课程的改进策略探析

提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。目前,高职学生英语基础薄弱,高职院校教师素质有待提高,教学方法还不能完全满足教学需求。文章结合当今高职英语听说课程现状,提出了相应的改进策略和可行措施,旨在提高学生的英语听说能力。     

基于生成性理论的高职英语教学

随着社会和经济的不断发展,高等职业教育事业取得了很大的进步。高等职业教育的人才培养目标是培养应用型高技能人才,以此来应对科技革命带来的挑战。高职英语是高职教育课程中的基础课程之一。它注重学生英语技能和英语实际应用能力的培养,使学生将英语与职业相结合,更好地为未来的职业服务。然而,当前的高职英语教学受多方面因素的影响,存在很多的不足。出于"一切为学生的发展"考虑的目的,在高职英语教学改革中,提出了将生成性教学理论运用于高职英语教学,以改进高职英语教学的质量,更好地服务于高职英语教学改革。     

基于能力本位的高职英语教学改革探析

高职英语应进行以能力为本位的教学改革，重组内容结构，加强英语专业的针对性和实用性。加强高职英语教学方法、教学评价等改革，为各专业学生今后从事相关专业，奠定扎实的英语基础。     

浅谈提高高职英语教学有效性的创新策略

高职教育是高等教育的重要组成部分,高职英语教学是高职教育的一门基础课程。当前国际交流日益频繁,这要求高职院校人才培养要侧重于英语能力培养。在英语教学中,教师要以学生为中心,充分调动学生学习英语的积极性,不断创新优化教学方法,更新教学理念,提高高职英语教学效率,满足时代发展需求。基于当前高职院校英语教学中存在的问题,提出相应的解决对策,以期提高高职英语的教学效率。     

高职基础英语课堂渗透专业英语的探索与实践

高职教育中英语属于基础性的学科,在对学生进行基础英语课程教学过程中,教师需要注重专业英语的渗透,以便学生能够更好的结合专业知识,实现优化学习的目标。从某种意义上来说,基础英语与专业英语之间就有一定的关联,两者的有效衔接能够帮助学生更好的掌握学科知识。现阶段社会对人才的要求不断提升,他们不仅需要具备良好的知识技能,更需要具有辅助性的专业英语知识,这样才能提升学生在就业中的竞争力。本文中重点阐述了高职英语基础课程教学中,渗透专业英语的重要性,并论述了具体的教学实施策略。     

对高职英语课外活动的探讨

<高职高专教育英语课程教学基本要求>明确提出了"以实用为主,以应用为目的"的教学思想,英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力.在高职英语教学中,单凭课堂教学很难真正达到提高学生语言应用能力的目的.我们的教学对象是英语基础相对较差、学习积极性不高的高职学生,如何提高这些学生的英语能力,应采用何种形式来补充课堂教学,已成为很多高职英语教师的难题.     

基于能力本位加强高职职业英语实践教学

随着21世纪世界经济迅速发展，社会对复合型人才提出英语应用能力方面的要求。高职教育职业性、应用性等特点决定职业英语教学应突出其实践教学主体地位，促进学生英语应用能力培养。但目前高职职业英语教育在人才培养过程中遭遇到的难题是缺乏实践性教学或实践性教学不“实”。因此，应加强高职职业英语实践教学，更好服务于学生专业，提升学生就业竞争力。     

分层次教学在高职院校英语教学中的运用

随着我国高职院校的不断扩招,高职院校生源的质量在下降,这就意味着高职生在入学时的英语水平是参差不齐的.针对这种情况,分层次教学应运而生.这是在高职英语教学的过程当中,根据学生不同的知识基础、不同的学习能力以及智力与非智力因素产生的差异性,有目的地对学生进行分层教学,使不同层次、不同能力的学生都能获取到一定知识的教学手段.本文分析了高职院校英语分层次教学的重要性,并探讨了高职院校英语分层次教学的策略,旨在促进高职生英语能力全面提升.     

“五环四步”能力本位教学模式应用研究——基于高职基础英语衔接物流专业英语听说教学

随着物流业全球一体化发展,活动区域逐日国际化,高职物流英语教学为企业培养高素质的应用型技术人才发挥重要作用。而高职物流英语中,作为基础模块的听说能力培训,是提高学生应职能力和就职能力的重要组成部分。通过一系列调查研究,针对高职物流英语情景教学的现状和问题,进行优化教学模式,提升学生物流英语应用能力的具体措施。采取"五环四步"能力本位教学模式,在构建基础英语的模式上,优化物流专业英语的教学方式,培养学生动脑动手能力,建立合理考评反馈机制,以更好地服务物流业人才需求。     

浅析英语分层次教学在高职院校中的应用

高职英语分层次教学适应了当前高职学生英语水平参差不齐的现状,它注重学生个性的培养,能充分发挥学生学习的主观能动性,从而把学生培养成真正的"实用型"人才。     

以市场需求为导向的高职公共英语教学改革

当前,高职院校公共英语教学与市场需求脱节,难以满足就业市场对高职毕业生在职业能力和职业素质上的要求。因此,高职院校应实行全面改革,将基础英语与行业英语教学相结合,实行模块化的课程设置,采用不同的教学方法,模拟创设职场情景,开展多样化的职场英语练习和丰富的课外英语实践活动,培养学生的英语应用能力,使他们在未来的工作中更好地履行工作职责。     

积极心理学理论对高职英语课堂教学的启示

尽管高职院校英语教学改革逐步深化,当前高职英语的课堂教学仍存在诸多问题。文章分析了高职英语课堂的三大困境,以积极心理学的理论基础为指导,提出关于高职英语课堂教学的具体教学策略,以启发学生积极参与课堂活动,充分发挥其主动性,逐步培养高职学生的英语自主学习能力。     

高职英语分层教学模式与教学有效性的探索

高职院校学生英语水平客观上存在极大的差异，为了满足不同程度学生的需要，很多高校纷纷进行了英语分层教学的尝试。很多实践案例表明，分层教学取得了一定的教学效果，但也存在着一些问题。文章从天津医学高等专科学校的英语分层教学实践出发，探讨公共英语分层教学显性和隐性分层模式，同时提出了ESP模式在高职英语教学中的重要性，并对如何将英语分层教学和ESP模式有机地结合起来，从而提高英语教学的有效性进行了探索。