素质教育的误区与对策

在关于素质教育的种种误区中,最突出的误区就是认为"素质教育是取消考试的教育"、"素质教育是艺术教育和娱乐教育".如何让素质教育走出误区和困境?这是我们目前需要深入思考和探索的问题.     

正确理解中职生的素质教育

全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题。在实施素质教育中，学校和教师要避开素质教育的误区，不仅要加强职业能力教育，更需要开展一个核心、两个重点、三个掌握、四种能力和一个健康等素质教育。     

高职院校如何加强人文素质教育的分析与思考

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职教育理念的某些误区制约了人文素质教育。高职院校要走出实施人文素质教育的困境,首先需要树立新的育才观,克服认识误区,为人文素质教育铺垫道路;其次结合高职教育特点,积极探索适合高职院校特点的人文素质教育途径,加大力度、切实推进高职院校的人文素质教育。     

注重素质教育仍需抓“双基”教育 走出教育误区

我是一位教育工作者,同时还是一位学生家长,深为目前口喊素质教育,抓双基还不能放松,却另做一套舍本逐末,为升学一味应付考试,忽视“双基”教育,困难实现素质教育,使教育仍在误区中打转转而担忧啊!为了走出教育误区,继续倡导“双基”教育,实现素质教育,笔者提出了自己的一些看法共同仁参考。一、正确认识新中国教育发展几阶段之间的联系建国以来我国的基础教育阶段大致经历四个阶段,第一阶段:“双基”(基础知识和基本技能训练)阶段,该阶段注重对基本知识的掌握和基本技能的形成,大致经历30年左右(1949———1979)。第二阶段:为增强智能阶段,即发展智力与培养能力,大致经历4年(1979———1982)。第三阶     

走出学校安全的误区

当今,人们谈"安全"色变,学校的安全的教育与管理走上了畸形发展的胡同。笔者认为,学校狠抓安全是毋庸置疑的,是十分重要而且必要的,但是在实际操作过程中要走出安全教育与管理的四个误区,才能让师生在学校和谐而又温馨地学习和生活。     

青年教师成长的几个误区及应对策略

青年教师有许多优势,是我们民族教育的希望和未来。但是,由于他们存在认识上的偏差和实践经验的不足,在其成长过程中难免会步入以下几个误区。思想误区、教学实践误区、专业成长的误区,针对这些误区应当采取的策略有:思想上的策略、教学实践方面的策略、专业成长的策略。     

青年教师成长的几个误区及应对策略

青年教师有许多优势,是我们民族教育的希望和未来.但是,由于他们存在认识上的偏差和实践经验的不足,在其成长过程中难免会步入以下几个误区.思想误区、教学实践误区,专业成长的误区,针对这些误区应当采取的策略有:思想上的策略、教学实践方面的策略、专业成长的策略.     

企业品牌延伸的误区及其规避对策

品牌延伸是国内外企业很重要的一种品牌营销策略。科学的品牌延伸有利于增加企业的盈利能力和市场份额,但也有一些企业盲目地进行品牌延伸,最终陷入企业延伸的误区,这些误区主要包括损害原有品牌形象、有悖消费心理、此消彼长的"跷跷板"现象等。另外,陷入品牌延伸误区的企业针对自身具体情况可以采取考虑市场的兼容性和竟争态势、建立小品牌名等有针对性的对策来规避品牌延伸的误区。     

小学数学教学 “学困生”的转化策略

所谓"学困生"就是指学生的学习成绩明显低于班级其它学生,不能达到预期学习目的的学生。做好"学困生"的转化工作,对大面积提高教育教学质量具有重要的意义。一、教师应走出对"学困生"认识误区"学困生"这一现象在教学中是客观存在的,但这些学生并不代表永远差,什么都差。目前,教师对待"学困生"在存如下误区。误区一:打时间战。某些教师为了提高"学困生"成绩,     

关于“义务教育阶段素质教育怎么考”的设想

一、为什么要改革当前考试评价方式
　　在长期的应试教育中,人们已经认识到了应试教育的弊端,于是积极倡导素质教育。可是,在实施素质教育的过程中,又出现一种怪现象：虽然素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育却搞得扎扎实实;早已被人们反感的应试教育总是挥之不去,早已被人们向往的素质教育却总是召之不来。这到底是为什么？我的答案是：因为没有形成一套科学的素质教育考试评价方式,导致素质教育停滞不前。考试,是我国教育绕不过的“坎儿”,真的绕不过去。考试,就是教育的指挥棒,“你怎么考,我就怎么教。”现行的考试评价方式不改,素质教育难以深化、发展。     

一项重要的教育政策调整—对取消高等教育学历文凭考试的思考

教育部最近发出通知,结束高等教育学历文凭考试试点工作(以下简称文凭考试),取消文凭考试.自2005年始,所有进行文凭考试试点的民办高等教育机构(以下简称高等教育机构),一律终止招收文凭考试学生.文凭考试是一定时期的产物,对我国的高等教育发展作出了历史性的贡献.结束文凭考试试点工作,取消文凭考试是当前一项重要的教育政策调整,是保证我国高等教育健康发展的现实选择.     

乘着"十二五"规划的东风助推重庆基础教育城乡统筹

关注重庆发展,反思城乡教育统筹工作中的认识误区,探索城乡基础教育统筹途径,推进城乡基础教育统筹又好又快地发展,是每一位重庆人的责任.本文结合"十二五"规划,浅析重庆0基础教育城乡统筹发展,并提出若干建议.     

关于“义务教育阶段素质教育怎么考”的设想

一、为什么要改革当前考试评价方式在长期的应试教育中,人们已经认识到了应试教育的弊端,于是积极倡导素质教育。可是,在实施素质教育的过程中,又出现一种怪现象:虽然素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育却搞得扎扎实实;早已被人们反感的应试教育总是挥之不去,早已被人们向往的素质教育却总是召之不来。这到底是为什么?我的答案是:因为没有形成一套科学的素质教育考试评价方式,导致素质教育停滞不前。考试,是我国教育绕不过的     

青少年心理问题常见的表现和心理健康教育中的、误区与对策

本文列举了青少年心理问题常见的十种表现、以及目前在青少年心理健康教育中存在的误区和对策。     

走出学校安全的误区

当今,人们谈“安全”色变,学校的安全的教育与管理走上了畸形发展的胡同.笔者认为,学校狠抓安全是毋庸置疑的,是十分重要而且必要的,但是在实际操作过程中要走出安全教育与管理的四个误区,才能让师生在学校和谐而又温馨地学习和生活.     

当前高职院校创业教育浅析

创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育培养目标的要求。构建高职院校创业教育体系,有利于我们开展创业教育,提高高职学生在社会上的生存能力,缓解就业压力。但是我们在认识上还有一些误区,在操作上还存在不足,需要我们及时纠正,才能达到更好的教育目标。     

说“养士”

1936年,著名教育家潘光旦曾写过一篇《国难与教育的忏悔》的杂文,痛陈教育的误区:"在这个‘大时代’里,名为教育,实则就理、工、医、农一方面言,十之八九只是训练;就文、法一方面言,十之八九只是宣传。"他认为近代以来的新教育没能跳出三个范围:一是平民教     

浅谈高职教育中的会计职业道德诚信教育

近年来由于贪污舞弊、滥用职权等行为大行其道以及其它的种种原因,在会计行业中会计职业道德特别是"诚信"这个词越来越受到人们的质疑,致使会计人员的职业道德面临着严峻的考验。朱镕基同志在第16届世界会计师大会开幕式演讲中曾郑重指出,"所有会计审计人员必须做到‘诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账’,恪守独立、客观、公正的原则,不屈从和迎合任何压力与不合理要求,不以职务之便谋一己私利,不提供虚假会计信息"。本文在解释高职教育中会计职业道德教育主要内容的基础上,分析了我国高职教育中会计职业道德教育的现状和对会计诚信的认识误区,提出了几点改进建议。     

高中新课程改革的瓶颈与突破之路

高中新课程改革所遭遇的困难即普通高中向素质教育转型过程中的困难,影响新课程改革落到实处的主要原因有:"惯习"与"防御性教育实践"引起对新课程改革的抗拒;单一的评价方式助推了"一切为考试而教";课堂教学低效使得时间成为最稀缺资源。当前新课程改革突围的主要路径是重建健康的教育生态和创造性地推进新课程改革。     

发展积极分子为党员要防止走入十个误区

发展党员应该严格按照"坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展"的方针,坚持"入党自愿、个别吸收"的原则,做到有领导、有计划,成熟一个发展一个,高标准地做好组织发展工作。高质量地做好组织发展工作,对提高党组织战斗力、向心力、凝聚力,保持党组织先进性和纯洁性起着关键性的作用。如果发展党员不严谨,不按照组织原则办事,就会容易走入误区。