以行为分析学为指导科学构建学生综合素质考评体系

目前,大部分高职院校对学生的考核模式不适应社会对高职院校学生的要求。应当建立科学的考评体系,对学生的行为进行科学的分析,为学生综合素质考评提供依据,促使学生能扬长避短,不断进步。     

高职院校“双证教育”的探索与实践

高等职业院校推行“双证教育”，有利于培养学生正确的择业观和人才观，有利于提高学生的综合素质，以此来适应社会经济的发展需要，使其成为社会所需要的技能型人才。淄博技师学院与淄博职业学院联合开办的“双证教育”办学模式，是适应当前技能人才培养要求的有益探索。本文结合“双证教育”在高职院校的探索与实践，对“双证教育”管理模式进行了分析和研究，提出了完善“双证教育”人才培养、师资力量、保障措施等方面的合理化建议。     

高职高专“概论课”考评机制问题及对策探析

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称"概论课")的教学过程中,学生学业考评是衡量学生德育效果的重要标准。本文将从"概论课"的考评内容、考评主体、考评形式等方面探寻当前高职高专"概论课"教学考评环节存在的问题及解决路径。     

浅议职业院校一体化教学实验班的设立

技工院校只有创新发展,加快人才培养模式改革,才能适应日益发展的经济社会对技能人才的需求。本文以职业教育的社会背景和学院现状为切入点,从开设实验班、实施一体化教学、课程设置、教师配备、学生评价模式及学生就业、学生管理等方面提出设想。     

加强应用型民办高校辅导员队伍考评机制的几点思考

辅导员是应用型民办高校教师的重要组成部分,其中辅导员考评工作是推进辅导员队伍建设的重要一环,而从目前来看,民办高校辅导员的考评机制仍存在较多的问题。本文分析了建立科学、合理的辅导员考评机制对民办高校发展的重要性,从问题出发努力探寻健全辅导员考评机制的有效对策。     

关于机电技术专业学生“自助菜单式”评价模式的研究

中职院校作为高技能人才培养的摇篮,正积极开展教学改革,探索适应企业需求的人才培养模式,但对学生的评价模式还比较单一。笔者采用“自助菜单式”评价模式,以期全面、客观地评价学生,倒逼学生提高专业学习能力。     

美日员工绩效考评模式之比较

绩效考评是人力资源开发与管理的核心工作。本文通过比较分析美国和日本员工绩效考评的不同模式,为我国企业员工的绩效考评提供一定的参考和借鉴价值。     

“项目主题式”教学模式的职业性和多元性考核评价

职业教育“项目主题式”教学模式是一种以培养学生创造精神和团队意识等为目的之一的特殊教学模式，该模式必然会有着一套适合自己发展路向的独特评价体系。本文将从“项目主题式”教学模式的职业性和多元性角度来分析它的考核评价要素。     

娄底职院金融专业应用型人才培养模式的构建与实践

娄底职院金融管理与实务专业积极探索和实施“2＋1”“大课堂”“岗证一体化”的人才培养模式，实现了从传统教学模式向现代教学模式的转变，体现了工学有机结合、校企深度合作的办学思路，实现教学过程的开放性，突出学生职业能力的培养，提高学生的岗位适应能力，取得了良好的成效。     

综合考评学习效果 全面提高学生素质

实施素质教育,培养实用性人才是当前职业教育面临的主要课题。而要培养高素质、实用性人才,不仅要根据市场需求,调整教育思想、教学内容、教学方法和教学手段,还需要建立与之相适应的科学的教学效果考评体系,改变过去一张试卷见高低的考试办法。近３年来,我们对学生的基本知识、基本技能、学习态度三方面进行了综合考评,制定了一套考核评价办法及措施,以全面客观地评价学生的学习效果,促进教学相长。现结合“基础护理学”（以下简称基护）的教学实践,介绍如下:一、考评体系的构成及考评方法对学生学习成绩的考评,分为基本知识（知识目标）、…     

高校学生干部情绪智力领导力研究

提高高校学生干部领导力教育的针对性和有效性,应当着力于把握当前中国高校学生干部的领导力水平。对1238名高校学生干部的抽样调查发现,中国高校学生干部的情绪智力领导力总体处于中等水平,且存在不同类别高校、学科、学历、年级、性别等方面的差异。因此,相比"211"高校,普通高校更应加强学生干部领导力的培养;在开展高校学生干部领导力教育的过程中,应考虑大学生的学科差异、性别差异等因素;大学生干部领导力教育应加强情境认知能力的环境觉知和团队洞察方面的内容;加快研究适合中国高校大学生领导力教育的理论和评估工具,以更好地指导大学生领导力教育的实践。     

“242”模式下连锁经营管理专业顶岗实习的质量保障研究——以南通职业大学为例

顶岗实习是学校培养人才、企业择录员工、学生就业历练的平台。对于南通职业大学连锁经营管理专业来说，在顶岗实习管理方面，还存在着管理难度加大、与实习企业“合作纽带”不稳固、学生素养不高、实习质量不理想等问题。因此，要确保顶岗实习质量，必须构建顶岗实习工作组织体系、加强对顶岗实习指导教师的培训、创新顶岗实习信息反馈方式、完善顶岗实习考核评价体系、完善顶岗实习管理机制。     

中职《化工分析》课程教学改革探析

从中职学生的培养目标出发,对《化工分析》课程一体化教学进行了探索,阐述了＂知识＋操作技能＂的教学模式,并对具体实施作了详细论述。     

高职院校学生理论社团思想政治教育效能实现的基本路径——以佛山职业技术学院“理论学宣会”为例

以佛山职业技术学院“理论学宣会”为个案,简要分析了高职院校学生理论社团存在的问题,提出实现高职院校学生理论社团思想政治教育效能的基本路径：推行社团导师制度,保证思想政治教育的方向；开展特色社团活动,拓宽思想政治教育的渠道；塑造社团论坛品牌,彰显思想政治教育的时代性；促进社团企业文化互动,增强思想政治教育的渗透性；创新社团社会服务平台,拓展思想政治教育的实践性.     

《机械产品质量检测与控制》课程建设探索

课程建设是高职教学工作的重要环节之一，以《机械产品质量检测与控制》课程为例，从课程设计、课程内容、教学实施、教材建设等方面探讨高职课程建设的思路、方法与措施。     

国家示范校中职“双师型”教师培养途径的研究——以广西玉林农业学校为例

立足国家示范校建设需要,针对中职“双师型”教师培养中存在的问题,从学校与教师两个层面设计“双师型”教师的培养途径,即在学校发展层面实施“双师型教师培养五大工程”,在教师发展层面实施“双师型教师培养四个主动方案”,为提升教师的教学、实践、科研等综合素质提供一个切实的举措,最终实现学校发展与教师自身发展的双赢。     

对《应用文写作》课程项目化改革的思考

在高职教育课程体系中,《应用文写作》是一门培养学生应用写作能力的基础课.目前虽然应用文写作在高职教育中得到应有的重视,但教学现状还是令人堪忧.为此,江苏财经职业技术学院对《应用文写作》课程实施了项目化教学改革,并取得一定成效.其中也出现了一些问题,针对这些问题,今后应做到：合理设置任务,分类提出要求,加强课堂管理,完善课堂评价,关注学生心理,灵活使用教法.     

转型期农村教育社会分层功能弱化的制度性因素

学校教育制度应该促进农村学生的向上社会流动,然而在我国社会转型过程中的教育制度以城市教育为中心,优先发展城市教育,以"市场能力"和学业成绩作为学校选拔规则,以及重点学校制度对农村学生获得高一级教育机会的制约,导致了对农村学生的"教育排斥"。教育制度的城市化、市场化、精英化取向是转型期农村教育社会分层功能弱化的制度性原因。将现阶段农村教育主要功能定位于促进农村学生城市化和社会地位升迁,确立教育制度的正义原则,实现对农村学生的"差异补偿"是解决这一问题的主要思路。     

高职院校专业教学质量评估体系构建研究

在职业教育下,建立专业教学质量评估体系是专业建设中较高层次的内容。文章对专业教学质量评估体系建设提出一些看法,并围绕日常教学运行管理中的环节、学生技能评估指标体系设计、职业资格证书的要求及就业质量评价指标分析等方面进行论述,为保障专业人才培养质量提供具体可操作的指导建议。