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创建示范高中的过程,即是促进学校自我完善、自我发展的过程。兼善中学在这个过程中,通过总结办学历史经验,深入发掘兼善文化,着力学校文化建设,逐步形成了“文化育人、环境育人、活动育人”的兼善教育新文化,凸显学校鲜明的办学特色,使学校在内涵发展的道路上迈出了更加稳健的步伐。 相似文献
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创建示范高中的过程,即是促进学校自我完善、自我发展的过程。兼善中学在这个过程中,通过总结办学历史经验,深入发掘兼善文化,着力学校文化建设,逐步形成了“文化育人、环境育人、活动育人”的兼善教育新文化,凸显学校鲜明的办学特色,使学校在内涵发展的道路上迈出了更加稳健的步伐。 相似文献
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在现代学校发展中,蕴含着一种精神,一种文化,它极富魅力,力量强大,这就是校园文化.校园文化以其特有的文化和精神氛围来熏陶和培育健康的人格,它不是一个固定模式,它是一种充满柔性情意的精神氛围,对师生的心理健康发展的影响是潜移默化的,又是深刻而久远的.因此,营造健康、活泼、多彩的校园文化是现代学校发展的必然要求.学校的每一个角落,每一处景观都在诉说着自己蕴含的历史文化和科学信息以及把它所寄托的群体审美情感散发出来.学生正是通过从环境里获得的种种刺激给予反复的理解和体味、影响,形成自己的观念并且制约着自己的行为习惯.环境正是具有这种教育功能,才能产生环境育人的作用. 相似文献
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《科学咨询》2005,(4)
本刊讯(记者罗开礼) 2005年4月8日,兼善中学的校园里彩旗飘飘,整个校园充满了生机和活力。兼善中学以第六届教学艺术节为窗口,全面展示了学校“兼善天下”的办学理念。校长周本坚告诉记者,作为我国传统文化正宗的儒家代表孟子提出了立身出仕的至理名言“穷则独善其身,达则兼善天下”。二千多年来它被历代爱国为民的仁人志士奉为圭臬,成为其人生导航的灯塔。古今先贤,灵犀相通,卢作孚先生七十多年前在兴办实业、开发北碚时慧眼前瞻,鼎力办学育人,他深味孟子箴言善己济世之宏旨,将新办学校取名兼善。“兼善”岂及校名,更是卢先生办学理念之精髓, 育人目标之升华。“完善品学,造福社会”的兼善精神从此诞生。半个多世纪以来, 在“兼善天下”理念的引领和哺育下,一批又一批以肖秧、朱琳、杨益言、蒙进喜、吴恩远为代表的兼善学子,他们品学兼优,以辛勤劳作和无私奉献,为民谋利,为国立功,实践着“兼善天下”的理想。 相似文献
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教育的本质在于"文化育人",文化育人的魅力在于学校具有独特个性的精神。学校精神集中反映师生共同的理想目标、人生价值追求、管理者的施政理念、教育者的职业信仰及受教育者的人格理想。优秀传统文化是中华民族的精神命脉,对于新时期培育学校精神具有重要意义。重庆市育仁中学结合学校创建历史、校名命名、地理沿革的实际和时代发展的需要,用优秀传统文化培育学校精神,建设人文魅力校园。一、在学校发展的历史背景中凝练人文精神 相似文献
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重庆市兼善中学,由著名爱国实业家卢作孚先生于1930年创建,"合得干,读兼善"的兼善精神曾经激励了无数代兼善学子为着自己的理想实现而努力学习,完善品格,获得成功.在跨入21世纪的进程中,学校认真回顾和总结过去的办学经验,以小平同志"三个面向"重要思想为依据,以"三个代表"为指针,认真贯彻落实党中央国务院、市委市府关于大力发展高中教育的指示,紧紧抓住重庆市重组优化高中教育资源这一重要契机,积极创造条件,跨入重庆市首批创建示范高中学校的行列,以期全面实现学校教育现代化. 相似文献
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重庆市兼善中学,由著名爱国实业家卢作孚先生于1930年创建,“舍得干, 读兼善”的兼善精神曾经激励了无数代兼善学子为着自己的理想实现而努力学习,完善品格,获得成功。在跨入21世纪的进程中,学校认真回顾和总结过去 相似文献
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“公”“私”分明——这种信息披露上的“双重标准”,使周济给外界留下的印象只限定于“校长周济”、“市长周济”、“部长周济”,或者是“院士周济”。而“生活中的周济”,却少为人知。“公开的”与“不公开的”用“G oogle”搜索“周济”,查阅者会得到18.9万条的相关新闻,而在“百度”上,这个数字是34.1万。这组数据给人最直观的印象是,作为教育部的部长,周济的“信息”并不匮乏。但是,仔细阅读这些相关新闻,相信所有查阅者很快就会发现:如果撇除了以学术身份和官方身份出现的周的信息,他们对周一无所知——有关周的私人资料几乎是空白,… 相似文献
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“兼善天下”办学理念既是兼善中学校园文化建设的动因和依据,也是办学行为的规范和标准。一、“兼善天下”与物质文化建设校园的物质文化包括建筑文化和环境文化,以及硬件设备设施文化等。 1、建筑文化和环境文化建设学校的建筑文化和环境文化是学校形象的最直观的外化形式,对学校的整体形象有着最直接的展示作用。搞好建筑文化和环境文化建设,对于提升学校的整体形象有着十分重要 相似文献
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校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态,是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态.它可以细分为校园物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等.校园物质文化是校园文化的基础载体,如校园环境、教育场所、设备设施、校园网络建设等,计算机硬件建设作为校园物质文化建设的组成部分,在校园文化建设中的优势在哪里?又如何更好的发挥精神文化建设载体作用呢?笔者对此进行了分析和阐述. 相似文献
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教育的本质在于“文化育人”,文化育人的魅力在于学校具有独特个性的精神。学校精神集中反映师生共同的理想目标、人生价值追求、管理者的施政理念、教育者的职业信仰及受教育者的人格理想。优秀传统文化是中华民族的精神命脉,对于新时期培育学校精神具有重要意义。重庆市育仁中学结合学校创建历史、校名命名、地理沿革的实际和时代发展的需要,用优秀传统文化培育学校精神,建设人文魅力校园。 相似文献
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一、狠抓校园文化建设,强化校园精神提炼 环境有重要的育人功能,校园应有自己的文化特色.学校应建设自己的校园文化,提炼自己的校园精神.因为,校园精神是一个学校的灵魂,它将统帅我们的思想,指导我们的行动.一所学校,如果没有自己的精神,就激发不起全体师生热爱校园的热情,就激发不起全体师生的斗志,就难以把全体师生的思想统去为了共旧的目标而奋斗. 相似文献
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新年前几天,教育部部长周济接受记者采访,主题是谈素质教育.
周济部长明确表示,素质教育对于我国的教育来说是人的培养模式的一次深刻变革,是教育领域最核心的一个变革. 相似文献
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充分发挥校园文化的育人功能,让校园文化对学生人生发展产生重要影响,是值得学校研究的永恒课题.学校应该做到以优雅的校园物质文化陶冶学生情操,以有效的校园制度文化培育学生的规则意识,以高尚的校园精神文化塑学生心灵,以丰富的校园活动文化培养学生个性特长.让学生在校园文化影响下健康成长. 相似文献
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学校文化既是成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶,其本质意义在于影响和制约学校内人的发展,其最高价值在于促进学校内人的发展.那么这种共同的价值观、精神、行为准则等就应该以全面实施素质教育为核心.素质教育的核心是促进人的全面发展,是以人为本的真正体现.学校文化的要义在于以人为本和形成特色,构建学校文化需要校长起到榜样作用,需要制度建设作为保障,需要用实践去诠释. 相似文献