浅析双导师制学生毕业设计培养模式

双导师制是一种新型人才培养模式,目的是提高学生培养质量,加强内涵建设。山东建筑大学材料科学与工程学院于2006年开始实施双导师制。本文主要讨论了双导师制下毕业生毕业设计培养模式,并从传统毕业设计创新、校企合作毕业设计模式、毕业设计效果分析三方面着重探讨了毕业设计的改革及意义。     

生物工程专业科研实践导师制培养模式初探——以中国计量学院为例

从生物工程专业的特色出发，探讨了实行科研实践导师制培养模式的必要性，阐明了科研实践导师制培养模式的优点，分析了实行科研实践导师制培养模式的可行性。     

院校学制技师“双导师制”培养模式探索与实践

本文立足于院校学制技师培养模式，从导师的选拔、课程开发、授课和评价等四个方面详细论述了“双导师制”的具体实施，并论证了“双导师制”技师培养模式的实践效果及注意事项。     

创新创业背景下工科大学毕业设计“双导师制”的理论与实践研究

工科大学的大学生在进行毕业设计或写作论文过程中存在着较多问题,本文提出了一种创新思维的培养模式——"双导师制",将这种模式融入到工科大学大学生的毕业设计或论文写作中,使毕业生能在一定程度更好地将实际与理论结合,科研的能力和素质也会得到很大的提高和进步,这同时强化了地方与院校的联系,既可以拓宽大学生毕业论文的写作思路,同时也给地方科研输入了新鲜的血液。     

独立学院英语专业导师制教学模式探讨

针对独立学院英语专业学生英语基础较薄弱,缺乏学习主动性,学习效果不好这一现象,本文提出了实行导师制教学模式的必要性。认为教师可以根据学生的个性、兴趣及学习需求,对学生实行低年级班级导师制与高年级专业导师制的教学培养模式。这一教学模式的实行,对培养高素质的专业应用型人才将有非常重要的意义。     

新型学徒制的实践探索与思考

新型学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式,《企业新型学徒制试点工作方案》将中国特色"新型学徒制"定义为"招工即招生、入厂即入校、校企联合培养",即双主体、双导师制,具体内容有三个方面.     

技师学院导师制培养模式的构建与实施

技师学院的主要教学目标是培养与企业零距离对接的高技能操作人才,教学的关键是建立与企业零距离接触的导师制的培养体系和对应的实训课程体系。密切的师生关系是导师制培养模式的最大优势,技师学院的导师制是对师傅带徒弟（职业教育）的传统培养方式进行整合、     

地方高校全员导师制的实施与效能改进

全员导师制是在地方高校转型期，适应新形势下的高校教育发展，促进本科生全面发展的新型育人模式。它的顺利实施有利于实现学生的个性化和多元化培养，提高服务地方的教育职能。想改进全员导师制的效能，学生的积极性是根本，教师的素质是基础，有效的激励机制和科学的评价体系是保障。     

本科生科研导师制的特点与实践经验——基于湖南农业大学劳动与社会保障系的考察

在对国内外大学本科科研导师制的理论与实践发展成果进行综述的基础上,对湖南农业大学劳动与社会保障系本科生科研导师制的特点、实践成效和经验进行了分析和总结,并提出了进一步完善劳保系科研导师制的思路。     

高校实行本科生导师制的现实意义

本科生导师制是实施个性化教育、培养具有实践能力的创新型人才以及推进高等教育改革的重要环节和有力措施。当前我国高校实施本科生导师制旨在发挥其固有的优势,保证导师制的教学质量,在研究生推免制度、人才培养模式、师生关系转变等方面具有重要的现实意义。     

依托导师制培养大学生创新能力研究

高校对培养创新型人才进行了积极的探索,其中以导师制为依托的大学生课题研究,是一个有益的尝试,它对培养学生的科研品质和创新能力有着重要的意义。建议进一步加强导师队伍建设,发挥师生特长,精心选题,完善激励机制,使课题研究成为提高大学生综合素质的重要途径。     

浅析本科生导师制的现状与对策思考

大学生是推动社会进步和发展的重要力量,实施大学本科生导师制能够对其学生实行直接、全面、综合性的辅导,因材施教,培养出更多社会所需要的人才。本文从导师制的概念与形式出发,分析了大学本科导师制存在的意义,阐述了我国大学本科导师制存在的问题及对策,旨在为本科导师制提出些建议。     

汉语国际教师的新挑战、新发展、新策略

在"一带一路"倡议推进、全球尚未结束背景下,汉语国际教育面临着前所未有的挑战,也为汉语国际教师提出了新课题。汉语国际教师要顺应时代发展潮流,关注自身教育与专业发展,满足学生个性化需求,促进教育教学工作水平的提升。汉语国际教师应探索利用混合式教学模式、项目制学习模式、导师制培养方式、启发式自主学习四种模式来指导教学,提升教学水平。     

浅议高职学生导师制

高职院校实施专科导师制是对传统教学模式和人才培养模式的一次改革和尝试,2012年山东英才学院在全院实行了导师制制度。结合本人指导高职学生三年的实践经验,本文将从我院实施专科导师制必要性、过程、成绩及不足之处进行阐述说明。     

临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”提高放疗专业型研究生科研水平研究

临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”作为提高放疗专业型研究生科研水平的研究生教学模式,符合高等教育深度发展专业型人才培育的国家战略需求,满足当前学生主观能动性发挥不足、对临床现象背后科学规律掌握不到位的研究生培养模式改革创新的现实需要,从学生主体出发,以临床现象为问题来源,结合学术前沿痛点,通过培养模式的制度体系、内容体系、方法体系、实施群体和实施平台建设,培育学生的自我教育能力、临床应用能力和科研转化能力。     

技工院校推广导师制有感

技工院校因为生源质量等多方面的原因,学生素质参差不齐.在技工院校推广导师制,对学生有良好的促进作用.本文提出导师制的推广需要学生、家长、导师、学院多方面的配合,注重学生情商及行为习惯的培养,促进学生的成长及学院的发展.     

一体化课程改革模式下“双导师制”的探索与实践--以惠州市技师学院计算机专业为例

职业教育和普通教育的区别在于人才培养方向的不同。职业教育更注重技能的培养、更强调岗位的针对性。本文结合职业教育这一特点，在全国大力推行一体化改革的背景下，以惠州市技师学院计算机专业为例，提出了实现“双导师制”的具体思路。     

专业社团导师制助力高职学生管理工作

学生管理工作是高职教育的重要组成部分,关系着学生成长成才.导师制因注重个性化培养、因材施教,逐渐成为人才培养的新模式.本文结合作者指导学生专业社团的亲身实践,指出专业社团导师制可促进专业社团活动的开展、学生健康人格的塑造、优良校园学风的营造、学生综合素质的提升,从而有效助力学生管理工作.     

美术教育专业学生教学能力培养途径探析

新课程理念的思想指导下,对师范美术人才培养的模式提出了挑战.在教育教学实践中,完善教育课程体系,加强学生多元文化与教育科研能力的培养,改革高师院校美术教育专业的教学,培养学生的教学能力,才能更好地适应我国社会经济发展的需求.     

高校音乐专业本科生导师制培养模式研究

本科生导师制对于音乐专业的发展具有重要意义,有利于创新学生的音乐知识结构,提升学生的审美能力,为音乐专业学生提供更加广阔的发展空间。由于本科生导师制在我国高校教育中尚处于探索阶段,因此在管理和实践方面还有所欠缺,需要各个高校在实践中积累经验和理论,更大程度地发挥好本科生导师制在促进音乐专业发展方面的作用,促进素质教育的进一步发展,为我国培养更多高素质的音乐人才。