词汇搭配用于高中英语写作教学的相关探究

极强的词汇搭配是英语词汇的重要优势，在学习英语的过程中，灵活运用英语词汇搭配，有助于扩充词汇量，理解单词的正确用法，同时，提升英语写作水平。词汇搭配有别于传统写作教学讲授为主，而是将重点放在帮助学生科学记忆和灵活运用词汇，加强学生泛读能力和习惯，让学生能主动找寻词汇搭配的意识与能力，最终达到学生熟练掌握词汇搭配进行高中英语写作的能力。     

英语词汇的记忆策略

词汇是成人学生学习英语过程中最大的困难之一。记忆单词要讲究策略，大量采用形象思维。充分发挥想象力，在不同的单词之间，在单词与事物之间建立一定的联系，以提高记忆单词的效率。     

高三英语词汇有效复习方法解析

在课堂教学过程中，教师需要树立正确的教学观念，根据学生的学习情况以及兴趣点制定科学有效的教学方法，激发学生对英语词汇的学习兴趣，逐渐提高学生词汇复习教学的效果，进一步增强学生对英语词汇的记忆，从而提升学生英语词汇能力。     

初中英语词汇教学的研究

英语词汇是英语学科学习的基础，是英语学科学习的难点和重点，虽然教师和学生在思想上都非常重视词汇的教学和积累，但是对于做好词汇教学和词汇积累这个问题却相对较为困难。很多英语教师在词汇教学方面一般都是机械地教会学生读写，在这个过程中就会忽略英语词汇的实际运用，因此，本文从初中英语词汇教学的重要性进行分析，浅析现有初中英语词汇教学中存在的问题，找出解决这些问题的解决方法，从而达到英语词汇教学的教学目标，提高学生的英语综合应用能力。     

词汇语义与大学英语词汇教学

本文从现代大学生英语学习的难点——词汇入手,指出词汇教学的重点是揭示词汇语义即词义。依据现代语义学中的语义成分分析,结构语义学,语义场以及语义搭配等有关理论,在人类认知模式内,提出以语义为基础,搭配合理的记忆方法的三位一体"倒金字塔"的词汇教学方法。     

用图式理论指导学生在语境中习得词汇

词汇,是语言学习的关键,而图式理论是近年来语言学界和外语教学界广泛运用的理论。本文拟对于基于图式理论指导在特定的语境中习得词汇做一初探。通过对图式理论以及词汇习得实质的分析,指出基于图式理论在特定的语境中习得词汇的理据及实现,以期对非英语专业学生的词汇学习有所启迪。     

记忆研究的“社会-文化”范式:对“哈布瓦赫-阿斯曼”研究传统的解读

通过分析“哈布瓦赫-阿斯曼”研究路径中有关社会、文化等概念,可以得出一个较为清晰的记忆研究的“社会-文化”范式,从而弥补当下记忆研究无范式的缺陷。这一范式尤其体现在与神圣记忆密切相关的“社会框架论”、社会品质,以及卡农、神话、节日等概念中。从社会学角度看,能够促发人们回忆的社会力来自涂尔干所谓的“神圣社会”。哈布瓦赫记忆理论中的“社会框架论”和“社会品质”概念是涂尔干的“社会本体论”思想的核心表现,由此形成一种哈布瓦赫的“神圣记忆观”。扬·阿斯曼文化记忆理论中的重要概念“卡农”,也是一种神圣记忆。卡农等概念是扬·阿斯曼对哈布瓦赫的“社会框架论”的继承和推进。上述要素构成记忆研究的“社会-文化”范式的基础。从“取向”讨论转向“范式”分析,有助于推进社会记忆研究传统的生成和发展。     

浅谈初中英语单词教学

词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，就词汇教学的问题和方法进行了探讨。     

华文媒体与中华文化认同之建构——以《世界日报》为例

海外华文媒体跨越国界,进入异域的传播空间,一方面契合了华人的信息需求,为居住国主流社会融合海外华人发挥着重要作用;另一方面又具有浓厚的中华情结,体现了对中华文化的认同。以《世界日报》的媒介文本作为研究范例,不难看出其在语义的宏观结构和微观结构上都映现了中华文化内容。作为集体记忆建构的一个重要的记忆的场,它通过中华文化价值观、华族历史和群体符号边界的集体记忆机制,使得这些宏微观的文化内容得以建构中华文化认同。     

社会记忆及其建构——一项关于知青集体记忆的研究,

任何个体化的叙述都不可避免地带有“社会文本”的痕迹,知青集体记忆正是通过知青个体化的充满张力的叙事而展开其逻辑的。通过叙事,知青“自我”意义和“群体”意义生成,在此基础上,知青通过对“代”的认同,使得自己与国家历史相联,以确定自我形象并在更宏大的社会结构中进行定位。知青对意义的定位和追寻反映了这一代人持续的和深刻的认同危机。“劫后辉煌”是知青对自己青春创伤的救赎。尽管知青集体记忆存在着复杂的分层,但是,意义已经在叙述和回忆中完成。知青文学作为一种传播广泛的刻写方式,知青聚会作为一种普遍参与的操演方式,它们对知青集体记忆的建构起到了不可忽视的作用。而“上山下乡”历史事件的特点为知青集体记忆的建构提供了空间和可能性。我们希望有关知青社会记忆研究能够在研究实践层面推进社会记忆研究这个领域。     

思维导图在中职英语词汇教学中的运用

词汇学习一直是中职学生学习英语的“拦路虎”，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因之一。如何有效开展词汇教学是困扰广大英语教师的难题。思维导图是有效的学习策略之一，能有效提高学习效率。文章结合中职英语教学实践，探究思维导图在中职英语词汇教学中的应用。     

语言理论在英语词汇教学中的运用

在语言运用过程中，英语词汇在一定的语境下会产生语用意义。单词在语篇中的意义是多种多样的，语篇对词义的影响很大。因此，在英语词汇教学中，教师应该运用词汇学研究的成果，引导学生注意单词概念意义之外的各种附加意义。     

英语词汇学习与交际能力

多年来,二语词汇习得无论从理论研究还是实证研究都有很大的发展,本文旨在结合二语词汇习得的研究成果,对英语词汇教学提出了对策和建议.     

APT教学模式下大学英语阅读中二语词汇附带习得情况研究

随着信息化教学的不断发展,越来越多的人关注到信息化教学手段的使用.为了探究信息化教学手段对大学生外语词汇附带习得效果的影响,该文在两个班中采取了"隐性分类"的教学模式.经过研究发现,信息化APT教学模型对英语词汇附带习得有一定影响.不同的词汇习得增强方式加上基于信息化手段的教学设计对英语词汇附带习得有较大影响,即课前、...     

游戏在小学英语词汇教学中的运用

在小学英语教学中，词汇教学非常重要。但英语词汇的学习，对于众多小学生来说却又特别的困难。小学英语词汇量大，单词长而复杂，使得小学英语词汇教学略显枯燥。然而小学生性格活泼好动，若是按部就班的进行词汇教学，一定达不到优质的效果。此时游戏则发挥出它在教学中的优势，能让词汇教学变得生动有趣。学生兴趣浓厚，那么教学效率就大大的提高了。     

浅谈初中生英语词汇学习策略

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分,《英语课程标准》对初中英语词汇教学提出了更高的要求.本文通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,提出了适合初中生英语词汇学习的若干策略,以利于促进英语词汇学习.     

浅谈高中英语词汇教学的策略

词汇是语言的基础,是阅读、写作、口语交流等语言应用的必要条件。在中学英语教学中,加强词汇的教学与研究,成了最重要的环节之一。学生英语学习吃力,很大程度上是因为词汇量不足。学生英语词汇的学习需要我们教师高效生动的词汇教学及对学生正确学法的指导和引领。本文就高中英语词汇教学策略展开了讨论,以便达到提高词汇教学效率的目的。     

记忆理论与作家口述史研究——基于邵洵美"狱中嘱托"事件的分析

口述史的研究方法已被应用于诸多学科,但在文学研究领域,作家口述史研究的独特价值和主要功能尚缺乏明晰的阐述.借鉴学术界影响甚大的集体记忆理论和文化记忆理论,透视1960年前后的中国作家邵洵美"狱中嘱托"事件发现:运用集体记忆理论有益于探究社会框架对作家记忆效果和口述方式的规约作用,参考文化记忆理论有助于理解作家口述效应与身份认同机制的深层关系.     

国外组织记忆研究:回顾与展望

组织记忆是近年来国内外组织管理研究的热点议题。本文从组织记忆的内涵、分类、过程以及实证测量等方面对国内外相关文献进行了归纳总结,评价了组织记忆与组织绩效、组织即兴、组织学习和战略变革间的相关关系,并指出了组织记忆研究的未来发展方向,以期对组织记忆理论研究有所裨益。     

从集体记忆到个体记忆——对社会记忆研究的一个反思

本文立足于哈布瓦赫传统下的集体记忆研究范式,重点反思社会记忆的权力观和社会决定论问题,并试图将研究重心转移到对个体记忆的关注上。在此,遭遇到记忆的微光,它多存在于个体记忆之中,往往出现在个体记忆与集体记忆的缝隙之间,一般而言,是社会决定论与能动个体之间碰撞的产物。记忆的微光之于强势的社会记忆研究范式,其力量之微弱甚至暂时不能构成一种独立的记忆类型,但它描摹了另一种记忆的存在状态,提示着被忽视的现实洞察。