素质提升工程打造一流员工队伍

金陵石化公司坚持“全员学习、终身学习、与时俱进、持续创新”的核心理念．大力实施全员素质提升工程。提出了“创建学习型企业．争做知识型职工”的战略目标．学习型企业的创建真正体现了企业与时俱进、以人为本的精神，实现了企业与社会共同进步、员工与企业共同成长。     

企业创建学习型组织初探

学习型组织理论对企业管理创新具有重要意义。在知识经济时代,面对外部环境的巨大变化,企业必须创新内部组织管理,重视知识管理,把人力资源作为第一要素,把员工个人的发展作为企业发展的基础,通过员工个人的自主学习来提升企业的学习能力和竞争力。     

利用知识管理提高企业核心竞争力

当知识成为企业兴衰的决定性因素时,如何进行知识管理,是企业增强核心竞争力、实现可持续发展的关键。营造“学习型”组织、利用信息技术提高企业决策水平、实施创新战略是利用知识管理提高企业核心竞争力的重要途径。     

建构彰显人性的学习型组织

主要阐述学习型组织中蕴含的人本思想。人是企业的主人和灵魂,而学习力是组织向上的张力,这种张力是创造的本源。以人为本的学习型组织以“自我超越人”为人性的假设,复归了完整的人性,为员工的自我实现创造了积极的条件,使员工在自我管理的基础上,保持企业的可持续发展。学习型组织这种顺应人性的管理,才是最好的管理。     

论知识经济条件下的企业培训

知识经济时代使知识和信息的生产、传播和利用发生了各种变化 ,这些变化给企业培训和企业员工带来了各种机遇和挑战 ,因此 ,企业必须从战略高度抓好人力资源的开发与管理 ,营造学习型组织 ,帮助员工充分发挥自己的全部潜能     

浙江中小民营企业创建学习型组织存在的问题及对策

随着全球经济一体化的不断深入,浙江中小民营企业人才流失较为严重,员工整体素质不高,优秀人才短缺,严重制约了企业的健康发展。如何探寻出一条适合浙江中小民营企业人才队伍建设与创新之路,是浙江民营企业面临的最大挑战。而学习型组织的创建恰恰能从根本上改变这一问题,让整个组织在企业共同愿景的引导下提高凝聚力,不断适应环境的变化。因此,学习型组织的创建是浙江中小民营企业人才队伍发展的必然选择。     

发挥培训作用创建学习型企业

创建学习型企业,提高企业竞争力已成为知识经济时代企业管理者的共识.在创建学习型企业过程中,对员工进行培训是很重要的.要发挥好培训的作用,就要做好调查研究,摸清家底,做好培训规划,重视基地建设,重视培训创新,营造良好学习氛围,建立系统完善的培训评估体系.     

创建学习型企业若干问题的思考

创建学习型企业,是现代企业参与知识经济时代竞争的必然选择,也是摆在每一个企业面前的重要课题。创建学习型企业是一项复杂的系统工程,有这么几个问题要引起高度重视:转变观念、建立共同愿景、以能力为中心、组建培训师队伍。     

构建学习型教师团队,加强高校青年教师继续教育

学习型组织是现代管理中的一种先进管理模式,因此根据学习型组织理论构建学习型组织,在开放和动态的管理中以人为本,以学为中心,组织中所有成员之间沟通合作,通过加强高校青年教师在职培训,持续不断的学习和知识创新,追求师生与学校共同成长与发展,最终实现学校可持续发展为宗旨的组织管理模式,是高校教育管理工作者值得探索的问题.文章阐述了建立学习型组织的理论,指出了高校构建学习型组织的必要性,提出了构建学习型高校教师队伍的思路及探求高校青年教师多样化、人性化的在职培训模式的有效途径.     

学习型组织知识管理激励机制探究

通过对知识与企业核心竞争的关系以及知识管理的内涵分析,剖析了传统知识管理激励机制,探讨了组织理论对知识管理概念的贡献;对传统知识管理激励机制与学习型组织知识管理激励机制进行了比较研究,揭示了学习型组织理论通过人本管理思想、改善组织结构、构建和谐企业文化等举措,实现了组织的知识管理激励机制的创新。     

战略联盟中知识转移视角下的企业能力发展

探讨了企业通过战略联盟发展企业能力的问题。根据知识理论的观点,企业能力的发展是组织学习过程,将企业在联盟中的学习的过程分为“知识转移”和“知识转化”两阶段。其中在第一阶段,总结了影响知识转移的主要因素;在第二阶段,根据知识管理观点,认为知识的转化能力是决定企业能否通过联盟巩固并发展企业自身的关键。     

基于组织学习的知识型员工管理研究

组织学习是一个组织知识不断产生、不断传播、不断应用的循环上升过程。企业中知识的创造与应用离不开知识型员工,对知识型员工的有效管理将直接影响到企业知识管理水平以及获得核心竞争优势的能力。在分析组织学习与知识型员工管理的关系的基础上,从组织学习的视角探讨了知识型员工的管理的策略。     

试论我国教育范式的转变

一场实质性的教育改革,包括社会文化价值、教育体制机制的整体性转型,即教育范式的转变.它是以理论创新、文化更新为先导的.为此,需要深入的社会动员和广泛的公众参与,凝聚改革共识,探索知识经济和网络时代知识生产和社会创新的新特征,重视自下而上、在基层发生的“静悄悄的革命”.我国当前的教育改革,需要进一步落实和放大“自上而下与自下而上相结合”的新机制,通过改善政府治理,简政放权,激励地方和基层创新,培育学习型个人和学习型组织,形成上下结合、多方合力的新局面,推动教育范式的整体改变.     

《文心雕龙》"师圣""师心"辨

"师圣"和"师心"是<文心雕龙>的两个重要观点,这两个看似对立的观点,实际上是统一于<文心雕龙>的整个体系中的.无论是"师圣"还是"师心",都是对"道"的体认方式."师圣"与"师心"体现了对创作主体意义的重视,是创作主体的不同的创作取向."师圣"与"师心"的关系也是对文学继承和革新关系的一个注脚.     

组织学习的成本问题初探

组织学习的成本是知识管理研究和实践中不可忽视的重要问题。知识母体、知识的表现形式和知识交易费用等是影响学习成本的主要因素。核心知识高昂的学习成本是其独特性和价值性的经济学基础。以学习成本作为研究的切入点,学习的路径依赖性、知识转化的原因、核心能力的来源、企业战略选择和知识的资本属性,甚或管理学进步的经济学动因等问题都可望得到逻辑一致的解释。     

基于组织间学习的产学研知识联盟协同创新机理——来自企业的实证研究

聚焦知识共享模式和组织间学习共同对企业创新绩效产生影响的过程,探究基于组织间学习的产学研知识联盟协同创新机理,研究发现：（1）知识共享模式与组织间学习均对企业创新绩效具有显著的正向效应。（2）知识共享模式中的个体—个体模式、组织—个体模式通过组织间学习影响企业创新绩效的中介效应,得到了实证研究的支持。其中,个体—个体模式的中介效应部分成立,组织—个体模式的中介效应完全成立,而组织—组织模式通过组织间学习中的知识获取影响企业创新绩效的中介效应完全成立。（3）值得注意的是,尽管知识共享模式中的个体—个体模式及组织—个体模式对组织间学习分别有显著和极显著的正向影响,但知识共享中的组织—组织模式对组织间学习中的知识创造有不显著的负向影响。     

学习型政府:理念与实践

学习型政府是指通过建立完备的学习机制,营造良好的学习氛围而形成的,善于获取知识、传播知识、创造知识,进而自觉利用知识于行政活动之中,最终以提升行政管理效能为目的的政府组织。知识社会的到来、政府管理效能的提升、政府合法性基础的巩固、学习型社会的形成等等都迫切需要创建学习型政府。     

论基于建构主义的探究性学习与知识创造过程

为完善并丰富知识创造过程理论，以建构主义的学习理论为基础，描述了知识创造的过程。知识创造来自于探究性学习活动，基于建构主义的知识同化与顺应的过程，是个人隐性知识的建构过程，也是从个人所创造的隐性知识向人类社会显性知识转化的过程。     

企业知识管理:战略与方法

企业知识管理的战略是对企业所需要开发、应用的知识以及人力资源结构建立一个概念化的视景。企业应根据实际情况、发展目标 ,在对战略发展环境分析的基础上 ,确定知识管理的战略模式 ,并把握战略目标的可达性、实用性和超前性。企业知识管理的方法应坚持自下而上的原则 ,选择成功的部门开始 ,融入日常的工作环境 ,并有针对性地选择信息技术与方法     

西部大开发中区域知识管理研究

文章从组织知识创造的角度提出了区域学习和区域知识管理的问题 ,在探讨组织知识创造的特征和作用的基础上 ,研究了区域学习和区域知识管理与区域知识创造和区域竞争力之间的关系。西部开发需要充分利用东部及国外积累的区域发展知识 ,并创造适合西部发展环境的区域知识。将近年来国际上兴起的组织学习和知识管理观念引入西部区域发展中 ,借助计算机网络工具 ,对区域知识按主题进行有效的组织和管理 ,将加速西部开发步伐 ,提高西部区域竞争力