巧用数学语言提高课堂教学效果

从传统的角度讲，教学就是教师在教室用语言向学生讲授课本知识、解决学生疑难问题。数学课更需要教师用丰富的语言来给学生讲授清楚各方面的知识，更需要特别的语言才能使学生易听、易记、易懂，让学生全面掌握数学知识。数学家斯托利亚尔曾说过：数学就是数学语言的教学。数学语言是数学特有的形态和符号化，根据不同的特点数学语言大致可以分为文字语言、图形语言和符号语言三种形态。     

网络授课视频制作技巧

网络讲授教材就是指将教师上课的录像流式化，并与相应的讲义以及知识点进行同步，供学生异步学习所使用的网络化教材。这是目前网络教学中较为流行的一种教材。本人结合制作讲授教材过程中的实践与体会，与大家探讨一下视频制作的技巧。     

三元组稀疏矩阵快速转置C语言算法

三元组稀疏矩阵的快速转置算法在《数据结构》课程中是一个难点,这里给出三元组稀疏矩阵的转置算法详细讲解,并给出C语言算法的源程序。     

增强教学语言艺术提高教育教学质量

在现代教学中,课堂讲授仍是重要的教学方式,而教学语言则是教师实施教育教学话动的重要工具和手段,其语言表达能力的高低也是衡量教师教学水平的一个方面,所以,教师想要加强语言表达能力的训练与提高,应尽量做到上课严谨而不呆板,语言规范而有特色,讲解能“深入”而“浅出”,努力提高课堂语言艺术,不断增强其服务教育教学的能力     

三元组稀疏矩阵快速转置C语言算法

三元组稀疏矩阵的快速转置算法在<教据结构>课程中是一个难点,这里给出三元组稀疏矩阵的转置算法详细讲解,并给出C语言算法的源程序.     

巧用数学语言提高课堂教学效果

从传统的角度讲,教学就是教师在教室用语言向学生讲授课本知识、解决学生疑难问题。数学课更需要教师用丰富的语言来给学生讲授清楚各方面的知识,更需要特别的语言才能使学生易听、易记、易懂,让学生全面掌握数学知识。数学家斯托利亚尔曾说     

如何加强导游词的审美效果

一篇优秀的导游词，体现的不仅是实际导游操作中的讲解文本功能，也能展现写作者高超的语言驾驭能力和精致的审美设计。和其他应用文体的研究一样，导游词写作的研究也应突破实用模式和工具效用的习惯思维定势，重视审美属性的挖掘，让景点、景区的讲解更生动、更具美感，让讲解文本更具文学价值。     

巧妙举例——激发学习兴趣的催化剂

新的教育理念,要求教师转变教育观念,改变教学方法.但不管怎样探索新的教学方法,在课堂教学中仍离不开讲授.讲授是教师通过口头语言向学生系统地阐述有关知识和技能的一种教学方法.     

浅谈重庆自然博物馆志愿者的宣传讲解工作

博物馆志愿者是一项长期的宣传教育工作,在博物馆专题讲解和日常讲解中发挥积极作用.重庆自然博物馆志愿者工作开展较早,并一直以来以大学生社团为主要群体,服务工作集中在宣传教育、特别是义务讲解方面.自然博物馆讲解志愿者是以观摩讲解和实际锻炼为主,理论讲授为辅,讲解陈列展览的相关知识.     

适应新课标探索新课堂

新教材大都强调语言的交际功能，它们注重听、说、读、写技能的综合训练，重视发展学生语言的流畅性。不少教师能在教学中注重培养学生为交际运用语言的能力，充分发挥学生的主体作用，实现了开放型课堂教学模式。但是，也有些学校，部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔、一本书就应付课堂内的一切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词、逐句地像教“文言文”那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”。呼唤新型的课堂教学形式已经成为我们实现新课表的重要因素。那么新教育体系中的课堂该怎么实现新教学呢？     

创设情景教学提高学生的英语交际能力

我们知道学习英语的最终目的是为了交流.传统的英语教学方法过分重视语法知识的讲解,忽视对学生实际语言能力的培养.这不但不符合语言学习和发展的规律,而且也远远不能适应时代发展的要求.     

普通中学如何培养学生的数学能力

于普通中学来讲，由于生源条件的限制，学生的基础相当薄弱，尤其是数学这一学科，显得更为突出。大面积的差生常常令数学教师十分头痛，我们经常可以看到这样的情况，任课老师进行了精心准备，无论从讲授方法到例题的选择以及练习都作了妥当的安排，但往往事与愿违，学生由于基本功太差，知识出现断层，收不到应有的效果。本人通过几年的教学实践，在这方面与教育战线的同行进行一些交流，希望能起到抛砖引玉的作用。     

浅谈英语教学中文化背景知识的地位

不同的国家，有不同的风俗习惯，中西方的风俗习惯、文化都有深奥的内涵。英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。在英语教学过程中，教师如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。笔者认为，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是必不可少的。学生只有对西方文化背景知识有一定的了解，才能更快更准确学习、把握英语的语言本质和内涵，才能使自己的英语运用更符合其语言习惯，从而大大提高教与学的效率。     

浅谈跨文化教学对外语教学的促进

外语教学过程中，教师应意识到语言和文化的关系，将外语教学转入“跨文化教学”的新模式，充分发挥讲解目标文化语言的对外语教学工作的促进作用，真正实现学生跨文化交际能力的提高。在教学工程中，我们可以通过多种途径和方法来实现异域文化的传输，以激发学生的学习兴趣，培养学生对异域文化的认知能力，从中获得外语语用能力，成为复合型人才。     

大学英语应注重交际能力的培养

学习英语的终极目的是为了获得英语交流的能力,但是目前的英语教学模式还是以讲授为主,忽视了对学生交流能力的培养。因此为了适应我国现代化建设和国际化交流对人才素质的要求,大学英语课堂教学面临着一场改革,提出外语教学应更注重语言的交际功能,主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。结合传统授课的模式,在学生进行基本语言系统化学习的基础上,运用交际教学法培养学生把语言内容转化为具体行为能力。     

职教英语一体化教学初探

针对一体化教学改革的要求，结合职教英语的现状，本人从语法讲授和实践运用两个方面浅谈职教英语一体化教学的具体方法。     

英语教学中怎样培养学生的创新思维能力

中学英语教师在英语教学中,不仅仅传授语言知识,分析讲解语法知识结构,让学生进行机械背诵、模仿,而且要求教师在传授语言知识的同时,注重培养学生运用语言的综合能力,开发学生的智力,训练他们良好的思维方式和学习习惯,激发他们的创新思维.     

浅谈地理教学语言艺术

教学语言在课堂教学中担负着很重要的作用,教师用正确的语音、语义和合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容进行叙述、说明,是教师教学技能的重要组成部分.作为地理教师,在讲授地理事物、地理现象的教学过程中,语言的雅俗,表达能力的高低,启发艺术的优劣,都直接影响教学效果.这就要求教学语言具有艺术性.因此,在课堂上,教师应讲究语言艺术,引导学生思维,发展学生能力.同时也应运用语言来捕捉教学反馈信息,并籍之来调整教学节奏、教学内容和教学方法,以获得最优的教学效果.可以说,语言是最重要的课堂教学手段.     

基于工作过程系统化的道路勘测设计课程教学改革

传统高校的道路勘测设计课程讲授都是按照教材顺序进行,这与实际的道路路线设计步骤是不一致的,学生学习后实际应用能力还是不强。文章对开展按照实际工作顺序讲解,并使学生受到多次项目训练的工作过程系统化的道路勘测设计课程教学改革进行研究,使学生熟练掌握道路设计步骤,提升自身的职业行动能力,使其日后能够快速胜任工作。     

英语阅读中的文化习得

阅读是积极的思维活动,它是人们从书面语言构成的阅读材料中获取信息的过程.在英语阅读中,在讲授语言知识的同时相应地加强文化教学,培养学生的文化习得意识,提高跨文化交际能力。