科技期刊审稿中的问题及解决之道

针对科技期刊审稿中存在的问题,提出以切实做好初审工作、选好审稿人、实行量化审稿等因应的措施,以期有效地提高科技期刊的审稿质量。     

试论编辑审稿中的创造性劳动

审稿始于对文稿的决定取舍,是一项编辑独立思考、独立履行职责的创造性劳动。求新、求异、求知、求真是编辑在审稿过程中创造性劳动的具体体现。审稿的过程就是编辑对文稿价值的认定过程。编辑为达到优化文化、实现社会导向的目的,就要对文稿进行选择。审稿不是简单地取舍稿件,而是必须对每一篇稿件作出各方面的判断和衡量。     

编辑在审稿中的自由裁量权

编辑在审稿中对稿件的质量优劣作出评判,决定采用与否,这个过程存在着自由裁量权。编辑审稿中自由裁量权存在的依据是:编辑审稿的隐蔽性、复杂性及差异性;现行的法律法规对编辑的审稿缺乏约束;作者发稿热情与刊物版面有限之间的矛盾。编辑审稿中自由裁量权的失衡,主要表现在滥用职权、显失公正、违反规定程序几个方面,编辑自由裁量权失衡容易导致审稿不公。编辑审稿中正确行使自由裁量权应做到:审稿过程避嫌避弱,评价内容科学;评价结果告知作者并说明理由,评价结果负责;审稿用时适中,做到评价及时。     

浅谈编辑审稿

编辑审稿是编辑工作中一项关键性的内容,是一种学术性、理论性很强的鉴别、评价、筛选工作。高水平的审稿,才能有高质量的学报。审稿是整个期刊编辑过程的重要组成部分。审稿要坚持质量第一原则,又要尊重作者劳动。编辑在审稿过程中不断提高自己的思想认识和专业水平,以提高审稿的质量。     

论科技期刊编辑在审稿中的作用

结合工作实践,讨论了科技期刊编辑在对稿件初审、外审专家的遴选以及外审专家审稿意见的处理过程中所发挥的作用,并论述了科技期刊编辑的这些工作对提高科技期刊水平的作用与意义。     

论新编辑审稿能力的提高

阐明了审稿能力培养对新编辑的重要性。论述了编辑审稿的意义、方法及审稿的项目和原则(即文稿的政治性:加强保密意识,及要严格区别政治问题与学术问题的界限;文稿的科学性:指出科技论文的基本结构,及理论与实践的关系;文稿的文字处理:力求文字表达的准确性、简约性及通俗性的统一)。提出了提高编辑审稿能力的措施(加强培训和实践;编辑个人努力)     

编辑实践的一般性质和审稿中的认识关系初探

编辑实践活动的一般性质是由实践活动的对象所决定的。编辑实践活动对象的制约作用一般表现在两个方面 :一方面 ,编辑客体的内容制约着编辑能动作用的发挥 ;另一方面 ,编辑客体的文字表达和内在逻辑结构也制约着编辑能动作用的发挥。编辑主体是社会的精神产品的完成者 ,编辑实践活动的核心是编辑的审稿活动 ,编辑的审稿本质上是对一个特殊认识对象的再认识和再评价的过程     

论审稿

目前,我国科技期刊所采用的审稿方式大多是“三审制“,即编辑初审、专家评审和主编(或编委会)终审。本文论述了“三审制“中每一个环节的意义、作用以及工作流程。得出:“三审制”中,每一个环节都对论文的学术质量和学术水平的评价和取舍起着非常重要的作用,因此,每一个环节均要保证优质高效,以确保对所有论文的审核均客观、全面和公正。     

论科技期刊编辑在审稿中的作用

结合工作实践,讨论了科技期刊编辑在对稿件初审、外审专家的遴选以及外审专家审稿意见的处理过程中所发挥的作用,并论述了科技期刊编辑的这些工作对提高科技期刊水平的作用与意义。     

论编辑在提高审稿质量和时效中的能动作用

审稿是编辑工作中的重要环节,直接影响期刊的质量和竞争力.编辑可从遴选最佳审稿人、设计科学可行的审稿单、加强与审稿人的交流合作、建立一定的激励机制等四个方面来提高审稿质量,缩短审稿时长.     

拓宽学报编辑学研究的途径--评《学报编辑工程论》

<学报编辑工程论>对学报编辑出版理论与实践诸问题进行了大胆探索和严肃思考,拓宽学报编辑学研究的途径宏观微观并重,侧重点偏向于学报编辑实践研究; 努力提高学报编辑学成果的创新度;学报编辑学成果应具实用性和可操作性;要关注社会现实问题;对社会热点问题及时做出理论的分析与概括.     

关于我国大学逻辑课教学的几点看法

当前大学文科逻辑课现状不容乐现,从内在原因看,教材和教学都存在很多问题。目前通行的逻辑教材虽经不断修订和改革,但仍不成熟。因此,在现有的课程和课时安排下,教师如何组织教学就非常重要。根据多年的教学探索,本人提出了对传统逻辑和现代逻辑内容调整的具体做法,并针对学生学习上的实际问题,提出了两点建议。     

非经典逻辑观与法律论证的评价——兼论苏珊·哈克逻辑哲学思想

苏姗.哈克使逻辑哲学发展成为独立的学科。逻辑哲学的中心问题是对于逻辑系统与现实原型“恰当相符性”的不断探索。逻辑理论具有可修正性,经典逻辑的公理和规则本身需要不断修正,多种非经典逻辑的出现是必要的和可能的。这样,才能更好地适应现实原型的要求。逻辑的中心问题则是有效论证与非有效论证的区别问题。关于论证有效性的评价,哈克提出,存在着形式的(语形的)、实质的(语义的)和修辞的(语用的)标准这样三种由强到弱的有效性标准。法律论证的核心问题也是论证的有效性,可以把苏珊.哈克的逻辑哲学思想灵活运用于有关法律的逻辑与法律论证的评价标准的分析,并且将哈克的这三种有效性标准有机地结合起来。     

“如实述说”：逻辑中的信息流动

本文把逻辑表述为关于信息流动的一般理论,它涉及推理、观察和社会交往等人类能力。由此导致的多主体动力学可以用关于信息更新的动态认知逻辑系统来加以研究,后者也能够处理信念更新和学习问题;可以把这种语义动态学与作为信息阐明的推理的语法过程相结合：本文最后讨论了如何（将已有结果）扩展到主体之间的长期互动,并描述了（主体的）偏好和目标,以及由此导致的逻辑、博弈论和社会选择理论之间的相互作用。     

中国现代化进程中修正资本逻辑的必要性

资本逻辑是市场经济内在的运行机制,不同政治制度下资本逻辑有着异质特征,西方国家对资本逻辑的修正走过曲折的道路。在中国的社会主义市场经济中资本逻辑也发挥了重要作用,应当看到,无限追求价值的资本逻辑造成了经济、社会的巨大变化,也由此引发了诸多社会矛盾。因此,中国有必要修正资本逻辑,从坚持公有制为主体、宏观调控、政府监管等方面作出努力,以达到坚持社会主义方向,实现共同富裕和社会公平、和谐的根本目的。     

学科治理的学术文化逻辑与行动路向

学术文化深植于学科治理之中,学科治理与学术文化具有价值融通的意蕴。基于学术文化的物质、规则和价值三重属性,学科治理与学术文化具有紧密关联,即知识是物质文化与学术个体的中介,规则的集体规约生成了学术群体,文化的价值意义建构了学科治理理想。然而,当前学科治理中还存在物质文化至上的学科治理功利化取向、集体文化至上的学科治理规约化取向、价值文化至上的学科治理理想化取向等学术文化失灵表征。学科治理需要在明晰与学术文化的共通意涵、遵循学术文化内在规律的前提下,尊重物质文化基础、完善科学多元的学科治理制度,平衡集体文化冲突、建立组织协同的学科治理模式,重塑价值文化理想、构建开放包容的学科创新生态,进而实现学科治理的现代化发展。     

翻译中的深层逻辑语义失误剖析

翻译是原语表层逻辑关系到深层逻辑语义再到译入语表层逻辑关系的转换过程。若仅仅是从原语表层逻辑关系到译入语表层逻辑关系的转换,就会造成翻译失误。要把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来,译者须透过原文的表层逻辑关系,分析原文内在的、隐含的逻辑语义,再用符合译入语习惯的表达方式将这种深层逻辑关系显现出来。     

论逻辑设计的逻辑思维方法

介绍了逻辑设计的四种逻辑思维方法:正向逻辑思维方法、逆向逻辑思维方法、双向逻辑思维方法和整体局部逻辑思维方法,并举例予以说明.     

心理咨询中当事人的语言逻辑

心理咨询中当事人的语言逻辑仍然经历概念、判断和推理的过程,和其他非当事人一样具有逻辑性的特征。但是当事人的逻辑前提具有主观虚拟性;表象语言指号与深层心理意义不一致;语境在其独特心理背景下表现为虚构的特征;当事模态逻辑具有专一角度特征;非陈述句逻辑的预设是其深层心理意义的信息。认识当事人语言逻辑的特殊性可以从语言的技术路线上更多地揭示当事人的心理可能世界。     

数学教学中的逻辑教学问题

本文论述了逻辑教学的意义,数学教学与逻辑教学的关系,分析研究了传统的中学数学教学在训练和培养学生逻辑思维能力方面的不足,探讨了改革中学数学教学的途径.