打破传统教学模式提高中专英语教学质量

科教兴国，发展职业技术教育，对中等职业学校教育提出了新的要求。培养实用型、应用型人才应成为学校培养的目标。培养目标不同，教学方法应随之改变，与之相适应。英语作为一种语言工具，在当代经济社会的发展中是必不可少的。对于一名合格中专生来讲，也是一门必修课。那么如何使学生掌握它，是我们亟待解决的问题     

论风险社会背景下高等职业教育的“职业迁移”能力培养

处于社会转型时期的中国，正经受着经济全球化以及社会转型的双重风险考验。基于此，高等职业教育不仅要培养学生岗位或技术领域的职业适应能力，而且要培养学生在未来社会中的职业迁移能力，适应高度不确定社会的需求。适度把握好高等职业教育发展中的实用性与可持续性、技能性与素质性的关系和专业性与全面性等关系，因此，拓宽专业口径、优化课程体系、注重理实结合，对提升学生的职业发展与迁移能力具有重要意义。     

谈谈高等职业教育的几个显著特性

高等职业教育的培养目标是：拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。高等职业教育的办学定位是：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个（某类）职业或行业所需的实际技能和知识，具备进入劳务市场所需的能力与资格。它是高等教育的一个类型，主要培养技术应用型人才。”高职教育不同于教育体系中其他类型的教育，它有其自身的特性和规律，这种特性和规律既具有高等教育的共性，也有职业教育的个性，主要表现在以下几个方面。     

学校教育制度建立的依据与类型

学校教育制度也叫学校系统，简称为学制。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。它反映各级各类学校教育内部的结构及其相互关系。学校教育制度是教育制度的主体，一定社会或一个国家的教育方针、教育政策和教育法规主要是通过学校教育制度来体现的。学校教育制度的本质是从制度上保证教育方针政策的实施和培养目的的实现，学制合理与否关系着教育事业的发展、教育质量的提高，关系着民族素质的提高和国家所需的各级各类人才的培养，从而也对国家经济和社会发展产生极其重大的影响。一个国家建立了…     

英国GNVQ体系对商务英语专业人才培养质量评估的启示

商务英语专业人才培养质量评估体系的建立有利于科学地评价商务英语专业学生的综合职业素质,促进商务英语专业健康发展。本文对借鉴英国国家职业资格评估体系完善我国商务英语专业人才培养质量评估体系做了分析,并提出了人才培养质量评估的社会需求和多元化、标准化评估建议。     

专业认证背景下历史学专业培养目标与实践能力提升探究

师范专业认证要求高校重视学生教育教学实践能力培养，佳木斯大学历史学师范教育专业积极对照此要求，不断调整与完善培养方案，建立符合中学教师专业标准和教师教育课程标准要求的培养目标和课程体系，提高学生教育教学实践能力，使其在职业素养、专业技能及职业发展潜力和竞争力方面符合职业发展预期，培养符合国家、地区中学教育改革发展需求的中学历史教师。     

中华职业教育社延续发展探因

中华职业教育社延续发展探因曲广华１９１７年５月６日，中华职业教育社（以下简称职教社）在上海成立。它最初是以“职教救国”为宗旨的教育团体，其目标，一方面是通过倡行职业教育，为发展民族经济培养技术人才，提高社会生产力，即发展实业；另一方面，则是通过教育，...     

海峡西岸经济区本科层次职业教育问题研究

高等职业教育是国家为调整高等教育人才培养结构,提高国民科学文化素质和发展国民经济的需求,面向一定的职业岗位,培养高等技术应用型人才的教育,在我国加快推进社会主义现代化进程中具有不可替代的作用。尤其是海峡西岸经济区建设,面临着更加严峻的经济发展形势,高素质技能型人才的需求将更加急迫。目前,普遍存在专科层次的职业教育由于学习时间短,很难掌握较好的理论知识,而普通本科院校培养的学生又因为缺乏社会实践,难以胜任一线工作。因此,发展本科层次职业教育,培养高素质的技能型人才,是新形势下高等教育必须面对,并值得认真探讨的一个现实课题。同时,它也是一个经济管理问题,是转变经济发展方式,加快海峡西岸经济区的必然要求。     

转变教育理念 建立以职业能力培养为主导的培养模式——CBE培养模式在美术学专业中的应用

CBE培养模式是一种以职业能力培养为中心的教学体系,它改变了教育中陈旧的思维模式和教育理念,将CBE培养模式通过课堂教育与专业的社会职业能力需求相联系,将学生的职业能力培养做为主要培养目的。在教学中借鉴与应用CBE的培养模式,将推动课堂知识的更新和课程结构、教学模式、手段、方法的改变。教师也不再控制学生的学习进程,而是学生自己控制自己的学习进程,由＂他控学习＂变为＂自控学习＂,变被动的授—受式教学模式为主动的求索式学习,最终形成个性化的自控式教育。     

幼儿教育特点初探

教育学是一门科学。科学不同于人们平常生活中的经验。教育学是人类通过艰辛的摸索和行之有效的实践而积累起来的结晶体，教师则被誉之为人类灵魂的工程师。教育学既然是一门科学，教育工作则是一项很有意义的软件工程，教师则是该项工程的员工。受教育者的学生则是该项工程的一砖一石。换言之，幼儿园的儿童譬如是该项工程最根本的基石。实践证明，无论建造大楼，或是构筑桥梁，它的基础牢固与否，对于该项工程建筑中完工后的各个方面各个环节的质量都担负至关重要的作用。幼儿不同于已初具基础知识的小学学生，更不同于已掌握一定知识的中…     

高职扩招背景下职业教育分类培养的研究与实践

高职院校扩大招生规模是提高学生职业技能,完善社会经济结构的重要基础.在高职扩招的背景下,高职院校进行职业教育分类培养,可以根据社会的需求进行不同技术型人才的培养,保证社会经济发展的稳定性.在进行职业教育分类培养中,不仅需要设置丰富的课程内容,还需要对学生的职业素养以及技术水平进行培养.高职院校的职业教育分类培养需要保证...     

强化实用型职业技术教育 全面适应现代化建设需要

发展实用型职业技术教育是发达国家经济腾飞的成功经验。笔者最近翻阅研究了介绍国外职业技术教育的资料，走访了赴德国考察职业技术教育的有关人士后，有了这一认识。德国是第二次世界大战的战败国，在一片废墟上，经过五十年的建设，大步登上了世界第三大经济强国的位置。德国介绍其成功原因：一是实行了市场经济，二是实行普遍的国民基础教育和职业技术教育，从而创造出优良的产品和较高的经济效益。德国整个教育是以职业技术教育为重点的结构体系。它根据社会发展的客观要求，确定与之相适应的层次和职业教育结构。它往前渗透到基础教育…     

学习江泽民教育思想的体会

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出：“努力办好各级各类职业技术教育,是一篇大文章.”“对于不能进入高等教育行列进行学习的城乡学生和其他群众,应该通过大办各级各类职业技术学校,广泛吸收他们学习和掌握一门或几门生产技术和管理、服务方面的技能.……如果能学到一门或几门实用的专业技能,就拓宽了他们立业就业之路,对农村和城市的发展和稳定将会起到重要推动作用.”江泽民同志对职业技术教育的作用给予充分肯定.职业技术教育已成为中国特色社会主义教育体系的重要组成部分.     

素质教育当“以人为本”

现代高等教育必须以人为本,注重学生的综合素质的培养,因此高校应当贯彻落实党和国家有关素质教育的方针和政策,重视德育工作,加强政治理论教育,深化教育教学改革,全面推进素质教育,保证培养人才的质量,使青年学生德智体等方面全面发展,适应新世纪国家和社会对高素质人才的需要,这是高等教育一项长期的战略任务.     

小学教育专业本科生的专业认同感及其提高策略研究--以重庆市两所师范院校为例

小学教育专业本科生的专业认同包括他们对小学教育专业的特点、其所对应的社会职业、小学教师应具备的素质及其社会地位等的理解和认识，以及乐于从事小学教育的意愿等。专业认同感对学生的学习动机、专业发展、职业规划，以及小学教育专业的发展等都会产生重大影响。但调查重庆市两所师范院校的学生发现，学生的专业认同感并不乐观，这势必会影响师范院校的培养质量，以及我国未来的小学师资队伍水平和基础教育质量。为了提升学生的专业认同感，不仅需要学生加强专业学习，还需要高校的积极引导，以及社会创造良好的支持环境。     

教学设计简论

一、教学设计与教育技术美国５０年代期间，有一种倾向认为教学设计来源于“教育技术”这一概念，教育技术被理解为一门手艺或艺术，具有工业生产的方式。教育技术证明了教育中五个重要方面是一种典型的工业生产，它们是：单向目标、标准化高质量产品的规模生产、劳动力的平衡分配、科学知识的运用，“机器”的扩充应用。教学设计被看作是对教育技术辅之以人性及美学的触角如同工业设计为提高工业产品中人与美的质量。我们所提到的教学设计指特定的制作教学或发展教学的方式及界定教育环境的产品。至于教学设计过程方面，它不同于其它的生产…     

教师职业与专业化发展泛论

一在当代教育实践中发现 ,教师的工作职能出现了深刻的变化 ,这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展 ,没有教师专业上的成长 ,教师的历史使命便无法完成。教育的发展 ,对教师的要求也愈来愈高 ,到现代社会 ,教师职业已成为高度专业化的社会职业。教师职业作为社会分工的一个方面 ,具有不同于其他职业的活动特点。第一 ,教师的劳动具有高度的责任性。教育事业的成败不仅直接影响到国家的进步和发展 ,而且还将直接关系到学生的身心发展和前途。第二 ,教师的劳动具有复杂性。这是由于教育对象的主动性和多样性、影…     

试论职业自我效能理论在职教中的应用

自我效能是社会认知理论中的一个重要概念。职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用,指个体对自己能否胜任与职业有关的任务或活动所具有的信念。职业自我效能建立的信息源主要包括:与职业活动有关的成败经验,替代经验,社会说服和生理、心理状态。职业技术教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现实压力与偏差,决定培养职教学生职业自我效能的必要性。具体措施包括:在职教语文教学中开设综合实践活动课程,帮助学生获得成功的实践经验;在教学的实施和评价中注重体现主体性教育,保证学生获得良好的身心状态;加强教学内容的实用性和操作性,让学生学以致用。     

论现代职业技术教育的发展趋势

职业技术教育是一种特殊的教育制度,从本质上说,它是传授生产技术的教育,和人类社会共始终。现代意义上的职业技术教育出现的标志是学校职业技术教育的产生,它是近代大工业生产的产物。随着各国经济的发展,职业技术教育以空前的速度和规模向前发展,引起了各国教育结构的巨大变化。分析起来,目前,各国的职业技术教育制度,普遍呈现出以下几个发展趋势。     

构建高职学生核心能力观培养高素质职业技术人才

高等职业技术教育的目标是培养有较强动手能力的实用型高级技术人才和管理人才。因此构建高职学生的核心能力观，培养高职学生的自主学习能力、应用能力和创新能力，是高职学生自我发展的需要，是培养高素质职业技术人才、办出高等职业技术教育特色的前提。