高职“教学做”一体化教学模式探索

“教学做”一体化教学模式在酒店英语教学中的运用，是对中国高职院校专业英语课堂教学改革的有益尝试。本文探讨了“教学做”一体化教学模式的基本特征和实训室中酒店英语“教学做”一体化情境设计方案，分析了该模式的实施效果、实施中遇到的问题及应对策略。‘     

“教、学、做、评”理实一体化教学模式的探索——以电工基础与技能课程为例

本文以项目引导、任务驱动为依托，按“教、学、做、评”四个阶段设计和组织实施教学，将理论教学、实践教学和项目评价融为一体，提出了“教、学、做、评”理实一体化教学模式，并论述其特点及实施条件。     

“一体化”教学改革初探

多年来，我国技工学校的教学模式是将教学内容并列地分成理论和实习教学两部分，管理上各自为政，教学匕自成体系。学生所学理论知识不能及时转化为技能，给教师教、学生学带来很大的难度。针件上述情况，我校结合自己的实际．实行了“理论──实习”一体化教学改革，收到了较好的教学效果。一、“一体化”教学含义及实施“理论──实习”一体化教学模式的含义是以技能训练为中心，配置相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任该教学模块的理论教学和实习指导，从而保证理论和实习同步进行，理论指导实习，而实习操作又加深了对理…     

高职班冲压工艺与模具设计课程教学探索

本文根据冲压工艺与模具设计课程的特点和教学目标，结合笔者多年的教学实践，对课程进行了改革。即打破传统的“先学后做”的教学模式，采用“边做边学”的行动导向教学法，融“教、学、做”为一体，做到以模块为导向实施一体化教学。该方法经过近两年的教学实践，已经取得了比较满意的教学效果。     

浅谈一体化教学的几个要素

在技工院校专业教学中实施“理论与实践一体化”的教学模式，是加强学生职业素质培养、提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文根据南阳市高级技工学校的实际情况和理实一体化教学实践，总结了一体化教学的几个要素。     

以“学”为中心的教学模式设计与实施——一体化教学改革思路及方向

本文主要论述在一体化教学的改革中,以“学”为中心的教学模式的开展与实施,并以车刀体设计制作为例．讲述以“学”为中心的教学模式设计,在学习过程中不仅要培养学生专业技能,而且也要培养学生的综合能力和社会能力。     

基于“问题切入式”的市场营销专业实践教学改革

针对市场营销专业实践性强的特点，研究和实施基于“问题切入式”实践教学模式的教学改革方案，以求实现市场营销专业理论性教学和实践性教学的一体化。     

娄底职院金融专业应用型人才培养模式的构建与实践

娄底职院金融管理与实务专业积极探索和实施“2＋1”“大课堂”“岗证一体化”的人才培养模式，实现了从传统教学模式向现代教学模式的转变，体现了工学有机结合、校企深度合作的办学思路，实现教学过程的开放性，突出学生职业能力的培养，提高学生的岗位适应能力，取得了良好的成效。     

汽油车机油灯机械故障案例一体化教学探究

传统的中职教学模式已经不能适应新形势的需要，学校对汽车维修专业“一体化”教学模式进行了课改，合理解决理论教学与实习教学之间的问题，本文对汽油车机油灯机械故障进行了一体化教学探索。     

实施一体化教学应具备的条件

近年来 ,各职业学校都在积极地改革 ,不断探索新的教学方法和教学模式。实践表明 ,“一体化”教学紧紧围绕提高学生专业技术水平的目的 ,以技能教学为主线 ,采用课题、模块过关的方式组织、实施教学 ,重视了理论的学习、运用、指导作用 ,突出了学以致用、理论联系实践的教学原则 ,是提高学生职业能力最有效的教学方法。本文就实施一体化教学应具备的条件谈一点看法。一、“一体化”教学计划、大纲、教材是教学质量的基本保证要搞好一体化教学 ,教学计划、大纲必须严谨科学。也就是说 ,计划、大纲要符合专业技能的形成规律 ,反映技能形成的普…     

电子工艺课程实施“147”行动导向教学模式的实践与探索

本文重点介绍了“147”行动导向教学模式的内容与实施特点及成效。电子工艺课程通过实施“147”行动导向教学模式改革的研究，以项目为载体，由知识、能力和情感融合而成三维教学目标，教学过程按照“七步教学法”组织学生分组合作学习，培养学生的四个关键能力，完成从注重教学成果向教学过程、体现教师“教”和学生“学”的“双主体”转变。     

中职校一体化教学的实践与探索

近年来,各职业学校都在积极进行教学改革,不断探索新的教学方法和教学模式,以适应当今经济建设飞速发展的社会需求,技工学校更是如此。多年来,经过改革、探索和实践,一种以提高学生专业技术水平为目的、以技能教学为主线的一体化教学模式,正在技工学校形成。实施一体化教学是技工学校的当务之急,笔者就一体化教学的实施,谈几点看法。     

基于“教学练赛评”一体化教学模式的课程改革实践研究

人力资源社会保障部在《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中提出，促进工学一体化课程标准与世界先进标准对接，充分吸收世界技能大赛的先进理念、技能标准、评价体系，推进世界技能大赛各赛项的专业或课程转化工作。“教学练赛评”一体化教学模式是将世界技能大赛项目进行合理转化，将其引入技工院校工学一体化课程教学的一种教学模式。本文从世界技能大赛成果转化的角度，阐述“教学练赛评”一体化教学模式的研究与实践。     

教学做一体化在职业指导课教学中的实践

传统教学法在技工学校职业指导课教学中取得的效果有限。本文以“求职面试技巧”的教学为例，探讨教、学、做一体化教学模式在职业指导课教学中的实践。     

关于一体化教学提高中职学生学习积极性的研究

中职学校实施一体化教学模式，教法新颖，以学生为中心，能够从本质上将学生被动学习变为积极主动学习。一体化教学将理论教学与实践教学巧妙地结合，可利用资源广，方法多，学生可以上网查资料、做计划，形成上课即工作、不脱离实际的教学模式，使学生快速成为合格的社会需要的人才。     

职业技术学校一体化教学探析

本文针对职业技术学校学生的特点和普遍存在的问题，探讨一体化教学模式与传统教学模式的差别以及一体化教学的改革与实施，以提高学生的职业技能能力，培养社会需要的合格的技能型人才。     

浅谈“双师型”教师队伍的建设

随着我国新的就业机制的逐步建立，劳动力市场对技能人才的培养提出了新的要求，传统的专业理论课与专业实习课界线分明的教学模式已难以适应，取而代之的，是“一体化”教学模式。“一体化”教学模式能实现理论教学、技能训练和生产实习三位一体，形成连贯、系统、全面和...     

工学一体化课程教学实施策略研究与探索

技工教育是以培养学生综合职业能力，注重实践技能培养，立足于学生高质量就业的教育。技工院校的学生除了完成公共基础课程的学习之外，更重要的是通过工学一体化课程教学，在“做中学、学中做”中掌握一门专业技能，形成较强的实践能力、具有扎实的操作功底。工学一体化教学模式随着时代的发展应运而生，技工院校的教学始终要围绕学生专业能力、方法能力以及社会能力的提升，瞄准地方产业需求，精准对接岗位，从而培养高素质技能人才。本文从多个角度阐述了工学一体化教学模式在技工院校中的实施策略，以期促进技工院校可持续、高质量发展。     

“导、讲、学、练、评”教学模式的探索与实践

本文根据工学一体化课程改革进程和技工院校特点，结合作者的实际教学经验，提出了构建“导、讲、学、练、评”教学模式及具体应用方法，以促进一体化课程改革成果在课堂上的推广。     

关于工学一体化教学设计的几点探讨

现今,为满足职业能力发展的需求,实现学生高质量就业,全国各技工院校都掀起了新的一轮工学一体化教学改革热潮,打破传统学科课程教学模式,以成果为本进行教学理念设计,以职业岗位标准为教学依据,采用"学、做"一体化的教学模式完成专业的教学.本文就笔者学校自动化系自动化设备应用与维护专业实施工学一体化教学设计经验进行探讨.