简论中学语文课古典诗词教学的『按题材分类教学法』

古典诗词的学习与欣赏是中学语文课教学的一个难点.由于诗词的取材非常广泛,且有一定的语言障碍,学生把握起来难度较大.针对这种情况,笔者认为在教学中将古诗词按题材的不同进行归类,并给学生提供一些带规律性的分类指导,有助于学生正确把握古典诗词的思想感情和观点态度,提高阅读和欣赏能力,从而使学生受到我国古代优秀文化传统的熏陶.     

浅谈古典诗词教学中青少年的道德情感培养

我国是一个诗的国度，古典诗词中蕴含的丰富的人文精神对培养青少年的道德情感有着重要的意义。当前，我国正处于由应试教育向素质教育转轨阶段，加强对古典诗词的教学，可以净化心灵，培养青少年良好学风和道德品质。     

新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨

古典诗词是中华文化的精髓,作为一名教师,能做的就是切实做好小学古典诗词教学工作,让自主学习、合作学习、探究学习真正走入课堂教学,感受古典诗词之美,受到历史文化的熏陶.     

让古诗的意境走进学生心灵

古诗是我国古典文化宝库中的珍宝，是历代诗人留给我们的一份文化大餐，小学语文教材中收录的古诗，大都短小精悍，在短短的二十来个字中蕴含着丰富的哲理和醇厚的韵味。《语文课程标准》明确规定：“小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”作为一名小学语文教师，要注重培养学生的诗学素养，引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，主动融入诗的意境，领悟诗中的形象与情感，认识到中国古代文化的博大精深。下面就自己的一些做法与大家交流切磋。     

新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨

古典诗词是中华文化的精髓，作为一名教师，能做的就是切实做好小学古典诗词教学工作，让自主学习、合作学习、探究学习真正走入课堂教学，感受古典诗词之关，受到历史文化的熏陶。     

小议古典诗词中名言警句的特征及价值

新教材中出现了大量的古典诗词，这是新教材的一大“亮点”。古典诗词，尤其是其中的名言警句，不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。可以说，古典诗词中的名言警句，在中学诗词教学的百花园中里总是异彩流光，令人目不暇接。     

初探古诗教学中人文性和工具性的统一

正子曰:"不学诗,无以言。"诗言志,诗传情。诗词优美的节奏,含蓄的语言,深邃的意境,给予人心灵的享受,文化的熏陶,人格的锤炼。《语文课程标准》特别指出:语文课程是工具性与人文性的统一。这是语文课程的基本特点。这样看来,语文教学应该包含语言文字的训练、思维的训练(工具性)以及人文教育(人文性)。那么,怎样在小学古诗的教学中体现两者的统一呢?笔者在执教古诗《晓出净慈寺送林子方》教学中进行了初步的思考与尝试。     

小议古典诗词中名言警句的特征及价值

新教材中出现了大量的古典诗词,这是新教材的一大"亮点".古典涛词,尤其是其中的名言警句,小仅反映了教材在结构体系、语言文宁、版式没汁等方面求实、求活、求新的探索,更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力,引导学生主动思考、积极探究的特点.可以说,古典诗词中的名言警句,在中学诗词教学的百花园中里总是异彩流光,令人目不暇接.     

浅谈古典诗词教学中的审美教育

古典诗词是我国文学殿堂中的一朵奇葩,其含蓄精练的语言,优美的形式,和谐的韵律和深沉炽热的感情,成了对学生进行审美教育的极好材料.在古典诗词教学中,我们必须正确引导学生去感受发现诗歌中的美,从而净化学生的心灵,提高他们的审美意识,培养他们正确的生活态度和健康的人格,进而达到审美教育的目的.     

运用电教媒体开展古诗教学

语文教材中的古诗,琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是,由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到很好的效果。     

古诗教学应重视诵读

中国是诗的国度,历经千百年而传诵至今的古诗是民族文化的瑰宝。古诗是小学语文教学中不可或缺的内容,教学时,教师应重视诵读,引导学生在诵读中知意入境,悟情明理,在诵读中陶冶情操,启迪心智,传承民族文化精粹。     

不学诗,无以言——初中古诗教学初探

中国是诗歌的国度 ,孔子曾对儿子孔鲤说 :“不学诗 ,无以言。”中国古典诗歌确实是群星璀璨的文学星空中最明亮、最耀眼的的那颗星辰。它语言生动凝炼、意境清新深远 ,音韵和谐优美 ,千百年来 ,哺育了一代又一代青少年的成长。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操 ,培养青少年的审美情趣 ,鼓舞青少年的奋发有为有重要意义。选入初中教材的古诗 ,都是历经锤炼的名篇佳作。本文将从以下几方面谈谈初中古诗教学法。一、走近诗人我们常说“诗如其人” ,那么了解“其人”也能从侧面了解其诗。孟子也说 :“颂其诗 ,读其书 ,不知其人 ,可乎 ?”。了解…     

谈高中古典诗词教学中的审美教育

审美教育是相对于智育、德育而言的。作为一门科学,它具有直接的愉悦性,丰富的情感性,生动的形象性,个性的自由性四个特征。语文新课程改革中十分重视审美教育。审美教育具有重要的地位。从理论角度分析,审美教育促进智育和德育的发展,保证学生的全面发展。同时,从当前语文教育现状看,十分有必要利用古典诗词教学加强审美教育。审美教育怎样在中学语文古典诗词教学中落实,将是一个全新的实验课题。     

谈高中古典诗词教学中的审美教育

审美教育是相对于智育、德育而言的,作为一门科学,它具有直接的愉悦性,丰富的情感性,生动的形象性,个性的自由性四个特征,语文新课程改革中十分重视审美教育,审美教育具有重要的地位,从理论角度分析,审美教育促进智育和德育的发展,保证学生的全面发展.同时,从当前语文教育现状看,十分有必要利用古典诗词教学加强审美教育.审美教育怎样在中学语文古典诗词教学中落实,将是一个全新的实验课题.     

趣谈古人的“炼字”功夫

我国古典诗词素以语句精练为妙品，亦奉表述精当为圭臬。因此古人在吟诗填词时就十分注重“炼字”亦或遣词造句、锤炼语言的功夫，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“吟按一个字，捻断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等等，都道出了他们对“炼字”的重视。事实上，凡能在一首诗词的关键处炼得好字。便能起到画龙点睛的功效。并使通篇词句意境高远、游龙飞动、异彩纷呈。其所谓“诗眼”、“词眼”是也。现撷趣几例他们的“炼字”故事。     

诵经典文化塑人文素养——谈古文诗词教学在中职语文教学中的作用

针对日益被忽略的国学教育，古典诗词教学是现代中职语文教学中不可或缺的一个重要内容。通过吟诵经典，培养学生的良好品德和审美意识，加强对美好人情的情感体验，在继承和发扬的基础上塑造新时代的人文精神。     

趣谈古人的“练字”功夫

<正>我国古典诗词素以语句精练为妙品,亦奉表述精当为圭臬。因此古人在吟诗填词时就十分注重"炼字"亦或遣词造句、锤炼语言的功夫,所谓"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休"、"吟按一个字,捻断数茎须"、"诗赋以一字见工拙"等等,都道出了他们对"炼字"的重视。事实上,凡能在一首诗词的关键处炼得好字,便能起到画龙点睛的功效,并使通篇词句意境高远、游龙飞动、异彩纷呈,其所谓"诗眼"、"词眼"是也。现撷趣几例他们的"炼字"故事。     

破译古诗思想内容的密码

古诗鉴赏是高考语文试卷中一个重要的部分,同时也是难点部分.何谓鉴赏?鉴赏,鉴别欣赏.鉴别欣赏什么?<考试大纲>在"古诗鉴赏"方面是这样要求的,一是评价古诗的"思想内容和作者的观点态度";二是考察考查鉴赏古诗的"形象、语言和表达技巧".     

小学古诗教学的几点思考

在整个小学阶段,学生须接触学习的古诗近100首(包括新课标中的推荐篇目在内),古诗,在小学语文中占据着非常重要的位置!但是,古诗教学并没有引起教学研究者和教师的足够重视,客观地讲,古诗教学在小学语文教学中还存在着许多问题教师对古诗教学的意义、作用、地位认识不到位涉足古诗教学的研究不多,也不深人教学古诗不考虑学生的语文素养、知识基础、年龄特征等因素的影响与制约古诗教学不得法,纯粹的"分析、讲解"是许多教师惯于采用的教法,甚至有教师还强行要求学生死记硬背诗意;古诗教学中缺     

提高学生古诗词素养的尝试

中国是一个诗的国度.诗词的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作浩如烟海,在中华文明中蔚为壮观,是我国民族文化的精华体现.它语言精炼,情感丰富,道理深邃,意境、韵味悠长.中华诗词以其新奇的艺术魅力感染着一代又一代人.学生阅读作为中华民族传统文化精髓的古诗词,既能得到传统文化的熏陶,又能形成自己的价值观、人生观和世界观;既能提高文化底蕴和语文素养;还能培养人的想像力,启发人的思维等.但是在古诗文的教学中却始终存在着死记硬背、教法陈旧等现象.大部分学生对古诗词普遍存在着厌学情绪,而其文化底蕴又很浅.无用论、难学论、无趣论、应试论占据了大部分学生的心理,很不利于学生个性发展和多层次人才的培养.