高职校体育课堂“有效教学”策略微探

一、高职体育课堂"有效教学"的特点和现状在教学领域中,不管什么样的教学改革,如果不能落实在教学领域,不能触动课堂教学,那么任何改革都难以有实质性的成效。教学是教师和学生共同参与完成的过程,教师的教和学生的学是相辅相成的、缺一不可的,体育课堂的教学效果到底是否"有效",不仅要看教师有没有完成教学内容或教的认不认真,还要看学生学到多少、掌握多少、学生学得好不好。教学的有效性要从教师和学生双方面进行评定。     

体育教师教态对学生学习情绪的影响

教师的教态是影响学生的无声语言,在体育课教学中,体育教师的教态是影响学生学习兴趣的直接性因素。体育教师应以饱满的情绪、热爱和关心每一个学生的可亲可敬的教态来上好每一节课,为学生喜欢体育课、打下终身体育观念奠定良好的心理基础。     

在物理教学中如何突出学生的主体地位

传统教学片面强调把重点放在教师要教"懂"、教"好"上,学生这一"主体"成为被动接受知识的容器,缺乏一种主体意识和主动精神,学生的创新能力受到了严重的禁锢.为了发展学生的个性,发挥学生学习的自觉主动性,教育改革势在必行.突出学生的主体地位.使学生真正成为学习的主人,是素质教育改革的一个关键.笔者以物理教学为例,就如何在教学过程中突出学生的主体地位作进一步的探讨.     

导学、助学模式在职业教学中的应用

现代教育要求"以人为本,因材施教",这种教育理念目前已被广泛地接受并运用在教学中.但不少学校和教师对这一理念的理解还停留在表象上,在教学中考虑的是如何运用各种教学手段去"教"好学生,老师不自觉地把自己作为主动方,把学生作为被动方.这样,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥,最终导致教学效果不够理想.这种"我教你学"的注入式教学,极大地削弱了学生的学习主动性和个性思维的发挥.     

体育课启发式教学的初步探讨

一、启发式教学的意义 教学的整个过程,始终包含着＂教＂和＂学＂两个方面。要想取得好的教学效果,就必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性。启发式教学,就是在充分发挥教师的主导作用下,采用多种多样的教学方法,将学生的积极性、创造性充分地调动起来,使学生尽快地、比较牢固地掌握在体育课中所学的知识和技能,从而收到良好的教学效果。故此,启发式教学也是教师的积极性、创造性和主导作用,     

论生本教育理念在高职高专英语教学中的应用

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践.经过近14年的研究探索,在教学中取得了丰硕的成果.生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,对其最核心的理解是:生本教育使学生真正成为学习的主人,是为学生好学而设计的教育.生本教育的特点是把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学,生本课堂是探究与交流的课堂.现代教育理念认为,"教"只是实现"学"的一种服务手段,学生的"学"才是教学的出发点和归宿,因而主张"先做后学""先学后教""以学定教",最后实现"不教而教".生本教学是教师为学生设计和服务的教学.     

在制图教学中如何培养和激发学生的学习兴趣

在教学过程中,教师的"教"与学生的"学"是一对矛盾的两个方面.要学的好, "教"是外因, "学"是内因,外因通过内因起作用.因此,在教学过程中,除了充分发挥教师的积极性外,更重要的是调动学生的学习积极性.     

浅谈体育课教学中如何激发学生的兴趣

体育课是教师教和学生学的双边活动,如何激发学生学习的主动性、积极性,使其能愉快、满意地接受教学内容,是取得良好教学成果的重要环节。文章就如何提高学生体育课兴趣进行了论述,期望能取得很好的效果。     

小议教学体会

随着时代的发展、科学的进步、教学理念的更新,人们(包括学生)的思想意识和学习理念也随之而改变,与此同时,教学对老师的要求,学生对教学方法的要求也随之改变.因此,要想教好学生,让学生接受和认可,教师就必须适应新形势,运用新理念,采用新的教学方法去教学生.另外,教学还要有针对性,针对学生这个所教对象的具体特点,灵活地"教"学生,向学生传授知识,即要在"活"字上下功夫,绝不能干篇一律地用同一种教学模式去对待学生.     

浅谈教育模式中的"先学后教"

随着江苏洋思中学特殊而实用的教学模式--"先学后教"被越来越多的教育者所推崇及采纳,其知名度越来越高,人们把这种教学模式称为"洋思经验".洋思经验的核心是.先学后教".所谓"先学后教",就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习;教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,引导学生讨论,并做评定、补充、更正.     

课堂教学“五全”经验

课堂是实施素质教育、促进学生全面发展的主渠道.但是,在日常工作中,一些教师由于对新课程理念缺乏全面而正确的理解,为了应对以学生书面考试为手段的教学质量评价,往往只注重知识的传授而忽视课堂教学的人本性、基础性和发展性.于是,一些教师把加班加点、多次重复作业,当成提高教学质量的"法宝".这样的教学,把学生当成了学习的容器,不仅教师教得很辛苦,学生学得也很痛苦.为改变上述状况,教师在构建有效课堂的实践中,要在"全"字上下功夫.     

以考促学 以学促教的体育课教学初探

以考促学提高了学生学习的积极性,以学促教提高了教学的实效性,两者结合促进了体育课对新课程标准的实施,达到了教、学双赢的效果。     

如何培养学生的体育兴趣与终身体育观念

"兴趣是最好的老师",培养学生体育兴趣是终身体育的关键,教师可通过建立良好的师生情感,实行体育课改革,优化体育教学过程,同时适时开发体育器材,把培养学生体育兴趣与终身体育放在重要位置,促进学生身心健康发展。     

快乐体育在学校体育教学中的影响

一、快乐体育教学的教学方法1.在体育课堂中引入音乐在开放的环境中进行体育教学,能够使每堂体育课都丰富多彩,引起学生们的兴趣,让他们喜欢上体育课。因此,教师要把体育课安排得＂赏心悦目＂。比如,可以在刚上课时放一段欢快的健美操音乐,这样能够使学生们大脑皮层兴奋,克服他们机体的惰性,提高上课的兴趣,     

如何培养学生的自学能力

培养学生自学能力的必要性和重要性是显而易见的.而职业学校因为生源质量方面的原因,学生普遍缺乏自学能力,因此,教师在传授知识技能的同时,一定要运用多种方式、方法给学生以指导,教学生以方法,培养学生以习惯,使其逐步成为自学、自研、"无师自通"的人,这是善教者的双重本领,也是双重责任,正如第斯多慧所说:"不好的教师是奉送真理,好的教师是教学生寻找真理."     

基于教师谈高校教学相长学风的培养和强化

高校以"立德树人"为本,唯有不断加强学风建设,才能切实达成教学目标。加强高校学风建设,教师是先决条件,教的质量决定学的质量,必须在加强教师素质建设的基础上影响学生、引导学生和带动学生。高校教师要在师德为范、师爱有加、师教有方三方面刻意修为和不断提高,努力求取在学生中"亲其师,信其道"的教师魅力,不断提升学生乐学、好学、善学的学习效果,在积极培树和增强高校教学相长学风的基础上,把高校办成莘莘学子成长成才的摇篮。     

"以情优教"课堂教学目标的合理设定

我国情感教育心理学家卢家楣提出,所谓"以情优教"就是通过情感来优化教学,即在充分考虑教学中认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促进学生素质的全面发展.以情优教就是强调以"学生为本"的教学观,关注重心由"教师的教"转向"学生的学",由强调学生的学习成绩转向关注教学过程中学生的心理活动和情感体验,由强调升学率、达优率、通过率转向顾及不同层次学生学习需求方面和自我发展方向的差异.目前,学校课题组正在进行情感优教对中职护生"临床护理"教学效果影响的探索和研究,旨在利用教学中的情感因素培养中职护生学习的积极情感,促进学生个性发展和素质提高,培养具有健全人格的中职生.     

谈谈多媒体融入初中英语教学的作用

在初中英语教学中,恰当运用多媒体,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的情景,使教学内容形象化、具体化、清晰化,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.     

试论好的教师

我国著名教育家陈鹤琴说过:"没有教不会的学生,只有不会教的教师。"诚然,这句话存在一些争议,但其对一个好教师重要性的肯定是毋庸置疑的。本文将从好的教师的教学方法与教学内容、好的教师需要的心理素质、好的教师的评价标准三方面进行探讨。     

论教师威信的树立

自古以来,有以.传道、授业、解惑"为职责的教师,有"严师出高徒"的古训,有"教不严、师之惰"的名言.似乎只要有"严""勤"就可以教育好学生,就能做好教育工作.但笔者觉得不尽其然.现今社会,教师要教育好学生,除"严""勤"外,在学生中树立威信也是至关重要的.