工商管理专业学生培养现状研究

随着我国社会主义市场经济体系的不断完善,现代企业制度的建立和管理现代化的实践,社会对工商管理毕业生的需求也随之加大。目前,全国已有500余所高校设立了工商管理专业。为更好的建设和完善我国工商管理专业学生培养方案,有必要考察国内外先进的学生培养模式,分析我国现阶段工商管理专业培养中存在的问题,并结合先进的教学实践经验提出改进建议。     

高校工商管理专业应用型本科人才培养体系创新研究

通过分析我国高校工商管理专业本科人才培养体系中存在的主要问题,阐述了人才培养体系的构建应当坚持以社会需求为导向、系统性、开放性和全面发展的原则,对高校工商管理专业本科人才培养体系提出了创新思路。     

工商管理专业综合实践教学改革研究——以延边大学为例

对企业单位和延边大学工商管理专业的学生进行的问卷调查表明,社会需要知识面较宽、实践能力较强、综合素质较高的工商管理专业人才,而学生也期望通过实践教学能够培养自身的创新能力、应用能力等。所以,需要对工商管理专业综合实践教学的整体模式和每一个环节的实施方案进行改革,以社会需求为导向,以学生为本,使实践教学更好地为社会和学生的需求服务。     

工商管理专业课程体系和教学内容改革刍议

工商管理专业是我国高等院校中的一个与社会经济联系十分紧密的应用性学科 ,现行的课程体系及教学内容较为陈旧 ,已不适应中国社会经济及入世发展的需要。为了培养适应 2 1世纪社会和经济发展所需要的工商管理专业人才 ,就必须确立科学合理的课程体系和教学内容。本文对工商管理专业课程体系的改革提出几点建议     

案例教学法在工商管理专业本科教学中的应用

案例教学法因其独特优势在培养工商管理专业应用型人才方面历史已久,目前主要在MBA和EMBA的教学中采用。国内学者对该教学模式探讨与总结较多,但鲜有从案例教学法的施用对象入手来讨论其应用的。通过简化的理论构建过程模型,结合教学实例探讨了案例教学法在工商管理专业本科教学中的理论和应用问题。     

工商管理专业人才培养模式改革的调查研究

本文通过对工商管理专业人才培养模式改革的问卷进行分析,了解学生在工商管理专业的培养模式、教学方法和课程设置的真实感受、意见和建议,提出工商管理专业人才培养模式改革的建议.     

工商管理专业人才培养模式改革的调查问卷分析

本文通过对工商管理专业人才培养模式改革的问卷进行分析 ,了解学生在工商管理专业的培养模式、教学方法和课程设置的真实感受、意见和建议 ,提出工商管理专业人才培养模式改革的建议     

云南大学工商管理系“全过程、链锁式”实践教学创新模式

云南大学工商管理与旅游管理学院工商管理系针对工商管理本科教学中理论讲授多、学生实践动手能力弱、理论教学与实践教学严重脱节等问题,在借鉴了与本院有多年合作关系的美国麻省理工学院等国际知名院校成功经验的基础上,以培养21世纪工商管理宽口径、厚基础、复合型人才为目标,在云南省率先创建了工商管理专业本科全过程、链锁式实践教学模式。该模式将实践教学划分为感性→知性→理性→验证(实践)四个阶段,每个     

工商管理专业人才培养模式

21世纪的社会是全球信息化和市场化的高科技社会。工商管理专业面临着如何培养高质量、高素质人才的严峻挑战。本文从人才培养目标、人才素质及人才培养途径等方面 ,初步探讨了工商管理专业人才培养模式     

对林学专业本科培养方案修订的思考

该文以学校修订本科专业教学计划的原则意见为指导,考虑我国林业生产的实际和林业的发展形势,确立修订工作的指导思想,重视以往培养方案存在的问题,从这四方面思考关于如何修订林学专业本科的培养方案,使新修订的林学专业本科培养方案的课程体系、教学内容、各学期学时学分分配和课程先后顺序更趋合理。     

大学生合作精神评价体系的实证研究

新时期下,加强大学生合作精神的培养是增强思想政治教育工作实效性和针对性,促进大学生成长成才的基本保障.为此,文章根据指导性与目标性、科学性与全面性、教育性与激励性、简洁性与实效性的构建原则,采用德尔菲专家咨询法和层次分析法,建立3个一级指标、11个二级指标、30个三级指标的大学生合作精神评价体系.从测评组织机构、测评程序、测评时间、测评结果处理与学生管理等方面对大学生合作精神评价体系的测评办法进行说明,并从评价内容、评价方式、评价管理、评价结果、评价功能、评价体系的探索与完善等方面对大学生合作精神评价体系的使用提出建议.     

英国高等教育质量外部评估体制与指标体系

英国高等教育质量评估体制，经历了从大学自治到强化外部控制，再到以大学自治为主、内外结合的演变过程。英国的外部评估体系完善，具有明确的目的与细化的目标。评估的针对性和可操作性很强。英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署（QAA）和英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）。英国的评估标准科学合理，它主要由综合质量保证体系（包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等）。教学和科研评估体系（包括教学质量评估、科研水平评估等）两部分组成。各部分都有详尽的评估指标和等级标准。通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨，对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴。     

高校普通实验室绩效评价指标体系的探讨

通过一些高校现行实例分析,从科学设置评价指标、明确指标内涵定义、合理确定指标权重和完善评价标准等方面对高校普通实验室绩效评价指标体系的设计进行了探讨,尤其是提出了打破满分制制约的观念,为科学合理设计实验室绩效评价指标体系及有效达到考核目的提供了一条基本思路。     

城市循环经济评价指标体系的设计

在研究国际上衡量社会发展指标体系的基础上,提出城市循环经济评价指标体系,指出城市循环经济评价指标体系是政府政绩考核的重要依据。该指标体系以产业、城市基础设施、人居环境和社会消费四大体系为设计基础,基于经济发展指数、绿色发展指数和人文发展指数,共涵盖了24个指标。     

川东地区气田水回注系统风险评价方法

气田水回注系统包括地面处理站、输水管线、回注井筒、回注地层4 大子系统，各子系统的任一环节出现问 题，整个注水系统都可能瘫痪甚至发生较大的环境污染，但目前气田水回注系统尚缺乏可靠、完善的风险评价方法。 在对4 个子系统的失效因素统计分析基础上，利用各失效因素的统计频率确定了各级各项指标的权重，并借鉴肯特风 险评价模型，从失效因素和失效后果两个方面建立了适用于气田水回注系统以及各子系统的风险评价方法与指标体 系，提供了相应的安全等级划分标准。该评价方法既包含对系统可靠性的直接评价，也包括对泄漏后果的评价；既可 用于各子系统的评价，也可将对各子系统的评价加权后用于整个回注系统。对川东气田实际回注系统的评价表明，评 价结果与现场宏观认识一致，验证了评价方法的可行性。     

数据挖掘在家电企业绩效评价中的应用研究

选取我国家电行业上市公司2008年度数据,利用主成分分析方法对财务比率指标数据进行分析,提取盈利能力、发展能力、偿债能力及资产营运能力四个主要因子,并结合因子在各财务指标的载荷以及各财务指标之间的复相关系数来确定财务指标的选取和权重的设定,以此构建企业绩效评价指标体系,然后利用所构建的指标体系对家电行业上市公司的企业绩效进行评测排序,最后利用聚类分析方法检验该指标体系的有效性。研究结果表明,使用此种方法建立企业绩效评价体系是可行有效的。     

基于GEVA和价值链相结合的企业业绩评价指标体系研究——以江西铜业股份有限公司为例

我国目前的业绩指标体系忽视了环境、智力资产等因素对企业业绩评价的影响,为了克服这一缺陷,有必要构建能从企业内外部环境出发、全面综合的考评企业业绩的指标体系,即基于GEVA和价值链相结合的企业业绩评价指标体系,以突出反映企业的债务成本、权益成本和环境成本对企业经营管理活动的综合影响。     

基于EVA的国有企业绩效评价比较研究

本文研究的主要内容是以国有企业M公司2003年至2006年度的财务数据和经营状况为例,运用企业绩效评价中的传统财务绩效评价体系与基于EVA的业绩评价体系分别对M企业进行绩效评价。对于评价结果的差异进行分析,取长补短,互相借鉴,最后的结论是建立基于EVA的M企业自身的新的绩效评价体系,新的绩效评价体系借鉴了国有绩效评价体系构建的基本方法,其中EVA数量指标和非财务指标的结合,在一定程度上淡化了会计指标调整对绩效评价结果的影响,增强了绩效评价体系的客观性和真实性。     

普通高等学校教学质量监控与评价体系的研究及实践

教学质量是高等院校教学工作的主体所在,是学校生存与发展的生命线。建立健全教学质量监控与评价体系,是高等院校教学质量得以保障的关键。阐述了高等学校教学质量监控与评价体系建立的基本原则,构建了教学质量监控与评价体系结构框架及内容,提出了教学质量监控与评价体系实践运用办法及应注意的问题,对促进高等学校教学质量管理科学化和规范化,切实提高管理水平和教学质量有积极意义。     

水电工程后评价的综合评价方法研究

传统的水电工程后评价大多针对工程的单个指标进行评价,指标权重的确定主观成分过多,且多集中在工程施工、经济效益和环境影响等方面,尚未形成全面综合评价指标体系。文章针对水电工程后评价中存在的不足,从系统的角度出发,建立了水电工程后评价的综合指标体系。该体系包含了经济因素、技术因素、生态环境因素、工程特性、社会政治因素和风险性等指标,使评价体系更加科学、合理和全面。利用熵权原理进行权重的确定,消除了人为干扰,使评价结果更加准确。