职教师资人才培养的困境与思考——以江苏理工学院为例

当前我国职教师资建设方面还存在一系列亟待解决的问题，如教师边缘化问题突出、制度性束缚、培养定位和课程体系不完善、培养模式不科学等。面对我国职业教育的新形势和职教师资培养面临的困境，我们应思考解决问题的路径，积极推进职教师资人才培养上的大胆探索和尝试。     

论西部民族地区职业教育师资培养的模式系统及其管理

西部大开发需要大力发展职业教育,需要一支高素质的职教师资队伍。西部民族地区应该从社会、高等院校、职校内部以及教师本人各方面挖掘师资培养潜力,构建职教师资的培养系统,以管理提高培养效益,建设一支优秀的职教师资队伍。     

深化师专教育改革 努力培养素质型师资

师专是培养基础教育师资的摇篮。师专毕业生素质的优劣直接决定中小学新教师的素质。教师是素质教育的直接实施者 ,培养素质型师资成为师专教育改革的重要课题。素质型师资的素质结构为思想品德素质、知识素质、能力素质、身心素质。我们只有积极进行综合教育改革 ,才能完成这一重大任务     

强化职教师资专业学生法律素养路径的探讨

职教师资专业是综合性师范院校的新兴专业,是为高职与中职培养师资的重要渠道。特定的培养目标决定了该专业学生法律素养培养的重要性与特殊性。要科学筛选法律素养教育的重点内容,积极改进教学模式,努力探索提升职学生法律素养的多元路径,以突破当前师资专业大学生法制教育所面临的困境。     

“教学做一体化”的职教师资教学模式探索与实践——以市场营销专业为例

“教学做一体化”职教师资教学模式是职教师范类院校提高学生的职教师资能力的内在要求.传统职教师资教学模式存在教、学、做三者目标不一致;教、学与做的内容常脱节;教-学-做联动途径不畅通等问题.本文提出了以“做”为基础,由“做”统领“教”与“学”的职教师资教学模式,以市场营销专业为例,按照岗位—能力—课程思路提出了具体实施措施.     

吉林省职教师资教育智库建设对策性研究

职教师资教育智库成为推动职业教育内涵式发展,进而提高人才培养质量的重要支撑力量,吉林省职教师资教育智库在发展中存在独立性不足、偏重理论研究、视野有待拓宽以及社会影响力不足等问题,从体制机制、理念设计、团队构成、媒体宣传等多个角度探索吉林省职教师资智库建设的建议。     

机械设计制造及其自动化专业职教师资培养模式创新与实践

本文根据机械类专业的学科特点，通过对职业教育师资市场需求情况进行分析，构建了新型的机械设计制造及其自动化专业职教师资培养模式，并分析了其实践应用效果。     

对中等职教师资培训的思考

开展职教师资培训是中等职业教育发展的必然要求。培训经费不足或拨付渠道不畅是影响开展职教师资培训的首要因素。设立职教师资培训经费专项基金,建立多元化培训经费筹措机制,实施教师培训卡制度,既可以确保培训经费的足额到位,又可以提高培训经费的使用效率。     

新加坡职教师资培养对我国“双师型”教师培养的借鉴与启示

新加坡的职业教育之所以在世界处于领先地位,这与他们的职教师资是真正意义上的“双师型”人才的原因是密不可分的.他们在“双师”培养中做到了政府鼓励、地位保证,终身培训、更新能力,校企互通、流动无阻,广纳人才、弥补不足.新加坡职教师资培养对我国“双师型”教师培养的借鉴与启示有：政府立法保证地位,破除终身制;选聘教师要重视企业经验;加强继续教育,注重能力持续更新;考核评定回归职教本义;鼓励人才流动,达到校企互通共赢.     

职教师资培训的质量提升途径探索与实践

师资培训是教师成长的有效途径,是师资队伍建设的主要内容。针对当前职教师资培训工作面临的主要问题,结合自身培训经验,建立了适合中等职业教师资培训的质量指标体系。通过有效的可？实施性方法推进培训工作,提出了职教师资培训的质量提升的具体实施途径和解决方法,从而提升了职教师资培训的质量。     

高职院校师资培养存在的问题及创新策略

师资培养作为高职院校获取人才的重要途径之一,在实施过程中不同程度的存在重引进轻培养、考核体系不完善、教师无序化管理等问题。在分析存在问题及原因的基础上,结合工作实践提出了高职院校师资培养的策略。     

地方高职院校师资队伍建设新探

职业教育的生命力在于教育质量,教育质量的高低取决于教师素质的高低。要培养合格的大批高职人才,就必须要有高素质的教师群体,就必须加强师资队伍的建设。地方高等职业技术教育还处于发展阶段,分析师资队伍建设现状、师资管理中存在的问题及探讨师资队伍建设的策略对于建设高质量的、相对稳定的师资队伍具有重要的理论和现实意义。     

浅谈民办高职院校师资队伍建设

民办高等教育正处于起步向逐步完善的过渡阶段,教师群体日渐成为影响民办高职院校生存和发展的核心要素。教育是发展科学技术和培养人才的基础,以科学发展观为指导,以全面提高教师队伍素质为中心,建立起一支高水平、高素质的师资队伍就要有合理配置的有效的激励机制。     

影响高职教学质量的师资因素分析

教学质量是高等职业教育的生命线,而教师作为学校教学活动的直接组织者和实施者对教学质量起着关键作用,影响教学活动效果的师资因素包括教师的业务水平、教学态度和教学方法.本文分析了我国目前高职师资中这几个方面普遍存在的问题,并从教师个人、学校管理、师资队伍建设等角度提出了相应的改进建议.     

努力开展研究工作 为职教师资队伍建设服务

做好职教教师研究工作,是加强职教教师队伍建设的前提。本文分析了我国职业教师队伍建设现状,强调必须做好教师队伍建设的研究工作,职教教师培训基地应为提高教师能力服务,制定适合我国职业教育教师和技能型人才培养的人事政策。同时,就如何改善教师队伍结构提出建议。     

高等职业教育“双师型”师资队伍建设的若干问题

通过对职业教育的产生与发展的分析,剖析了职业教育"双师型"师资的内涵,并据此建设性地提出了完善我国职业教育"双师型"师资队伍建设的几点建议.     

高职院校“双师型“师资队伍建设研究

“双师型”师资队伍的建设是当前我国高等职业院校内涵式发展重要的组成部分,是高等职业教育人才培养质量的根本保证。本文分析了高职院校双师型教师队伍建设过程中存在的问题,提出了完善双师型师资队伍建设的措施和建议。     

职业技术师范教育发展对策探析

从中职、高职和职业培训的发展变化及"十五"期间达到的目标等几个方面,重点分析了21世纪初我国职业技术师范教育面临的发展机遇,并对进一步发展职业技术师范教育提出了发挥相对优势、培养复合型人才、加强学科建设、加强教师队伍建设、改善办学条件、加强科学研究等建议。     

把握职业教育师资培训的重心

职业教育师资培训必须以科学思想为指导,明确培训定位,把握师资培训的重心。在培训目标上,应由重视学历教育转为重视学识水平提高;在培训内容上,应正确处理好知识、能力和素质的关系;在培训手段和方式上,应变单向灌输知识为双向互动交流。     

论本科教学评估中师资队伍建设的考量

高等学校本科教学水平评估通过运用教学评价手段加强教学和师资队伍建设。由于教师是教学工作的核心资源,所以高校要以本科教学工作水平评估为契机,围绕教学基本建设确立教师主体地位,通过科学管理措施使师资队伍不断优化,使高校教学质量和人才培养质量得到不断提升。