树立终身教育观念,构建终身教育体系

终身教育是现代科学技术与现代生产飞速发展的必然结果 ,也是人们为了维持和改善社会生活质量、以适应社会的不断变化和科学技术不断革新的需要。目前 ,在一些先进国家都在积极探索终身教育理念 ,深入研究终身教育理论 ,不断完善终身教育体系 ,取得了一定成效。一、社会发展需要终身学习江泽民总书记在第三次全教会上明确指出 :“终身学习是当今社会发展的必然趋势 ,要逐步建立和完善有利于终身学习的制度”。二十一世纪是知识化、信息化的社会 ,科技革命日新月异 ,社会前进一日千里 ,新技术、新思想不断涌现 ,为了适应社会的不断变化和知识…     

终身教育与终身学习

本文结合我国尤其是江苏实际 ,认为终身教育与终身学习是 2 1世纪的生存理念 ,是通向知识社会的重要环节。终身教育与终身学习密切交织在一起 ,互依互动 ,缺一不可。我们提出的“构建终身教育体系”、“建立终身学习体系” ,实质是创建一个有利于实现终身教育与终身学习理念的教育体制和教育制度     

中韩终身教育经营之比较

中韩两国都经历了农业型国家社会发展阶段,但目前两国在终身教育经营环境建设、终身教育经营运行机制、终身教育经营理论水平、终身教育经营专门人才储备等方面存在较大差距。中国应积极汲取韩国经验,一要以终身教育理念为先导;二要以社区教育为基本途径,以终身经营机关为基本单元;三要以终身教育经营理论为指导,以终身教育经营专门人才培养为关键;四要以终身教育法为保障;五要重视终身教育经营活动,逐步构建终身教育体系,形成社会化、学习化的学习网络。     

高等学校在终身教育与学习化社会中的作用

终身教育思想拓展和延伸了教育时空观,是一种全新的教育思想。高等学校在终身教育与学习化社会中,将为社会成员提供各种受教育的机会,为终身教育的研究提供帮助,成为终身教育体系中的资源中心,为终身教育培养教师。发展远程教育是高等学校实现终身教育的途径。     

长三角动态

上海市上海市终身教育学分银行正式揭牌成立在日前举行的上海市学习型社会建设与终身教育推进大会上。中共上海市委副书记殷一璀为上海市终身教育学分银行揭牌,这意味着上海市民今后可以把自己的学习成果存入学分银行,"零存整取"式的学习成为可能。上海学分银行是以继续教育学分认定、积累和转换为主要功能的学习成果管理     

试述构建和完善我国终身教育体系的紧迫性

21世纪是人力资源开发的崭新世纪。以人的发展为中心 ,提高人的素质 ,开发新世纪人才资源已成为时代的最强音。为此 ,构建终身教育体系 ,形成学习化社会 ,已日益被国际社会高度重视。本文从四个方面论述构建和完善我国终身教育体系、形成学习化社会的重要性和紧迫性。     

也论知识经济与女性终身教育

知识经济的兴起,知识成为重要的无形资本,使人类进入学习化社会和终身教育时代.知识经济的特征决定了其基础是知识,关键是人才,根本在教育.面对知识经济带来的巨大挑战,我国占人口半数的女性素质不容忽视,女性教育状况的落后直接制约着社会进步和人类可持续发展,而实施女性终身教育是把挑战变成机遇的必然选择.本文对女性终身教育的对策探索性地提出要努力实现教育观念、教育手段、教育功能、教育基地的现代化.     

信息技术环境下终身教育模式探讨

终身教育是20世纪70年代开始流行的一种国际教育思潮,其观念已被人们普遍认同.发展信息技术是实现教育终身化的有效途径.信息技术环境下的终身教育模式具有连续性和灵活性,能够为社会架起"横向沟通、纵向衔接"的高教立交桥,完成知识构建,建立学习共同体.     

工作本位学习:实现人力资源竞争优势的利器

优先发展教育,理应包含优先发展终身教育与学习事业,特别要大力推进工作场所学习,后者乃是开发社会主体人力资源即当班人的重要活动。人类迈入知识社会以来,随着知识半衰期的快速缩短、产业结构的剧烈嬗变和工作岗位的日新月异,工作场所已被公认为一个充满学习机会的终身学习场所。通过     

走向学习型社会的大学教学改革

21世纪人类社会进入知识经济时代和信息社会的特征日益明显,知识信息的爆炸性累增以及个人获取知识信息能力的发展将成为人生每个阶段必需的事实,推动着终身教育和学习型社会的来临。顺应终身学习社会的要求,转变教学观念,重建教学体系,革新教学模式和方法,提升学生学习能力,开发教师教学技能,构成新世纪大学教学改革的主旋律。     

顺应现代高教规律大力推进教育创新

综合国力的竞争,越来越依赖于高素质的劳动者和大量的创新人才.知识经济社会、学习型社会要求把培养学习能力和创新能力作为重点.当前国际上教育观念、教育内容、教育手段、教育制度,都在发生着深刻的变化.我们要想缩小与发达国家的差距、跻身于世界一流的行列,没有教育创新,是根本不可能实现的.我们要从民族复兴、综合国力竞争、科教兴国的战略高度来认识教育创新的重大意义.高等教育创新要求我们更新观念,深化改革,扫除体制性障碍,解放高校"生产力",以"三个面向"培养人才,开放办学,改革教育培养模式,确立"以学生为中心"的教育理念,全面实施素质教育.     

“学习型社会”的挑战与高等教育的应答

“学习型社会”是一种表达终身学习理念的社会形态。较之传统型社会形态,“学习型社会”在知识、学习、学习者、时间、空间等内涵特征方面发生了实质性变化,这种变化对高等教育的目标、对象、内容和方式提出了挑战。而高等教育对学习型社会具有正反双重价值影响,应从办学理念与机制两方面做出理性的应答:从理论层面看,应明确我国高等教育办学理念;从实践层面看,应改革我国高等教育办学机制。     

略论现代德育的路径转向

道德学习与道德教育反映的是两种不同的教育理念:前者是以学生的发展为本,是学生的主动行为;后者是以成人的世界和社会的要求为本,体现社会的意志或成人的意志,带有一定的强制性。作为对传统德育高耗低效现状的反思性选择,现代德育正实现着从"重教"到"重学"的路径转向:在德育内容上,由掌握道德知识向发展道德能力转向;在德育方式上,由重灌输向灌输与选择整合转向;在德育过程中,由认知性德育向活动性德育转向。     

论构建中国模式的终身教育体系

终身教育是一种全新的教育观念,完善的终身教育体系是建设学习型社会的基石。构建中国模式下的终身教育体系不仅是党和政府的战略布局,也是当前和今后一个时期内全社会的工作重点。本文认为,建设和完善中国模式下的终身教育体系,最关键的因素是全社会、全民的参与和支持。     

教育人工智能：新的革命

人工智能技术发展给教育带来了深刻变化。我国教育技术随着全球科技发展，经历了从量变到质变的过程。人工智能技术发展带来的质变对教育的创新意义主要体现在推动教育观念的更新、教育模式的变革、教育体系的重构。迎接教育革命的过程会面临知识资源建设、教育行业科技人才供给、技术应用上的挑战，要避免重科技轻人文，兼顾长期和短期效益，平衡改革速度与质量节奏的关系。     

论高校教师自身素质提高对素质教育的促进作用

根据 2 1世纪社会对人才的要求 ,结合高等教育改革发展的实际 ,论述了高校教师自身素质与素质教育的基本关系 ,从加强思想修养、提高人文素质、完善自身的知识结构、培养自身的创新能力、激发学生的创新意识和掌握现代教学艺术五方面阐述了教师素质提高是顺利实施素质教育的关键     

知识经济的挑战和成人高等教育的机遇

文章阐述在知识经济社会里 ,每个人必须成为终身学习者才能适应需要而生存。教育的使命是要建立学习化社会。这一切给成人高等教育的发展带来了机遇,只有抓住机遇,树立开放性的发展战略,进行全方位的教育改革,建立一支学习型管理队伍,才能完成历史赋予成人教育工作者的重任     

知识革命与当代大学生素质教育

文章讨论了知识革命的概念和知识革命在人类社会发展中的作用,提出了知识革命才是真正导致社会发生深层次变化并推动社会向前发展的观点。作者强调指出:在知识经济社会里,高等教育必须改革传统的教育模式,积极推行素质教育;当代大学生应当以积极的姿态迎接知识革命和知识经济的挑战,全面提高自身素质,为将来勇敢而成功地肩负起建设国家的历史重任奠定坚实基础。     

浅析终身教育原则指导下的教育体制创新

终身教育是知识经济的基础,是打开21世纪光明之门的钥匙。我们必须根据知识经济的需要和社会进步的发展推进教育改革,促进各类教育协调发展。分析了终身化教育的特点、任务和必然趋势并指出了我国现行教育体制中存在的一些问题,论述了我国建立终身教育为指导原则的创新体制的必要性及基本措施。     

加强继续教育与提高专业素质

提高专业素质是中学教师继续教育的重要任务,面向新世纪的中学教师专业素质应具有科学的现代教育理念,要以基础教育的超前性、发展性和社会性为基础形成新的教育观、学生观和教育活动观。在知识结构上要具有多层次的复合结构,要有扎实的专业基础,有一定的现代科学知识及人文素养,有教育学科的专门知识,还要有适应社会发展的能力素养。