高职思想政治理论课考评体系改革与创新研究——以工学结合人才培养模式为背景

工学结合人才培养模式给高职院校思想政治理论课考评体系带来了机遇和挑战。当前高职思政课考评体系在考核模式、考核内容、考核方法、考核主体、考核结果等方面存在一些问题,严重削弱了思政课的育人功效。为此,改革和创新高职思政课考核势在必行,可以藉此进一步推动思政课的教学改革,提高思政课的教学实效。     

构建高职院校思政课实践教学体系的再思考

构建思政课的实践教学体系,已经成为新形势下高职院校思政课教学改革中的重要课题。高职院校思政课实践教学体系的构建,必须围绕高职院校的人才培养目标,根据学生思想政治教育的特点,结合思政课的教学内容,有效整合教学资源,它需要从思政课实践教学基本目标、基本路径、基本保障和考核评价标准等方面构建一个全方位的实践教学体系。     

“双高计划”背景下高职院校思政课教学改革研究与实践

<正>随着我国经济社会的发展和高等教育的普及,高职院校在培养高素质技术技能人才方面发挥着重要作用。然而,由于长期以来对高职院校思政课教学的重视不够,以及教学内容和方法的滞后,一些高职院校的思政课教学存在着一些问题和挑战。在“双高计划”背景下,高职院校思政课教学改革已成为当前亟待解决的问题之一。     

高职院校思政课教学现状及对策研究

思想政治理论课是对高职院校学生进行思想教育和品德培养的重要平台。受市场经济大环境的影响,当前高职院校学生思想政治理论课的学习现状不容乐观,学生的道德水平与知识水平以及企业对高职生职业素养的具体要求之间,存在着一定的差距。因此,调查分析高职院校思政课教学现状,提出切实可行的对策,以提高高职院校思政课教学效果,显得尤为重要。     

湖北省高职院校思政课教学现状研究

2006年,全国普通高校开始实施思政课"05方案",至2010年已近5年。高职院校思政课教师精心钻研、勤於教学改革,在提高思政课教学实效方面取得了很大成绩。由于高职院校在生源、人才培养目标、运行机制诸方面有着自己的独特性,因此,进一步探索适合高职院校的思政课教学理念和教学方法,是非常必要的。课题组对湖北省部分高职院校的思政课教学现状进行了调查研究,结果显示:思政课对提高学生思想道德素质的重要性得到师生认可;学生对任课教师的个人素质、教学态度和教学能力都比较满意,学习态度也较为认真;但也存在学校对思政课教学条件投入力度不够,任课教师学习的机会不多,学生对思政课教材兴趣不浓等现象。     

团体心理咨询在高职院校思政课教学中的应用

在高职院校思政课教学中,针对学生的心理特点,可以尝试将团体心理咨询作为辅助教学手段融入到教学活动中,将心理辅导和心理治疗等技术有效的运用,充分发挥其优势,以提高思政课教学效率,增强教学过程的实效性、针对性与科学性。本文以分析高职院校学生心理特点入手,探讨团体心理咨询在思政课教学中的优势与作用,进而对团体心理咨询技术在高职院校思政课教学中的应用途径进行初步探讨。     

团学活动视角下高职思政课实践教学探究

团学活动和高职思政课实践教学相结合是一个较新的研究课题。当前高职思政课实践教学面临着一些困局，因此，研究团学活动在高职思政课实践教学中的地位和作用，并基于团学活动，提高高职思政课实践教学的针对性，着力构建高职思政课实践教学体系和合力育人长效机制，具有很强的现实意义。     

构建大中小学思政课教师队伍一体化建设长效机制

大中小学思政课一体化建设是一个系统工程，思政课教师队伍一体化建设是这一系统的关键构成和工程实施的重要任务。在全面推进大中小学思政课一体化共同体建设、构建“大思政课”格局的视域下，急需建立并完善大中小学思政课教师队伍一体化建设长效机制，包括培养培训一体化机制、选聘任用一体化机制、教学科研一体化机制、考核评价一体化机制、组织保障一体化机制。通过长效机制建设，促进大中小学思政课教师队伍一体化、专业化、规范化发展。     

高职院校“思政课”教学方法探析

高职院校的"思政课"在高职教育体系中占有十分重要的地位。本文对高职院校"思政课"的启发式、参与式、互动式、案例式、研究式等五种教学方法进行了探讨。     

高职院校思想政治理论课教学实效性刍议

高职院校"思政课"不容乐观的现状令人担忧,加强和改进"思政课"教育教学,提高"思政课"教学的实效性显得尤为迫切.全面了解"思政课"教学实效性的内涵及评价标准,提出切实可行的"思政课"教育教学的改革的途径的确是当务之急.     

案例教学法在高职院校思政课教学中的应用——以广州工商职业技术学院思政课教学为例

文章以广州工商职业技术学院思政课教学为例,结合笔者在思政课教学中运用案例教学法,有效地提升思政课教学实效的体会,探讨案例教学法在高职院校思政课教学中的应用。     

高职院校“思政课”教学新探

高校"思政课"教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地.目前高职院校"思政课"教学存在的问题较多,改革高职院校"思政课"教学势在必行,其基本思路是:改革"思政课"教学观念,发挥学生主体作用和教师主导作用,把"思政课"教学与科研结合起来,把思想政治教育、世界观、人生观、价值观教育与知识能力教育结合起来,建立新的"思政课"教育教学理念;改革"思政课"教学内容,把课堂内的教学与课堂外的教育培养结合起来,形成新的"思政课"课程设置方案;改革"思政课"教学环节,把理论讲解与实践锻炼结合起来,形成新的教学风格;改革"思政课"教学手段和方法,把发扬传统与方法创新结合起来,形成新的教学模式.     

生态课堂视阈中高职院校思政课教学建构研究

随着生态学的思想和方法引入教育领域,为教学改革提供了全新的视角。本文力求从生态学的视角来解读现实的高职院校思政课堂,揭示思政课堂中的角色错位现象,进而建构高职思政课的生态课堂。从教师与学生的生态适应、课堂与生活的生态结合、课堂与环境的生态互动三方面来探究高职院校思政课生态课堂的实现路径。     

高校思政课实践教学考核评价机制探析

考核评价是思政课实践教学的一个必要环节,也是提高实践教学实效性的内在要求。以现代教育评价理论和主体性教育理论为指导,构建符合思政课实践教学特征和规律的考核评价机制,将进一步推进思政课实践教学改革,提高人才培养质量。     

职业教育改革背景下高职院校增强思政课适应性路径研究

在全面深化现代职业教育体系建设改革的背景下，高职院校思政课建设应依据职业教育的客观条件和需要，从对接学生的需求、优化建设路径、融入职教文化等方面，找准增强其适应性的有效路径，探索和构建具有职教特色的思政课教学新范式，从而办出高职院校思政课应有的职教特色、职教风格和职教气派。     

构建新建本科院校思政课青年教师师德建设环境

新建本科院校思政课青年教师师德建设存在问题,加强新建本科院校思政课青年教师师德建设的重要性不言而喻,从构建思政课青年教师师德建设环境的视角提出促进青年教师师德提高的有效途径,为当前新建本科院校开展思政课青年教师师德建设提供依据。     

高职院校思想政治理论课三种教学模式的构建

当前高职院校思想政治理论课存在针对性不强、教学内容与实际不符、教学方式和评价方式单一等问题。高职思政课改革应从学生特点、时代特征和人才培养目标出发,按照课程的不同要求和特点,分别构建专题式、对接式、活动式教学模式。"三个率""三个满意度""三个符合度"可以反映思政课的有趣性、有用性和有效性。     

高职院校思政课人本化教学模式的构建

当今时代的各个领域都在呼唤以人为本,高扬人的尊严,关注人的需求,回归人的本真。高职院校思政课也在呼唤人本化教学模式的构建。高职院校思政课教学的各个要素都要遵循以人为本,如此才能让教育回归丢失的本真,增强其实效性。     

高职院校思政课和谐师生关系构建路径探究

和谐师生关系有民主平等、情感愉悦、尊重理解和相互合作等特征。造成高职院校思政课师生关系不和谐的影响因素有社会经济、学校教育、学生个人和教师自身等。要构建高职院校良好的思政课和谐师生关系,就必须树立“以学生为本”的教育理念,培养正确的师生观,在加强师德修养和提高自身素质、创新思政课教学方法和尊重学生的主体地位,以及拓宽师生交往渠道等方面下工夫。     

高职院校思政课实践教学设计探微

在"校企合作、工学交替"模式下,高职院校思政课实践教学应顺应这一要求,积极创新思政课实践教学环节的设计。"基础课"进行的以"感恩教育"为主题的实践活动、"概论课"进行的以"信仰教育"为主题的实践活动,都是对这一思政课实践教学价值取向的有益尝试。