高校辅导员构建“生命共同体”探析

高校辅导员直接面对鲜活的学生生命。高校辅导员与学生之间、学生与学生之间要构建“生命共同体”,必须重视师生之间、学生和学生之间的协同合作。鉴于班级是高校辅导员工作的场域,构建班级意义、价值、情感、文化和发展“生命共同体”是其工作的重心,而“生命共同体”构建的目标是促进辅导员和学生、学生和学生的共同成长与发展。     

推进大学生党支部建在班级的配套措施研究

高校大学生党支部建在班级，是高校基层党组织设置模式的创新，是新形势下高校学生党建工作的目标；然而，在大学生党支部建在班级的实践过程中存在学生党支部组织机构频繁变动、班级党支部工作周期短、班级党支部委员党务能力有待进一步加强、辅导员在班级党支部建设中的作用削弱等问题，影响了大学生党支部建在班级工作。本文针对存在的这些问题，提出了推进大学生党支部建在班级的配套措施。     

浅谈高职院校新生班级辅导员助理培养机制

新生辅导员助理是在辅导员的领导下对新生班级进行直接管理的优秀学生。选拔和培养新生班级辅导员助理,对帮助新生适应大学生活、培育团结向上的新集体具有重要意义。培养辅导员助理存在工作对象差异化、工作环境多变化的特征,必须把握好高职院校自身环境和学生特点开展工作。湖南商务职业技术学院辅导员助理培养机制从任期前、任期中和任期末三个阶段对新生辅导员助理进行培养,既提高了学生的综合素质,也加强了辅导员对班级的管控能力。     

辅导员工作要重视分析学生小群体

辅导员是从事学生思想政治教育和管理的专职干部.在工作中常常会遇到各类学生小群体提出的种种问题和要求.为做好辅导员工作,除了必须加强正式群体如班级、团支部等引导、教育与管理之外,不能忽视学生中普遍存在自发形成的小群体.正确地处理好小群体对班级、年级工作具有积极的促进作用,反之,就会对班级工作产生不利的影响.所以辅导员要重视学生的小群体,正确引导、区别对待,以推动班级工作的健康发展.     

辅导员做好大学新生工作的有效方法

高校辅导员工作能对大学生的成长产生重大影响。要做好高校新生的辅导员工作，可从以下几方面人手：一是深入学生开展“五心”迎新工作，做好学生的服务者；二是勤于思考，抓好班级管理工作，树立良好的班风、学风；三是加强自身修养，努力提高自身工作艺术。     

浅谈新时期高校辅导员的素质及其养成

高校辅导员作为高等教育中班级管理的主导者和实施者,必须德才兼备,具备洞察问题、分析问题、判断问题以及组织、协调、指挥等综合能力,善于做学生思想政治工作。然而时代变化和社会发展给当代高校辅导员工作带来新的问题和挑战,要使班级工作适应时代的变化和社会的发展,关键在于不断提高辅导员的素质。高校辅导员素质的养成,应从掌握高校班级工作的基本知识和技能,大胆借鉴他人的经验,深入了解班级成员的实际情况等方面着手,理论联系实际地开展工作。     

新形势下高校辅导员班级管理工作面临的挑战及对策

高校班级管理任务主要由辅导员完成。在新形势下，高校班级管理工作面临着来自社会、大学生主体、网络普及、高校教育体制改革等诸方面的挑战，辅导员可以采取加强班级文化建设、开发辅导员的非权力性影响力、开展丰富多彩的班级活动、注重学生的自主管理、积极拓展师生交流渠道、关注学生的心理健康、加强与家长的沟通等策略应对这些挑战。     

班主任工作的几点体会

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者,校规校纪的执行者,教与学双向交流的沟通者,学生学习、生活、娱乐的辅导员.我认为带好一个班,作为班主任要做好以下几个方面的工作.     

多个班级兼管模式初探

对一位辅导员老师同时管理几个自然班级的兼管模式进行探讨,在专职学生管理干部不可能增加的情况下,解决这个问题的根本出路在于发挥学生自我管理、自我教育的主观能动性,辅导员老师扮演好"总设计师"的角色,进行宏观调控.借助辅导员工作助理、高年级导生制等工作制度,通过学生干部及班级"情报网"抓好学生管理工作,从而更能显现工作的效率.     

辅导员工作的心态塑造、姿态转变和生态优化——基于以生为本视角的思考

辅导员的工作性质、角色定位等因素影响着辅导员心态、姿态和生态环境。从以学生为本的视角出发,辅导员的心态塑造应具备爱心、责任心,耐心、细心,信心、恒心,公平心、良心等心态要素,帮助学生健康成长;在姿态转变上,辅导员应以低姿态、平姿态和高姿态等三种姿态面对学生,充分了解学生,信任、尊重学生;在班级生态优化上,应着重培育班级文化,扎实推进学风建设,搭建资源共享平台,营造育人环境、优化班级生态。     

区域发展理论思维脉络探索

依据历史走向 ,考察了区域发展理论的产生、发展过程 ,概述了农业区域发展理论 ,工业区域发展理论 ,中心地发展理论 ,区域产业关连发展理论 ,区域增长极理论 ,区域发展阶段性理论 ,以及现代区域发展理论的主要流派 ,系统地揭示了区域发展理论的思维脉络     

马克思的社会发展理论及其当代价值

马克思的社会发展理论强调生产力是社会发展的根本内容,突出社会发展的主体价值是它高于其他有关社会发展学说而赋予自身真理性的关键之所在.马克思的发展理论对解决我们今天社会主义的发展问题仍有实质性的理论和方法论的指导意义.科学发展观是新一届中央领导集体坚持从实际出发,适应现代化建设需要,努力把握发展的客观规律,汲取人类关于发展的有益成果,充分肯定改革开放以来我国取得的举世瞩目的发展成就,着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的.马克思关于未来社会的发展理论鲜明地贯穿着以人的全面发展为目的,人与自然之间良性互动,经济社会协调发展的精神.从这个意义上讲,科学发展观与马克思关于未来社会的发展思想,在理念上是一脉相通的,后者是前者的一个首要的思想来源,前者是对后者的继承和重要发展.     

科学发展观与可持续发展观

可持续发展是人类发展观的一次重大飞跃。科学发展观坚持以人为本、全面协调可持续发展,是对可持续发展观的创新与拓展。落实科学发展观在于转变经济增长方式、开发人力和人才资源、发展循环经济和加强生态环境保护与建设。     

论可持续发展与人的全面发展

对于人的全面发展的条件、内容和实现途径,理论界一般都只是从社会制度的变革和社会关系的完善等方面进行论述,忽视了可持续发展理论在人的全面发展中的地位、价值与作用.然而,可持续发展是针对人的生存和发展出现危机而提出来的发展战略,其深刻内涵就是关于人的发展,人怎样才能实现全面自由的发展是可持续发展研究的根本问题.可持续发展是实现人的全面发展的必经途径和重要手段,人的全面发展是可持续发展的最终目标.     

论人的发展及其动力

人是不断发展的。人的发展主要是指作为"个人"和"人类"辩证统一的"人"的发展,包括个体特征的发展和社会特征的发展。人的个体特征的发展主要体现为身体的发展、实践活动的发展和精神活动的发展;人的社会特征的发展主要体现为人的社会素质的发展、人的需要的发展、人的社会关系的发展和人的个性的发展。人的发展是由多种动力推进的。人的需要的发展是引起人不断发展的自身内在的精神性动力,人的实践的发展是促使人不断发展的自身外在的物质性动力,社会环境的发展则是实现人不断发展的外部环境条件。在我国当前的社会主义建设中,贯彻科学发展观,坚持以人为本,就是为促进人的发展创造条件。     

解读中国和平发展战略

“和平发展”是中国共产党的新一届中央领导集体在继承邓小平同志建设有中国特色社会主义道路基础上的又一伟大创新,是中国在新时期的国家发展战略。和平发展的理论内涵是:和平是关键,发展是和平的发展、开放的发展、合作的发展。和平与发展的辩证关系是:和平是发展的基础和终极目标,发展是物质保障。和平发展战略具有重大的现实意义。     

论社区发展

文章在阐述社区发展的内涵及历史、社区发展是社会发展观变革的必然趋势,以及社会发展观三阶段的基础上,指出以“人”为中心的发展即可持续性发展,与同样关心“人”的发展的社区发展是一致的,因而社区发展相对于可持续性发展来说不仅是手段而且是目标本身。     

高质量发展与共同富裕及其辩证关系研究

高质量发展与共同富裕是学术界的热门话题，学界就高质量发展促进共同富裕进行了广泛和深入的研究。本文在已有研究基础上，就高质量发展、共同富裕及其辩证关系进行探讨。研究认为：（1）高质量发展是新时代中国经济发展的基本特征，在经济发展处于新常态条件下提出，以发展为核心，以高质量为衡量尺度，是经济社会的全面发展，具有质量与经济适度增长相统一，以及独特的发展指标体系，一系列发展战略保障等特征。高质量发展是国家综合实力的关键表征。（2）共同富裕是社会主义的本质特征，社会主义制度优势的彰显和社会主义现代化强国的全面建成都要以共同富裕为基础。共同富裕是全体人民的共同富裕，是物质生活和精神生活的全面富裕。共同富裕的实现有先有后，允许一部分人先富起来，然后先富带动后富，达到共同富裕。共同富裕首先是富裕，然后是全体人民一同富裕。共同富裕是全面富裕，是在物质上和精神上都实现富裕。共同富裕是全体人民共享发展成果。（3）高质量发展同共同富裕之间存在着辩证关系。首先，高质量发展促进共同富裕。发展是富裕的前提，高质量发展促进共同富裕；高质量发展推进共同富裕的进行；高质量发展促进共同富裕的实现。其次，共同富裕是高质量发展的结果。共同富裕是高质量发展的方向和结果；是高质量发展的体现；高质量发展推动的共同富裕是实现中国式现代化的保障。最后，高质量发展与共同富裕相互促进。高质量发展与共同富裕相互影响相互作用。高质量发展影响共同富裕的实现，共同富裕影响高质量发展的发挥；高质量发展对共同富裕产生作用，共同富裕也对高质量发展产生作用。高质量发展是前提，共同富裕是目标。高质量发展和共同富裕共同推动中国式现代化的实现。     

试论科学发展观的发展主体

任何一种发展观都有自己的发展主体问题,发展观主体的界定决定着一种发展观的本质。科学发展观改变了传统发展观的思维模式,把发展的主体赋予了人。首先,人是科学发展的目的,发展是为了人,是为了人的全面自由发展。其次,科学发展观尊重人的创造性,用人自身的发展来衡量社会经济的发展。再次,人还是发展的动力来源,是科学发展观的动力主体。最后,人在实践中的行为和决断决定着发展,人在发展中起着主导作用。因此,人也要为发展的走向和后果承担责任。     

论特定时域中人的有效发展

有效发展是依据我国现阶段教育方针,结合学生各学习阶段与自身个性发展理念与途径的选择。有效发展具有充分性、民族化、节约化、发展途径多样化和结构优化等特征。有效发展是在特定时域中的全面发展,是立足于现实条件的和谐发展,也是走向自由发展的必经之途。