论现代责任感教育

责任本质上是人与社会的关系,在人类社会的发展历史中经历了前后相继的几种责任形式。责任感教育是社会发展的重要精神动力来源之一。责任感形成的机制主要是知、情、意、行的互动过程,形成责任信念,由此产生稳定而深厚的责任感。现代社会责任感教育是个体主体性的表现,是实现个体与社会协调发展的条件。责任感教育的途径要遵循责任感形成的机制,同时要遵从教育个体的特点,选择适当的切入点。而社会实践和养成教育是非常有效的两种方式。     

从归因研究中看个体的自我同一性

本文从个体归因与个体自我意识发展的角度进一步探讨艾里克森的自我同一性。认为自我同一性源于身体自我,是一种多维立体的动态结构,渐次在心理发展中形成的认知、情感、态度、道德感、责任感与价值取向作为结构子因素形成类生物分子水平运动,并围绕价值取向融入结构大运动中。     

责任感教育初探

社会及它的各个部门各个层面对它的个体赋予责任，而它的个体则履行责任。这是社会生活运转的基本保证，也是个体生存和发展的基本条件。然而，个体对社会赋予责任的履行，是以个体责任感来驱使的，个体责任感的强弱决定着个体履行责任的自觉程度，以及由此对社会所作出贡献的大小。因此，研究责任感教育是很有价值的。一责任感作为一种心理现象虽然存在于活的社会个体身上，但它不是个体主观自生的，也不是个体生命机体的附属物，而是从个体与社会的客观联系中产生的。客观事实表明，在社会与个体之间的责任联系中，社会是责任赋予者，个体…     

善与责任：德育的首要任务

德育是有层次的。要培养能实现社会主义道德要求的人 ,就首先要培养合格的公民。要使个体的道德品质与社会的道德要求相统一 ,就要培养作为合格公民应具备的基本品质。而善良和责任感既是社会主义道德建设的基石 ,又是个体的基本品质 ,它决定着个体道德品质的基本倾向。因此 ,德育要重视培养、引导人的善和责任感 ,为形成真正意义上的道德品质作准备     

论“自由”和“意志自由”——关于道德责任和意志自由的问题

“责任”这个概念有着双重含义 ,其一是指社会对个体的要求 ,即个体的外在责任 ;其二是个体对自我的要求 ,即内在责任。但从本质上讲 ,内在责任是根源于外在责任并由外在责任转化而来的。个体的道德观和内在责任主要受三种因素的影响 :1外部世界对个体的道德要求。 2个体道德生活中的奖惩经验。 3个体的道德认知水平或能力。从静态的角度上看 ,个体的道德责任感和道德选择将大体上被这三方面因素的交互作用所决定。但从动态的角度看 ,由于这三种因素都是可变的 ,因此 ,个体的道德观、道德责任感和道德选择也可能发生变化。社会对个体提出道德责任的要求 ,并不是因为个体有着可以任意选择的自由意志 ,而是因为这种要求可以成为一种外在环境因素来影响个体的道德观念和道德选择。因此 ,责任实际上是一种与“自由意志”无关的东西。责任在个体的人格中形成后 ,将会影响个体的道德选择 ,但这并不意味着人的道德选择必然会受“自由意志”的支配。     

个体品德形成的心理机制

要促使个体形成良好的道德品质,应从个体品德形成和发展与个体的心理活动规律两方面出发加以探索。本文从心理学的角度,探讨个体品德形成和发展的过程,分析个体心理与品德形成和发展的关系,从教育实践和个体道德人格的塑造两个角度提出促进个体形成良好道德品质的对策和建议。     

当前大学生社会责任感的消融与重塑对策研究

党的十八大报告提出要努力办好人民满意的教育,其中非常重要的方面就是要加强大学生社会责任感的培养.当前大学生社会责任感伴随以社会、家庭、学校等外部环境以及大学生个体主观意识内部环境的变化,以显性或隐性方式呈现出弱化、消解化的危机.于是明析当前大学生社会责任感存在的问题,引导其从消解向重塑发展,对推动大学生社会责任感的培养具有重要现实价值.     

社会责任教育与高校校园文化建设

从“中国特色社会主义事业发展的迫切需要,构建社会主义和谐社会的现实需要,大学生个人健康成长的内在需要”等方面,论述了对大学生加强社会责任感教育的必要性；分析了当前大学生社会责任感的现状；强调在校园文化建设中,要以课堂文化建设为基础,以网络文化建设为重点,以制度文化建设为核心,以社团组织为依托,以参与实践为关键,来促进大学生社会责任感的形成.     

高职院校医学生职业责任感教育的影响因素分析

在诸多影响高职医学生的职业责任感形成的因素中,学校教育因素的影响不可小觑。文章通过对长沙高职院校医学生的职业责任感现状调查,运用简明的调查图表,了解分析影响医学生职业责任感教育的因素,从课程设置、医学实践、校园文化、教师主体、家校沟通五个方面,提出切实可行的培养策略。     

坚持主体性原则加强大学生社会责任教育

由于部分大学生存在社会责任感薄弱和缺失的现象，所以加强大学生社会责任教育已成为高校思想政治教育的一项重要而紧迫的课题。从主体性与社会责任关系的角度，分析了大学生社会责任感的现状及形成的原因，并提出了加强大学生社会责任教育的对策。     

论大学生社会责任感的培养

青年学生的社会责任感是推动社会前进的一种精神动力,如何培育青年学生的社会责任感是现代教育面临的重要任务。本文从当代大学生肩负的社会责任的角度,分析并论述了培养大学生社会责任感的具体措施。     

当代大学教师责任心的培养与提升——从责任心内在心理逻辑过程视角剖析

在日益变化发展的历史背景下研究如何培养与提升大学教师的责任心问题,无论对于大学教师自身的发展,还是对于整个大学教育水平的提高,抑或是对于整个社会的发展,都有着至关重要的意义。首先从责任心概念界定的基础出发,进而用历史和现实融合的视角对＂师者＂责任心的嬗变过程做一分析,指出当今时代大学教师所面临的新挑战,最后从责任心内在责任心理逻辑过程——责任认知、责任情感、责任行为三者关系入手,来剖析培养与提升当代大学教师责任心的现实路径。     

大学生责任感结构及强度的实证研究

基于2013年成都理工大学853名大学生的调查数据，对目前大学生责任感的内在结构及其强度进行调查和分析。研究发现，大学生责任感是由责任内涵、责任生成和责任实现三个要素组成的有机系统，大学生责任感总体处于良好水平，但存在责任生成和责任实现水平偏低的情况，为此需要紧密结合时代特征开展大学生责任教育，以系统思维培养大学生完整的责任感结构。     

当代大学生责任意识与责任能力的现状调研

通过运用定量统计分析方法对当代大学生责任意识和责任能力的现状分析,结果显示,当代大学生责任意识和责任能力呈现出重视个人价值实现、认识到家庭重要、注重人际关系交往、有基本的社会责任感、有较强的国家忠诚意识以及有基本的责任能力等新特点,但也存在着责任意识和责任能力的不足。因此,大学生的责任意识和责任能力的提高,需从社会、家庭、学校、自身等方面着手。     

论大学的责任意识

大学对于社会和国家的发展具有举足轻重的作用。大学的管理者及其组成人员必须具备六种责任意识。即推进社会发展、增强综合国力的先驱者意识，培养人才的质量意识，提升科研水平、端正学术风气的责任意识．坚持自主办学、崇尚学术自由的独立意识，引领良好社会风尚、构建和谐社会的表率意识，树立高尚雅正形象的自我意识等，需全方位强化并付诸实践。     

浅析网络时代大学生责任教育

进入网络时代,由于网络自身虚拟性、复杂性、开放性的特点,以及家庭教育的失范、学校教育的偏失等原因,大学生的网络责任意识现状不容乐观,自我责任意识、他人责任意识、社会责任意识三方面存在着严重的问题.因此有必要采取合理措施,营造文明的网络环境、发挥教育载体功能、完善家庭教育、提高大学生自觉性等,从多方面培养大学生的网络责任意识.     

大学生自我责任感培育的对策探究

自我责任感是大学生生存和发展的前提和基础。大学生只有具备了自我责任感才能够真正担负起对国家和社会的责任。具体说,大学生自我责任感的培育应从以下四方面着手：重视大学生心理健康教育,提升大学生的生存责任感;发挥学生社团组织的功能,提升大学生的发展责任感;加强大学生实践教育,为大学生自我责任感教育提供实践平台;注重网络教育资源的开发,创新大学生自我责任感教育手段。     

责任教育:高校德育的一个全新课题

加强责任教育既是全球道德教育发展的必然趋势, 又是现实之所需, 同时还是大学生自身健康成长和发展的客观要求。然而, 在多种因素的作用下, 部分大学生的责任感却趋于淡化, 培养大学生的责任感已成为高校德育所面临的日益严峻的课题。     

企业社会责任——企业竞争的“软实力”

当今世界，企业间的竞争已从硬件领域上升到软件层面；加强企业社会责任建设，提高企业竞争的“软实力”，已成为当前我国深入贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的紧迫任务。因此，有必要重新确认企业社会责任及其特点，深刻认识企业社会责任建设的必然性和战略地位，积极探索强化企业社会责任、提高企业竞争“软实力”的有效途径。     

浅谈青年学生责任感的培养

阐述了培养青年学生责任感的重要意义,即责任感是人才的必备素质,是健康人格的重要因素,是国民素质的一个重要方面,是建立诚信社会的道德基础。提出了培养青年学生责任感的途径和方法:(1)重视自我责任心培养的基础作用;(2)建立责任意识培养的目标体系;(3)充分发掘社会和学校责任感培养的教育资源。