大学生心理健康调查与分析——以重庆交通大学2006级学生为例

采用心海软件学校心理管理系统中的卡特尔16PF量表、症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI),对重庆交通大学2006级大学生进行了心理健康水平测评.结果表明被测群体的人格结构基本和谐,不同性别学生的心理健康水平存在差异,男生心理素质略高于女生.     

对普通高校体育特长生心理健康的研究

采用<90项症状自评量表(SCL-90)>(测评)和访谈分析,对高校体育特长生的心理健康状况与普通大学生进行了比较研究,结果表明:体育特长生的总体心理健康状况是比较好的.但从症状表现看,敌对和偏执因子与对照组差异显著,其根本原因是文化课学习基础和能力差所致.本文针对性地提出了综合解决的途径.     

地方高校研究生SCL-90测评分析——以三峡大学为例

通过对三峡大学研究生进行症状自评量表(SCL-90)测评,为其建立心理健康档案,分析其心理健康水平的总体特征、性别特征和城乡差异特征,并在此基础上提出干预对策,为高校研究生心理健康教育与心理健康咨询工作提供现实依据。     

大学生心理健康调查与分析——以重庆交通大学2006级学生为例

采用心海软件学校心理管理系统中的卡特尔16PF量表、症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI），对重庆交通大学2006级大学生进行了心理健康水平测评。结果表明被测群体的人格结构基本和谐，不同性别学生的心理健康水平存在差异，男生心理素质略高于女生。     

澳大利亚高校学生评教指标体系解读

澳大利亚学生评教的实施工具是大学生课程体验调查问卷.问卷采用李克特5点量表法,共设计12个维度,包含50道封闭式问题.开放式问答部分包含两个题目.问卷涉及的内容全面,突破了传统的教学场域界限,把握学生在大学所经历的各种体验.学生评教作为教学质量的一项重要测评方式,在澳大利亚高校质量保障体系建设中发挥了重要作用     

定向运动对提高大学生心理健康水平的研究

通过症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对江西省内四所高校部分参加定向运动大学生和普通大学生进行测评,结果表明参加定向运动大学生心理健康状况明显优于普通大学生。这为定向运动在高校体育的广泛开展提供理论依据和参考。     

症状检查表(SCL-90)在非临床群体中的构想效度

SCL-90通常被研究者作为测度心理健康指标的工具.本研究探讨了使用SCL-90测量中国正常人群主观症状自评的因素结构.探索性因素分析的结果表明,与此量表原设计的因子结构不同,SCL-90在正常人群症状自评结果呈现"感受异常"和"行为异常"两因素结构.进一步探索两个因素的内涵得到9个次级因子;而验证性因素分析表明此模型较之于竞争模型的合理性;随后研究者对比了基于此结构的因子群与原结构的因子群对自我和谐的回归结果.研究者对研究结果进行讨论.并分析了量表中国化的必要性.     

双性化人格特质与情绪状态的相关研究

目的:探讨大学生良好情绪状态的理想性别角色模式,深入了解双性化对健康情绪状态的意义,为大学生消除负性情绪干扰,从容处理各种生活事件提供理论依据。方法:采用贝姆性度量表(BSRI)、zung氏抑郁自评量表(SDS)和zung氏焦虑自评量表(SAS)对166名在校大学生的性度和抑郁焦虑水平进行测评。结果:在男女大学生中存在双性化、男性化、女性化和未分化四种性别特质类型,双性化人格特质者的抑郁焦虑水平最低,其次是男性化,最后是女性化和未分化。结论:从情绪状态的角度看双性化是一种理想的性别角色模式。     

在科学识德的基础上提升军队干部道德素质建设

军队干部道德素质建设是军队科学化建设的重要组成部分。利用现代人才测评技术,在准确把握测评环节、建立科学合理的机制的基础上,开展对军队干部道德素质测评是科学识德的关键。     

“宅一族”行为自评量表与心理特征量表的编制与信效度检验

我国“宅一族”群体日益壮大,但目前学界缺乏对“宅”的测评工具。宅的行为表现、心理特征和对宅的态度是相互关联但又有所区别的概念,有关宅现象的研究需要根据研究目的的不同选取相应的宅量表。可以将宅的评价量表分为宅行为自评量表（“行为宅”的判定标准）和宅心理特征量表（“心理宅”的判定标准）进行设计与信效度检验。结果表明,这两份量表具有良好的内部一致性及重测信度、内容效度、区分效度和效标效度,可以作为宅现象相关研究的测评工具。今后的研究可以进一步对“主动宅”和“被动宅”进行更为深入细化的探索,揭示心理和行为两个维度上的宅对人的体质、心理和社会适应所产生的影响。