中职园林绿化专业“工学交替”人才培养模式探究

在国家级示范中职校建设工作中,大量呈现出"工学交替"人才培养模式。本文就中职园林绿化专业"工学交替"人才培养模式进行了探究,提出了校企双元制、花卉合作社制、多企业交叉制、校企股份制的园林绿化专业"工学交替"人才培养模式。     

学分制条件下金融与证券专业工学交替教学改革初探

工学交替是职业技术院校一种特色培养模式,目前工学交替的模式已在我院金融与证券专业实施了近两年。为了使工学交替能够成为本专业的常态模式,本文介绍了工学交替的发展概况,分析了本专业实施工学交替的现状以及对教学提出的新要求,并对金融与证券专业在"弹性学分制下"的教学改革进行了探索。     

构建工学交替、校企合作的人才培养模式

本丈阐述了高职院校实行工学交替、校企合作教育人才培养模式,探讨了高职院校工学交替、校企合作人才培养模式存在的问题和对策.     

汽车运用与维修专业分层式工学交替培养模式实践探索

汽修专业“分层式”工学交替教学模式在具体操作中可分为理论知识的分层教学和实践知识的工学交替、校企合作两部分。     

机械加工技术专业人才培养模式改革思路与措施

本文以泸州地区机械制造业发展和中等职业教育发展为背景,阐述机械加工技术专业在国家中等职业教育改革发展示范学校课程改革、学生在校学习实习,逐步建立工学结合理实交替的人才培养新模式。     

高职会计专业实践教学探析

实践性教学是当前职业教育改革与发展的重中之重,是提高技能型人才培养质量的关键环节。通过改革培养模式,加强双师型教师队伍建设,加强学生的生产实习和社会实践,把工学交替、顶岗实习作为培养学生专业技能、敬业精神和适应社会实践能力的重要途径。     

基于建构主义学习理论的第三学期实践教学

第三学期是我院的办学特色之一，建构主义学习理论对第三学期的实践起到了重要的指导作用。本文首先阐述我院第三学期的概念及意义，然后分析建构主义学习理论的概念及主要观点，最后说明数控专业第三学期实践教学是如何在建构主义学习理论的指导下进行设计和实施的。     

高职会计专业实践教学探析

实践性教学是当前职业教育改革与发展的重中之重,是提高技能型人才培养质量的关键环节.通过改革培养模式,加强双师型教师队伍建设,加强学生的生产实习和社会实践,把工学交替、顶岗实习作为培养学生专业技能、敬业精神和适应社会实践能力的重要途径.     

应用电子专业实践教学改革与探索

加强实践性教学,是提高技能型人才培养质量的关键环节.本人在本系应用电子专业做了一些改革尝试,通过改革培养模式,加强双师型教师队伍建设,加强学生的生产实习和社会实践,把工学交替、顶岗实习作为培养学生专业技能、敬业精神和适应社会实践能力的重要途径.经过实践其效果较好.     

服装专业工学交替学生管理初探

2005年底《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。我校服装工艺与制作专业认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，依托巫山职教工业园，积极探索“园校互动，校企融合”人才培养模式。在互动过程中，学生通过参加实际生产，锤炼了技能技巧，积累了职场经验，感受了企业管理和企业文化，缩短了学生变工人的时间和心理距离，提高了学生职场竞争力。但在推行工学交替时如何做好学生的管理是我们面临的一个新问题。为了更好的作好这个工作，针对服装专业工学交替学生管理工作进行一些探讨。     

践行737355人才培养模式 推进学生就业能力的培养

"737355"人才培养模式是工学结合的新模式,它既重视工学交替的教学方式,又重视学生基础能力、专业能力、差异性能力等就业能力的培养,使高职教育贴紧社会,紧贴用户.     

践行737355人才培养模式 推进学生就业能力的培养

"737355"人才培养模式是工学结合的新模式,它既重视工学交替的教学方式,又重视学生基础能力、专业能力、差异性能力等就业能力的培养,使高职教育贴紧社会,紧贴用户。     

“淡入旺出，工学交替”人才培养模式改革的探索与实践

重庆市工贸高级技工学校电子技术应用专业借助示范校建设的契机，针对传统人才培养模式产生的专业建设与行业发展相脱节现象，以专业可持续发展为出发点，立足职业教育服务地方产业经济发展，根据重庆市电子信息产业发展的迫切需要，提出“淡入旺出，工学交替”人才培养模式，采取弹性学制、工学交替、半工半读的形式，把学生培养成为“纪律严明、作风过硬、身体强壮、心理健康、技术精湛”的“IT制造能手”     

高职高专院校工学结合半工半读人才培养模式的探索与实践

分析研究工学结合、半工半读人才培养模式改革的重要性,并就全面推行工学结合、半工半读人才培养模式的具体做法进行了详细地分析,也介绍了我校为工学结合服务所取得的实效经验,给高职高专院校推行工学结合、半工半读人才培养模式提供借鉴。     

高职高专院校工学结合半工半读人才培养模式的探索与实践

分析研究工学结合、半工半读人才培养模式改革的重要性,并就全面推行"工学结合、半工半读"人才培养模式的具体做法进行了详细地分析,也介绍了我校为工学结合服务所取得的实效经验,给高职高专院校推行工学结合、半工半读人才培养模式提供借鉴.     

分层递进式工学结合人才培养模式的探索与实践

高职高专以培养生产、经营、管理和服务一线的高技能人才为目标，人才培养突出与行业企业的结合，工学结合是高职高专人才培养模式的主要特征。因此探索工学结合人才培养模式的实践是高职高专改革的重要环节。本文结合我院计算机网络技术专业示范性建设的实践，探讨了分层递进式工学结合人才培养模式的实践过程，力图为高职高专工学结合的改革提供一定的参考。     

浅议工学结合人才培养模式对高职教育的意义

工学结合是高职教育人才培养模式改革的主要切入点。本文介绍了工学结合人才培养模式对高职教育的意义，并提出发挥作用的有效途径。     

工学结合课程标准开发的研究与实践——以“中级会计核算与报告”课程为例

课程标准的开发是高职课程改革系统工程中的一个重要枢纽,是促进高职课程规范化的关键.根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,高等职业教育教学改革工作要以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点,而工学结合课程标准的制定是课程体系争教学内容改革落到实处的保障.本文对工学结合课程标准的开发进行了研究,并就中级会计核算与报告课程标准的制定进行了描述.     

数控技术专业第三学期中学生职业素质教育的培养

加强高职学生素质教育一直是高职教育的工作重点，本文通过学院的第三学期的实训学期，来培养和教育学生的综合素质，为学生就业提供良好的基础。     

高职院校工学结合培养模式之我见

实践表明,工学结合的培养模式是符合职业教育发展规律的,也是培养具有创新精神和实践能力的技术型人才的有效教育模式。2006年11月,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对工学结合的培养模式给予充分肯定,并提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切人点。高职院校加强内涵建设,尽快提高工学结合模式水平,是现阶段高职教育面临的主要任务。