中央第三代领导集体发展民族教育的战略决策

以江泽民为核心的党的第三代领导集体十分重视民族教育事业。江泽民同志在多次讲话中阐述了发展民族教育事业的重要战略意义。中央第三代领导集体在总结历史经验 ,进一步探索研究的基础上 ,形成了一套符合少数民族和民族地区实际的发展民族教育的思路 ,并为此采取了一系列相关的政策和措施     

高举旗帜 再创辉煌－试论党的第三代领导集体对邓小平理论的丰富和发展

邓小平理论是中国共产党和中国人民集体智慧的结晶 ,是有中国特色社会主义事业的理论表现。以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体高举邓小平理论伟大旗帜 ,在理论和实践上坚持和发展邓小平理论 ,作出了杰出贡献。本文从五个方面论述党的第三代领导集体对邓小平理论的丰富和发展     

对外开放与民族地区的繁荣和发展

文章在论述党的二、三代领导集体的开放观及其对少数民族地区对外开放的指导意义的基础上，就少数民族地区在对外开放中应注意的问题等进行了论述。认为民族地区必须正确处理各种关系，因地制宜，加快对外开放的步伐，以促进民族经济的发展。     

谈发展民族高师的趋向

发展民族高等师范教育,提高少数民族地区的教师质量,这是发展民族教育的一项战略任务。新中国成立以后,党和政府十分重视民族地区的教育事业,同时也非常重视发展民族高等师范教育。目前,各少数民族聚居的省区已分别建立起了民族学院、民族师范学院、民族师范专科学校的系统层次,民族地区的教育事业有长足的发展。但是,由于社会主义四化建设的飞速发展,少数民族地区同国内先进的兄弟省区相比,经济与文化的差距显得十分突出。经济与文化的相对落后,人才的奇缺,成为明显的问题。少数民族地区的广大人民群众,有着迫切改变     

中共第三代领导集体确立邓小平理论指导地位的理论与实践

当代中国社会主义建设事业必须以邓小平理论作为根本指针。以江泽民为核心的中共第三代领导集体坚持这一党和人民从历史与现实中得出的基本结论，以坚持高举邓小平理论伟大旗帜为己任，全面科学地评价了邓小平理论的历史地位，系统完整地表述了邓小平理论的科学体系，确立了邓小平理论这一当代中国的马克思主义在全党的指导地位，为全面推进建设有中国特色社会主义事业提供了根本保证。     

坚持理论创新不断开拓马克思主义的新境界

社会实践不断发展,人们的思想认识必须不断前进,与时俱进是马克思主义的理论品格,理论创新是马克思主义的本质要求。以江泽民同志为核心党的第三代领导集体,高举邓小平理论的旗帜,在经济、政治、文化等方面丰富发展了邓小平理论,成为开拓马克思主义新境界的典范。全面贯彻“三个代表”重要思想,必须以理论创新推动实践的发展,通过实际问题的解决不断丰富和发展马克思主义,只有这样中国特色的社会主义事业才能走在时代的前列。     

论第一代中央领导集体对社会主义建设道路的探索

第一代中央领导集体对有中国特色社会主义建设道路进行了艰辛的探索 ,虽经风雨曲折 ,但仍取得丰硕成果。社会主义社会矛盾学说、发展阶段与战略的提出 ,工业化道路的构想 ,经济与文化、领导核心与依靠力量的协调发展 ,经济体制改革的积极尝试等 ,都推进了社会主义事业 ,为邓小平理论形成奠定了基础。     

我国民族地区教育均衡发展研究70年

民族教育是我国教育事业的重要组成部分，民族地区的教育均衡则是当前我国民族教育发展和实现教育公平的关键，也是促进民族地区人民美好生活实现的重要内容。通过对中华人民共和国成立以来已有相关研究的文献分析，发现当前民族地区教育均衡发展研究存在着理论多套用非民族地区的研究成果、将民族地区等同于经济欠发达地区、民族地区教育均衡发展评价指标体系缺失、民族地区教育均衡发展现状研究选取的多为个案等问题。鉴于此，在新时代我国社会主要矛盾转化的背景下，民族地区教育均衡发展研究应重视民族文化对教育均衡发展的影响，关注民族地区县域内教育均衡发展的问题，制定民族地区教育均衡发展的评价指标体系，并且构建民族地区差异化教育均衡理论。只有如此，才能有效促进民族地区教育均衡发展的实现。     

党的第三代领导集体关于发展民族地区经济的理论和实践

以江泽民为核心的党的第三代领导集体,在整个90年代对发展民族地区的经济从理论上认识深刻全面,并提到了一个战略高度,由此概括出民族地区若干突出特点,对发展民族地区经济与解决民族问题的关系把握深刻准确。从国内外现实的经验中得到了启示,指出发展民族地区经济是坚持民族区域自治的根本原则。基于这种客观分析,提出了发展民族地区经济的基本方针,并采取了重要战略举措和一系列具体措施,在实践中使民族地区经济取得了可喜的成绩。     

邓小平理论中的民族思想探析

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。这个理论博大精深，内容丰富，形成一个科学的体系。它贯通于马克思主义的三个组成部分之中，涵盖有丰富的民族思想。邓小平民族思想继承和发展了马列主义、毛泽东民族思想，是我们进行民族问题研究，搞好民族工作的指导思想。对我们正确处理民族关系，完善和巩固民族区域自治制度，发展少数民族社会经济、文化事业，加快社会主义现代化建设有着极其重要的意义。本文就邓小平理论中的民族思想进行初步的探析，请读者指正。一、邓小平同志把马列主义解决民族问题的基本原…     

对我国民族教育政策的回顾

对我国民族教育政策的回顾马依沙，刘文璞中华人民共和国成立以来，党和各级人民政府在高度重视民族地区经济发展和人民群众生活水平不断提高的同时，始终把发展教育事业作为促进经济振兴、民族昌盛、社会进步的根本大计，制定了一系列发展民族教育事业的方针政策，采取了...     

浅论市场经济条件下的民族经济立法

我国社会主义的民族法制建设，是国家整个法制建设体系的重要组成部分。特别是在社会主义现代化建设和建立社会主义市场经济体制的过程中，民族地区的经济体制改革和经济文化事业的发展离不开民族法制；民族地区的社会进步、少数民族群众经济和文化生活水平的提高离不开民族法制；民族地区丰富资源的合理开发利用以及东西部不同地区经济的协调发展离不开民族法制……。当然，民族法制建设是一项系统工程，同其它法制一样，它包括立法、执法、守法和法律监督等内容。本文就社会主义市场经济条件下民族经济立法的客观必要性及其有关问题，作一…     

关于民族地区科技人才队伍建设的思考

少数民族的经济文化建设离不开人才，要使民族地区社会经济得到全面发展，应当在邓小平理论指导下，采取得力的措施，大力培养民族地区经济文化建设的各级各类人才     

邓小平理论与三代核心的内在逻辑关系

以毛泽东为核心的第一代中央领导集体,在领导中国人民完成社会主义革命的任务之后,又对走中国自己的社会主义建设道路进行了探索,从而成为创建邓小平理论的先驱。以邓小平为核心的第二代中央领导集体,开辟了有中国特色的社会主义道路,创立了邓小平理论。以江泽民为核心的第三代中央领导集体,高举邓小平理论伟大旗帜,在新的实践中坚持、丰富和创造性地发展着邓小平理论。     

藏族地区利用藏语文教学势在必行——兼论利用藏语文讲授数理化课程的重要性

解放三十多年未,我国的民族教育事业,取得了可喜的成绩,但是从今天民族地区蓬勃发展的社会主义经济建设事业对民族教育事业的要求来讲,与内地汉族地区相比较而言,还存在着很大的差距。藏族地区尤为如此。藏族是我国各少数民族中历史较为悠久,文化较为发达并自成系统的一个民族,它在民族诸要素的共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质方向表现得尤为突出,这是在藏族这个人们共同体身上所存在的客观事实。这个客观事实的存在,也说明了藏族教育较之内地汉族也必然有它自身的、     

论江泽民对邓小平教育理论的丰富和发展

党的十三届四中全会以来 ,江泽民同志率领党的第三代中央领导集体 ,高举邓小平理论伟大旗帜 ,解放思想 ,联系实际 ,从教育的地位、性质和办学方向、培养目标、师资和教育创新等方面丰富和发展了邓小平教育理论 ,把我国教育事业全面推进到了一个新的快速发展阶段     

试论邓小平理论教育的六个结合

用邓小平理论教育、武装青年学生 ,是关系党和国家前途、命运的一项伟大工程。文章站在真正使学生弄懂弄通邓小平理论的高度 ,提出了把邓小平理论教育与青年学生的理想信念教育 ,与邓小平的人格引导、激励 ,与马克思主义基本原理的传授和学习第三代领导集体对邓小平理论的发展 ,与解决实际问题等有机结合的六种基本要求和做法 ,并作了一些分析和探讨。     

论邓小平教育思想的形成及其伟大作用

邓小平同志作为党的第一代中央领导集体的重要成员 ,他一直十分重视教育工作。“文化大革命”一结束 ,他便正本清源拨乱反正 ,使我国教育事业出现了新气象。作为党的第二代中央领导集体的核心 ,他提出了一系列教育改革和发展的理论 ,开创了建设有中国特色的社会主义教育事业的新局面 ,为中国未来时代教育发展奠定了坚实的基础     

马克思主义在新阶段的新发展——党的第三代领导集体对邓小平理论的新贡献

党的十四大以来,党的第三代领导集体一方面高举邓小平理论的伟大旗帜,确立了邓小平理论的历史地位和指导意义,明确了邓小平理论是马克思主义在中国发展的阶段;另一方面又在运用邓小平理论对实际问题进行理论思考的同时,坚持“一个中心,三个着眼于”,丰富和发展了邓小平理论,使马克思主义在中国又有了新发展。     

广西凤山县三个民族乡瑶族子女教育的调查及民族学思考

民族教育一直是我国教育事业的核心内容之一。必须从一个民族的历史、文化及其特点出发 ,特别是少数民族地区 ,民族教育不能仅仅停留在自然环境、经济状况、交通条件等表层现象上 ,只有充分地考虑到一个民族自身存在的各种因素 ,才能做到因材施教、有的放矢 ,才能促进民族地区的教育事业发展和社会进步。