中职语文“学与教”的变革及反思

“信息化”深刻改变了中职语文的“学与教”,改变了教学内容、教学方法和教学手段,改变了教师和学生在教学活动中的角色,改变了知识获取和能力培养的途径,也改变了教学评价。在“信息化”与中职语文教学相结合的初期,要以积极乐观的态度和审慎的原则找寻“信息化”与中职语文教学的契合点。“信息化”背景下的“学与教”,要坚守立德树人的底线,落实中职语文课程标准,聚焦中职语文核心素养。     

农村小学语文教学难点及对策研究

语文在小学阶段中占据重要地位,是小学课程中的基础性课程,其发展对其他学科具有重要的辐射作用,而且语文课程 作为国学课程,从基础教育到高等教育都是必不可少的学习课程,在我国具有举足轻重的作用。而在小学的语文课程中,能够有效 的培养学生的思维能力和创造能力,对于培养学生的核心素养具有十分重要的作用。但是,就目前而言,城镇经济发展水平的差异大, 城市教育优于农村教育,而且在我国的农村地区的教学过程中出现了许多的问题,导致学生的学习的积极性和自主性不高,学生对 学习缺乏兴趣,严重的影响了学生的后继课程的学习以及自身的发展。基于此,本文主要以农村地区三年级的教学为例,对农村地 区的小学语文教学难点进行阐述,然后针对问题提出相应的对策,以更好的促进我国教育现代化的实现。     

语文教学应突出"三巧"

语文课程是一个不断发展着的学科.语文课程改革是语文教育改革中最为关键和敏感的部分,它往往是语文教育改革的突破口.为此,笔者认为现代语文课程教学应突出"三巧",即巧分析、巧提问、巧穿插.     

浅析信息技术在小学作文教学中的应用

从2000年开始信息技术已成为全国各小学的一门选修课。何为“信息技术”呢？“信息技术”,是指应用信息技术科学的原理和方法,有效地使用信息资源的技术体系。而在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在此精神指引下,从事小学语文教学工作的我开始尝试了信息技术与语文教学的整合。、而语文课程致力于学生语文素养的形成和发展．而写作能力是语文素养的综合体现。下面我就来谈一谈实践中我在信息技术与小学作文教学的整合过程中遇到的问题、采取的教学模式以及取得的成效。     

基于六步法的中职语文课程教学模式研究

语文作为培养交际能力的重要学科,在塑造人的文学修养、表达能力、人际交往、职业道德等方面素质的过程中发挥着重要的作用.中职语文课程作为一门公共必修课程,在教学过程中只有将语文课程与实际生活联系在一起,才能发挥语文课程的育人作用,实现课程的教学价值.笔者结合多年的语文课程教学经验和忻州市第一职业中学的实际情况,构建了基于六步法的中职语文课程教学模式,并围绕六步法的教学释义、实施过程、教学评价、感悟与体会等环节,全面对中职语文课程教学模式进行了分析,旨在为中职学校语文课程教学提供参考.     

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语感

随着突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改浪潮的掀起，我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究，随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。     

中职语文教学实用性问题研究

全国中职语文课程改革将实用性教育作为改革的精神内核,教师在"学科课程与教学论"教育中应将实用性作为其精神主旨,重新定位其课程性质,构建其课程内容,调整其教学目标。语文课程与教学论在学科性质、内容及课程论、教学论等几方面均体现出实用性精神。在现实的中职语文教育教学中,由于片面强调教育目标的学术性价值而忽视了学生自身发展的实用性,从而将学生的认知兴趣与情感引向功利主义,致使学生在生活中对于所学知识的应用性存在巨大难题。     

言语文化：语文课程与教学的本体

深入考究“言语”“文化”和“教育”概念，我们发现文化学意义上历史地凝结成的应用民族语言文字的行为技艺，和教育学视域中生命个体历经民族言语作品的感染、熏陶、浸润以及唤醒而在人之为人的言语智能向度逐步社会化的进程，都可用“言语文化”来概括。反观教育学范畴“语文”概念所表征的存在，其本体，正是“言语文化”。“言语文化”是观念化地把握语文课程与教学的理想形式。     

小学语文教学语言特点新探

语文是小学阶段非常重要的学习科目,对于其他学科的学习也起到极大的帮助作用。在教学过程中,教师教学语言特点对教学活动具有一定的影响,并且能够促进学生语文综合素养得以提升。而另一个层面来说,是教师教学能力与风格的体现,最终促进语文教学质量的提升。文章主要分析了当前小学语文教学语言的特点,并具体论述在教学中的具体应用。     

浅谈初中语文教师在表现性教学实验中的作用

2001年新颁布的《语文课程标准》（以下简称《课标》）在语文课程的性质与地位、课程的基本理念、学科特点的定位等方面都有了比较明确的阐述,令整个初中语文从课程理念到学习方式以及评价方式都有所更新。“表现”的观念便随之进入了教学的领域．表现性教学理念被广泛采用,不断改革着传统的课堂．语文教师的作用与角色也在悄然发生着变化。     

浅论主题式教学

依据现有资料来看,主题式教学起源于北美,在北美和欧洲等地的汉语教学中有较为广泛的应用。反之在国内的对外汉语教学中却并没有成为主流,甚至与之相关的研究的数量也比较有限。本文从已有的可查询到的资料中,提取并总结主题式教学的相关概念、特点以及对对外汉语教学的作用,并尝试找出主题式教学的适用范围,最终探究国内外应用现状存在差异的原因。     

高职院校语文课教学现状及改革措施

当前,高职院校的语文教学改革存在许多问题,高职语文课程,要以“就业为导向,能力为本位,服务为宗旨”为指导,树立职业语文教育理念,研究高职语文课程体系改革,实现语文教学定位和教学方法的根本性变革,培养合格的高技能应用型人才。     

营造和谐氛围提高教学效益——浅谈农村小学语文教学中课堂气氛的营造策略

在小学语文的新课程标准中，特别强调要在小学语文的课堂教学中重视对学生进行人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”。“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么。怎样的课堂教学结构才能构建和谐的学习氛围呢？笔者根据自己在郭磊庄小学从事多年的专业语文教学所积累的经验，粗浅的谈了一些个人看法。     

小学语文主题教学实践研究

"文以立人"是语文教学的终极目标,运用得当的教学模式,科学设计教学活动,挖掘文字的原生价值和潜能,从理论与实践两个方面共同提高学生的汉语言应用能力、提升思想境界、提高思维意识,这是开展小学语文教育的初衷。"主题教学"模式运用在小学语文课堂教学后,在整合教学资源、提高学生思维意识等方面取得了长足发展,但在实践应用中仍存在各种各样的问题,困扰广大师生,有待通过实践研究进一步完善与丰富。     

寓德育于作文教学之中

语文新课标中强调“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体的和谐发展。”作文教学是语文教学的重要组成部分，具有很强的育人功能。也是塑造学生心灵的重要途径。我在作文教学中，结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟道，有机地渗透德育，取得了一定的成绩。具体做法如下：     

语文教学中多媒体课件应用的宜与不宜

笔者针对语文教学中多媒体课件的使用现状,结合自身的工作经验,讨论了语文教学中多媒体课件使用的适宜性问题,分析归纳了化抽象为形象、化枯燥为生动、化微观为可视、化陌生为直观、化“远”为“近”等适宜使用的情形,也分析总结了忽视情感体验,忽视文本涵咏,忽视学生活动,忽视界面美观等不合理使用倾向。     

基于语文课程标准的小学语文教师队伍建设与素质教育

语文教学作为小学学科教学体系的重要组成部分,在提升学生语文能力、增强学生人文素养方面发挥着极为关键的作用。在这个过程当中,语文教师的队伍建设直接关乎整体的教学效果。本文尝试从语文课程标准出发,探讨今后小学语文教学队伍建设以及素质教育开展的实施思路与路径。     

论中学语文教学的反思

目前,正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革,极大地冲击了传统的“教师为中心,课本为中心,课堂为中心”的语文教学,开始出现了教师更新教学观念,努力进行教学改革,学生爱学语文,课堂气氛活跃的可喜局面.我在教学实践中认识到,要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展,要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷,大面积提高教学质量,全面提高初中阶段的语文素养,必须处理好以下几个关系:     

突显职教特色，创新模块教学——对《中等职业学校语文教学大纲》的解读

2000年颁行的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》存在学科特征较明显的问题，体现职业教育培养目标要求的内容却显得不够充分。新大纲从课程目标、教学内容结构、教学内容与要求等方面，体现了职业教育培养目标对语文课程的要求，且有鲜明的职业教育特色。创新模块教学形式符合职教发展需要，使得语文教学针对不同专业以及不同层次学生具有更强的灵活性和选择性。     

加强当前高职高专语文教学的思考

大学语文作为高职高专的公共基础课程,为学生学习专业课程起到了保障和支撑的作用,对提高学生的人文素质有着非常重要的作用。强化高职高专语文课程建设是教育的需求、社会的需求以及时代的需求。可是,高职高专语文教学在不同方面具有严重的问题,束缚着高职教育的推动。所以,高职高专语文教育一定要加强改革力度,最大程度发挥大学语文学科教育的作用。