三全育人格局下高校资助工作的实践路径探索

资助育人是高校“十大育人”体系之一，也是高校“三全育人”工作与教育精准帮扶工作中不可缺失的重要部分。同时，资助育人是促进教育公平和社会公正，构建社会主义和谐社会的重要举措。“三全育人”思政教育大格局为构建高校资助育人新体系提供了新的机遇和思路，作为一名高校辅导员，在明确资助工作在育人方面的重要意义后，在学院范围内全员、全过程、全方位地开展高校资助工作。通过资助工作与实践活动，强化了资助育人理念，提升了资助育人质量，并在实践与工作中，不断探索三全育人格局下高校资助育人新方法、新路径。     

新时代“三全育人”视角的高校思政工作探析

随着我国发展进入新时代,国家在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出"三全育人"的思政工作理念,"三全育人"成为重要的育人课题。近两年全国各地各高校都在做相关的探索,其中有典型做法,也有需要进一步完善的方面。通过高校做好大学生思政工作统筹、为思政工作者提供更多的研修机会、提高高校课程质量、思政工作符合学生发展规律、与社会家庭协同育人等方法,能够更高效、高质量地实现"三全育人",培养出合格的社会主义建设者和接班人。     

“三全育人”视域下高校文化育人优化路径探索

新时期党和国家提出“三全育人”教育理念,自该理念提出后,各个高校积极贯彻落实,取得了良好的教育效果。文化育人是三全育人体系的重要内容,同时也是高校落实“三全育人”理念的重要举措,对高校教育发展有重要意义。当前高校文化育人过程中,存在育人质量不高、创新性不足等问题,需要高校探索文化育人优化路径,充分发挥思想政治教育的作用,形成三全育人新格局。基于此,本文对“三全育人”视域下高校文化育人优化路径进行探索和研究,促进三全育人体系更加完善。     

“三全育人”视角的大学生思政教育创新路径研究

"三全育人"是新时代大学生思想政治教育工作的重要育人体系,关系着高校育人工作的质量建设。面对当前大学生思想政治教育存在的问题,应该强化"三全育人"的内涵建设,充分发挥高校的思政教师、专业教师、学工人员、职能部门员工和大学生作为育人主体的自觉性和协同配合,创新大学生政治教育、德育教育、健康教育、素质教育的实施路径,以提升大学生思想政治教育工作的育人实效,开创新形势下高校"三全育人"的思政育人大格局。     

对辅导员“新三同”工作模式的思考

在"三全育人"体系下,为了提升大学生思政教育的实效性,上海针对高校思政工作的新形势新变化新要求,着力探索"同场域、同频率、同成长"的"新三同"工作法,牵引高校"三全育人"工作实现新转变。辅导员"新三同"工作模式在新形势下赋予了辅导员更多的功能角色,有力加强辅导员队伍的建设,使高校在空间上、资源上、队伍上形成协同育人的新局面,提升了"三全育人"的工作实效。     

三全育人视角下的高校思政改革及实践

思政课堂是培养高素质人才的主阵地,是落实立德树人任务的重要载体,其的重要性是不言而喻的。三全育人视角下需要对高校思政课程重新审视,明确思政课程存在的不足,并引入新的理念与方法落实思政改革工作。基于此,本文通过对三全育人视角下的高校思政改革意义进行探究,指出高校思政教育存在的不足,提出高校思政改革及实践路径。     

论高职教育课程思政体系构建与实施

课程思政是指导各类课程与思政理论课同向同行,充分发挥其所承载的思政教育功能,形成"三全育人"格局的一种教育理念。在高职教育中开展课程思政,有利于实现"三全育人"。构建高职教育课程思政体系,要建立健全人才培养机制,构建"三全育人"大格局;要构建全面的课程思政教育体系。实施高职教育课程思政,要加强顶层设计建构;调动教职员工的思政教育意识和积极性,加强课程思政人员队伍建设;挖掘思政元素;讲究方式方法,在教学和学校各项工作中有机融入课程思政教育。     

新时代技工院校思想政治教育共同体运行机制研究

思想政治教育工作要适应新时代“大思政”格局的新常态,客观上要求要有与之相匹配的工作组织模式。在此背景下,笔者将“共同体”概念引入技工院校思想政治教育工作,论证了思想政治教育共同体在技工院校开展“大思政”工作的可行性,提出支撑思想政治教育共同体运行的目标价值体系和基本运行机制,分析了思想政治教育共同体对“三全育人”工作的作用和实效。     

"三全育人"视域下硕士研究生思想政治教育"导辅"协同模式探究

在"三全育人"背景下,硕士研究生思想政治教育协同工作机制的建立,对于研究生的思想政治教育尤为重要.本研究通过对研究生辅导员与导师思政教育协同现实困境及归因分析,厘清"三全育人"视域下硕士研究生思想政治教育"导辅"协同的内涵与要求,构建研究生思想政治教育工作"导辅"协同模式,通过强化意识:强化研究生辅导员与导师协同育人意识;促进融合:促进研究生思想政治教育育人队伍融合;完善制度:完善研究生思想政治教育协同育人制度;细化实施:以研究生不同特征细化协同育人方法的研究,为"三全育人"背景下研究生思想政治教育工作开展提供新思路、开辟新空间.     

“三维三课”教学模式在高职院校中的实践策略与路径优化

聚焦立德树人根本任务,针对高职学生的时代特征、思想特点和心理特性,统筹全面布局、强化高点谋划,充分整合校内外力量与资源,从三个维度整体性推进、协同性突破,组建基于全领域、全方位、全要素的“思政大课堂”,构建实施“三维三课”的“三全育人”综合改革模式。全力上好本校“思政课”,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。利用本校现有的实践教育基地,三全育人教育基地、中华优秀传统文化基地、校园文化环境,强化课堂外实践教育作用,坚持“三维三课提实效三全育人育新人”的实践思路,打通思政教育格局。     

高职院校课程思政实施路径的系统化设计

课程思政作为高校落实立德树人的新渠道、新阵地,其本质是实现德育基因与专业元素的有机融合,在专业教学中实现社会主义核心价值观塑培。文章系统分析了我国高职院校课程思政在实施过程中所存在的问题,以问题为导向,研究了院校与企业、红色教育基地协同推进课程思政育人的跨界联动机制;基于工学类课程思政育人要求,详细阐述了课程思政素材库的开发路径,系统设计了立体化课程思政育人体系,形成协同推进、相互支撑、三全育人的课程思政建设新模式。     

自贸港政策下的海南物流发展态势、问题与提升建议

物流发展是海南自由贸易港建设中的重要内容和基础支撑.随着系列新政的落地,海南物流呈现出一些新的态势进展,货物来源流向的全球趋势加强,贸易投资和物流发展相互促进的局面初步形成.但从自贸港建设的要求审视,海南目前的物流能力、服务水平和管理体制等还存在一些问题和障碍.当前既要充分把握自贸港政策带来的机遇和挑战,又要深刻理解海南发展物流的特殊性复杂性,从海南实际出发顺应客货分离和以储代运的物流发展趋势,大力提升物流规模能级,加快推进港产城融合发展,不断完善规划和监管制度,充分发挥中国国际消费博览会等平台功能,探索新型道路融资方式并适时纳入自贸港创新案例.     

高校三全育人的实现路径和保障机制研究

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程、全员、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。基于国家教育部门对高等教育的要求,高等院校应积极探索"三全育人"的实施机制。主要阐述高校三全育人的整体规划,探讨高校三全育人的实现路径和保障机制。     

“三全育人”视域中高校思政教育工作探析

高校思想政治教育工作是落实"立德树人"育人目标的重要载体,是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措[1]。"三全育人"理念为高校思想政治工作提供了重要依据,创新了高校德育工作方法:四位一体,通力合作,实现全员育人;抓好四个节点,无缝衔接地实现全程育人;用好三个平台,因地制宜地实现全方位育人;形成"大思政"格局,把思想政治工作做到实处,做到学生心灵深处,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

“三全育人”视域下高职院校心理育人现状及对策

将心理健康教育工作落实到“育人”上来，实现育心与育德相结合，是高职院校育人工作的重要内容。心理育人工作的开展需要结合学生的身心发展规律和特点，有针对性的制定心理育人体系，切实提升心理育人的实效性。以“三全育人”理念为核心，统筹心理健康教育资源，凝聚心理健康教育力量，构建全员育人、全程育人、全方位育人的心理育人体系，提高学生心理素质，塑造健全人格，培养良好个性。文章首先对“三全育人”视域下心理育人工作的必要性进行阐述，然后分析高职院校心理育人工作存在的问题，最后论述高职院校在“三全育人”视域下开展心理育人的策略。为提升学生心理健康教育水平，培养学生健全人格和优良品质提供参考。     

“三全育人”视域中高校档案馆文化育人路径研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

"三全育人"的提出是新形势下高校加强和改进思想政治工作的战略性举措,学校进入新的发展阶段也使档案部门同时面临机遇与挑战。高校档案馆自身性质及功能决定其文化育人的必要性,这是"立德树人,三全育人"视域中时代赋予的档案馆的必然使命,也是学校拓展思政教育渠道的需要。对此,档案馆要通过挖掘基础史料及发挥档案工作实践的育人作用,同时联动智慧校园平台,建立文化育人共同体,立足服务学生,与学校共绘新时期高校发展和立德树人蓝图。     

“三全育人”视域下工业机器人专业课程改革与探索

本文首先阐述如何围绕“三全育人”视域下工业机器人专业“五位一体”课程构建工业机器人专业课程,其次探索职业院校工业机器人专业核心课程的“思政+岗课赛证”融合途径,并将“三全育人”贯穿始终;“五位一体”课程改革重在新时代工匠精神与职业院校学生职业素养的融通,最后将课程改革方案进行实践,破解职业院校教师在一线教育教学过程中经常遇到的“素质教育与专业教育分离、思政教育与技术技能教育分离”难题。     

“三全育人”视角下财经商贸类专业课程思政建设研究与实践

近年来,课程思政在育人中的作用被广泛认识,各高校纷纷贯彻三全育人理念于专业教学中。财经商贸类专业应用性强,学生在专业课程学习中对于课程思政重视不足,将学习重点放在专业课程上。在三全育人视角下,财经商贸类专业融入课程思政,加强两者的协同育人,是强化高校学生思想政治教育的重要途径。本文主要分析了三全育人内涵及其时代价值,阐述了课程思政建设的必要性,分析当前课程思政建设中存在的问题,提出财经商贸类专业课程思政建设实施路径。     

论显性教育与隐性教育在计算机专业课程思政中的融合

2021年4月,习近平总书记对职业教育工作做出重要指示,强调要坚持党的领导,坚持正确办学方向。习近平总书记的重要指示精神为我国“大思政”教育格局的形成指明了方向,将思政元素融入技工教育,对“三全育人”的技工院校发展有着重要意义。如何有效地将思政元素融入计算机专业教育教学,将价值引导与技能有机结合,是当前技工院校培养高素质技能人才必须解决的重大课题。本文以计算机专业课程为视角,探讨显性教育与隐性教育在计算机专业教育中的辩证关系以及计算机专业课程思政显性教育与隐性教育融合的实践路径。     

“三全育人”视域下新工科院校加强网络育人建设思考

立德树人是高校立身的根本，三全育人综合改革是现阶段高校发展的重点内容，对育人资源进行有效整合，贯彻立德树人的根本任务，积极变革学生思想教育工作中存在的盲区和弊端，实现教育资源向育人环节聚集，政策导向向育人环节倾斜，教育精力向育人环节汇聚的目的，最终实现全员、全过程、全方位的系统化育人目标。“三全育人”视域下，新工科院校加强网络育人工作的重点在于找准工作着力点，充分借助网络平台推动高校网络育人的针对性和实效性。本文主要探究“三全育人”视域下新工科院校加强网络育人建设策略。