教育的经济功能

一、什么是教育的经济功能 教育功能是指教育对人类社会和人的发展所起的作用。教育的经济功能是指教育为生产服务的功能。这里是把经济看成社会物质资料的生产,以及相应的交换,分配和消费。教育,特别是现代教育,其经济功能已十分突出了。人们普遍发现,经济繁荣与教育昌盛有十分密切的关系。这就促使人们对教育的经济功能比较深入的研究,并促成一门新兴的科学,即教育经济学的兴起。西方资产阶级学者把经济学中“资本”的含义扩大到人力方面去,他们把教育和训练所花的费用看作是一种人力投资,通过学习而获得的知识和技能是一种资本。教育投资多少,对个人来说,是以后获得高学历、高工资的决定因素;对国     

浅论经济科学新学科的产生和特点

经济科学新学科是相对于经济科学中的传统学科(如政治经济学,经济学说史,工业经济学、会计学等)而言的。本世纪30年代以来,特别是第二次世界大战后,经济科学新学科发展很快,传统学科分支衍生,许多富有时代气息的新兴学科纷纷脱颖而出,近30多年来,由经济科学派生出来的新兴学科多达100多门,诸如,生态经济学、技术经济学、经济控制论、信息经济学、能源经济学、资源经济学、旅游经济学、文化经济学、教育经济学等等。     

教育是发展生产力的根本

众所周知,在现代化社会中人的素质的提高是社会物质文明和精神文明进步的根本保证,尤其是生产力不断发展的根本保证。任何一项科研成果或新的生产工具的出现,无不与人的素质的提高有关。而人的素质的提高,完全依赖教育事业的发展水平。 发展教育事业就要大量投资。教育本身并不直接创造社会物质财富,也不是一朝一夕就可育出成效。但是,它是潜在的生产力,是巨大的社会物质财富。特别是现代化社会中,教事业已成为一个国家和民族兴旺发达的重要因素。比如,日本在第二次世界大战后的几十年中,特别是近二十多年时间,经济得到飞速发展,一跃成为世界经济大国。除了其他一些原因之外,日本对教育的大量投资起到了关键作用。据统计,日本生产力的提高,有60％以上是依靠生产技术的进步取得的。生产技术的进步又主要归功于教育事业的发展。再比如,南朝鲜从1933年到1987年经济增长率高达10.1％,居世界之首。南朝鲜经济之所以能在这几年突飞猛进,居亚洲四小虎之列,就在于对教育的投资大量增加。从1945年到1960年的15年中,     

四川省教育经济学研究会正式成立

元月6日至8日,来自全川10所高校和18个县(市)的教育经济学研究积极分子共57人,在四川教育学院举行了四川省教育经济学研究会成立大会暨第一届学术年会。 这次大会共收到论文32篇。代表们就教育如更好地为商品经济服务这个中心议题,围绕教育发展战略与教育投资。教育与经济良性循环机制的建立、农村经济发展与教育改革等问题了广泛深入的讨论,并在此基础上提出六个科研课题:一是教育与商品经济的关系;二是教育体制、结构与经济体制、结构的关系及教育的经济功能;三是教育投资问题及教育成     

政治经济学的学科界定与中国政治经济学的发展

经济学与政治经济学的边界如何确定?本文认为,经济学总体上是指关于在稀缺资源约束下如何使产出最大化的学问体系,它力求多角度地挖掘有限资源中的“潜在利益”,由此形成了多角度的经济学。经济学学科分支体系的发展正是新的挖潜途径不断被发现的过程。社会经济活动包括生产(人与物的关系)和交易(人与人的关系)两个基本方面,把人“假定掉”的“纯经济学”和把“努力看作由人控制的变量”的政治经济学,正是从生产和交易两个方面研究如何提高经济活动效率的两大经济学分支体系。     

发展经济学论收入分配问题

发展经济学论收入分配问题李懿从６０年代起，西方经济学界越来越多的人注意到发展中国家的收入分配问题，发现第二次世界大战后，发展中国家经济获得迅速发展，但并没有解决贫困问题。于是，发展经济学家们把收入分配看作是经济发展的重要问题。他们以古典经济学的生产要...     

我国教育经济学研究的理论贡献及其发展趋势

我国教育经济学已经取得的主要理论贡献,诸如教育与社会生产之间的关系、教育投入与经济发展关系、教育投资短缺、教育资源合理配置、教育经济效益、教育产业化与后勤社会化等问题的研究;当前我国教育经济学研究存在的问题与改进的地方主要体现在：教育与经济互动关系需要继续深化、教育经济学的学科制度结构需要完善、教育经济学理论体系亟待逻辑化以及教育经济学研究中偏颇的方法论要矫正等等;新时期我国教育经济学研究的趋势为：教育经济学研究视野更宽、学科体系更开放、教育经济学研究内容将扩张到消费领域、教育经济学日益与培训经济学的融合、教育与经济、社会等协调发展问题持续探索等等。     

略论教育投资负担

(一) 教育投资负担问题源于把教育的耗费作为一种投资,因此,教育投资的合理负担须从教育投资的效益进行分析。教育投资的效益可以分为教育投资的社会效益和教育投资的个人效益,前者是指通过教育活动为社会培养出经济发展所需的各种人才,及其劳动者劳动力质量提高带来的经济增长;后者是指劳动者因受教育后提高劳动能力而给个人带来的收入增加。既然社会和个人都能从教育投资中获益,那么社会和个人都要分担一定的教育投资。     

风险经济学引论

在我国,经济学特别是投资经济学的研究经历了许多阶段。最初认为投资的目的在于向社会提供生产能力或劳动服务。因此经济学就要研究生产什么、生产多少、什么时候生产,力图把社会生产和社会需要尽可能完善地衔接起来。我们把这种经济学称为使用价值经济学,它统治我国计划经济年代整整３０年。随着改革开放,出现商品经济,特别是生产要素市场的形成,使人们逐步认识到,投资作为资本市场的交易行为,不但要提供生产能力,而且要保证资本的增值。如果说开初人们还把提供使用价值当作经济活动的目的,而提供价值自然只是手段,但随着改革开放的深化,特…     

艺术经济学浅论

二十世纪,特别是第二次世界大战以后,随着社会的前进、科学的发展,无论在自然科学领域,还是社会科学领域,新学科不断涌现。这一时期相继建立的新学科有两个鲜明的特点:其一旨在解决社会问题的应用研究;其二,跨学科和综合性的研究。以社会科学为例,诸如教育经济学、技术经济学、人才学、未来学、科学学等,无一不显示上述之特点。艺术经济学是把艺术,经济两个不同领域联系起来,从中寻找联系的特点和规律的科学。艺术和经济的联系是在艺术产生之日起就存在着的。从社会发展史的角度看,各种不同社会形态下的艺术生产活动,着附于不同生产方式的特点是十分明显的。在封建主所有制经济形式下,艺术生产往往是被宫廷垄断的,艺术生产者是奴隶或家臣;在手工业有了组织和发展的情况下,艺术是依点定而制作,艺术生产者如同作坊里的劳工;在资本主义制度下的艺术生产,强迫为市场而劳动,艺术产品及生产者沦为     

当代西方马克思主义经济理论研究的演进

第二次世界大战结束后,西方马克思主义经济理论研究的演进大致可以划分为三个阶段。随着西方世界马克思主义研究重心向西欧和北美的转移,从第二次世界大战结束后到20世纪60年代中期,英美等国许多学者力图运用比较研究和数学工具,"沟通"马克思主义经济学与非马克思主义经济学,同时结合现实的变化发挥和改造马克思主义经济学的某些原理。60年代中期以后,马克思主义经济理论研究呈现出更加多样化的发展态势,各种各样的研究成果和分析工具被用来克服马克思主义经济分析的"缺陷"或被用于增强马克思主义的经济分析。进入90年代以后,随着冷战结束和经济全球化的不断推进,西方马克思主义经济理论研究出现了许多新的动向,对于全球资本主义尤其是新自由主义与新帝国主义的分析批判以及社会主义模式的分析解剖构成主要的问题框架与研究主线。     

教育:战后日本经济发展的重要原动力

第二次世界大战以后，日本经济一落千丈，1946年的工业生产只及战前水平的30.7％，农业生产下降了40％，人均国民生产总值和实际消费水平只及战前的50％强和60％。这个饱受战祸惩罚的岛国在不足30年的时间里，以惊人的速度迅速发展成举世瞩目的经济大国，日本人认为，日本经济腾飞的根本原因是重视教育。一、不断完善的教育体制战后日本的义务教育是由小学和初中两个阶段组成的。义务教育的在校人数约占日本总人口的15％。义务教育普及得很坚决、彻底，不留死角。不仅所有正常儿童都要接受九年义务教育，就连那些盲聋、痴呆等身心发育不健全…     

战后日本钢铁工业是怎么实现现代化的

第二次世界大战以后,在资本主义国家经济政治发展不平衡规律的作用下,日本经济出现了畸形的发展,钢铁工业迅速膨胀起来。一九四六年日本的钢产量仅仅是56万吨,钢铁企业和生产基本上处于瘫痪状态;但是,经过几年的恢复,到一九五三年钢产量达到了766万吨,超过了历史上最高年份一九四三年的水平(763万吨)。从五十年代起,日本钢铁垄断资本又在日本政府的支持下,对钢铁工业进行技术革新和技术改造,     

经济全球化的发展及其矛盾

经济全球化随着第一次工业革命的发展到 1 91 3— 1 91 4年达到顶峰 ,第一次世界大战和以后的资本主义经济大萧条、俄国的十月革命以及第二次世界大战打断了经济全球化的进程。第二次世界大战以后科技革命进一步推动了生产力的发展 ,使全球经济一体化的进程加快 ,到 2 0世纪 90年代中期基本上达到了第一次世界大战前夕的水平。人和人之间、国家和国家之间相互联系和互相依赖的关系急剧扩大和复杂化 ,这主要表现在全球信息空间和世界资本、商品以及劳动力市场的形成 ,自然环境的人口压力、民族和宗教冲突以及安全问题的国际化等。     

战后日本就业结构的变化

第二次世界大战以后,日本经济取得了高速发展,在不到20年的时间里就实现了工农业生产的现代化,科学技术也达到了国际先进水平,成了资本主义世界的第二经济大国。经济的急剧发展,迅速地改变了各经济部门在整个国民经济中的地位和作用,从而     

建立适合我国实际的旅游经济学科

旅游业是一种新兴的经济事业。第二次世界大战以后,这种新兴事业发展很快。六十年代以来,由于各国科学技术的突飞猛进,生产的增长,人们物质、文化生活水平的提高以及工作时间的缩短等,旅游日益成为人类生活中不可缺少的活动。许多国家的高等学府和科研机构,随着国际旅游的蓬勃发展,对旅游这一社会现象的发生、发展,在理论上进行了系统的探索和研究,初步形成旅游学这门     

论教育投资效益的考核指标与计算方法

教育投资的经济效益是指通过教育(投资)再生产出一定数量和质量的人才。教育投资的经济效益表现在培养人才的数量和质量上,也反映在社会物质生产的成果中。教育虽是非物质生产部门,但它通过教育投资为社会再生产出劳动能力,其中就有教育资源的投入和教育产出的经济成本效率问题,因此,教育投资的经济效益是客观存在的。鉴于教育投资的经济效益具有间接性与     

南开学术名家志著名经济学家--何廉

何廉(1895-1975)，字淬廉，湖南邵阳人。美国耶鲁大学博士、著名经济学家、南开大学经济研究所创始人，被后世学人称为“中国现代经济学教育的开山人、中国最早的经济学研究生教育制度的开创者、中国现代经济学史上很重要的人物”。1926年，何廉获得耶鲁大学经济学博士学位，同年归国受聘于南开大学。1927年创建南开大学社会经济研究委员会(南开大学经济研究所前身)，是中国高校最早构建的经济学人才培养和科学研究机构。该委员会建立伊始便以“研究社会经济，以促进本国学术的进步”为学术宗旨开展教研活动。1930年春，何廉负责筹建南开大…     

遮蔽与澄明:语言经济学的几个基本问题

语言经济学将经济学理论和方法运用到存在着语言变量的研究中,已经取得了不少成果,但一些基本理论问题还没有被很好地解答,在其研究范畴、对象和方法等问题上还存在着一定的疑问和混乱。对相关问题的讨论,有助于深入理解和把握语言经济学实质,促进中国语言经济学研究向纵深发展。语言经济学的几个基本问题包括:(1)语言成为经济学的研究话题,主要在于语言自身的经济属性,即语言(技能)是一种人力资本,(官方)语言是一种公共产品,(社会)语言是一种社会制度;(2)要区别"经济"和"经济学"两个不同的概念,语言经济学是"‘语言’的‘经济学’"与"‘语言经济’的‘学’"两者的总和;(3)语言经济学研究要注重经济学理论和方法在语言及相关问题上的运用,而非停留在概念的使用上,在方法上要具体问题具体分析;(4)语言规划的经济学分析,并不是要取代传统的语言规划研究,而是作为语言规划研究的一个有力补充;(5)语言产业是文化产业的基础组成部分,与教育产业也存在着交集,在语言产业对经济贡献度的具体度量上,不能拘泥于单一指标,要多方面综合考察。     

《国际经济概论》学习指南

《国际经济概论》是为成人高师教育专科起点本科学员编写的一本教材，它概括了国际经济学和世界经济学两门学科的基本内容，是一次打破常规的勇敢尝试。下面就学习《国际经济概论》这门课程的有关问题向学习者提供一些意见以作参考。一、明确学习目的第二次世界大战以后，特别是80、90年代以来，国际形势发生了急剧的变化。世界政治、经济、社会、意识形态等方面均出现了一些新现象、新问题。中国作为发展中的社会主义大国，经过十多年的改革开放，已经稳步地走向世界，并在国际生活中发挥越来越重要的影响。了解世界、认识世界成为越来越多…