论语言艺术发声与普通话语音教学

嗓音是语音的载体,语音则赋予嗓音更多的意义和更丰富的色彩。语言艺术发声训练是对嗓音的专门训练,它对语音有积极的影响。这些影响主要集中在音质音位、语音节律等方面。在普通话语音教学中引入语言艺术发声的理论与方法,可以提高语言教学的质量,对解决学生的语音缺陷问题有一定帮助。     

中学生英语语感训练点滴谈

中学生英语语感训练点滴谈在中学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感培养。努力挖掘教学内容，领悟语感英语的语感训练应在语音、词句、会话等教学活动中自然有机地进行。在语音教学中渗透语感。教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中...     

论英语语音习惯的培养

英语语音教学是对英语语言基本功的训练，培养学习者正确的英语语音习惯非常重要。根据语音学家对英语语音教学的要求和当前大学英语专业语音教学的现状，提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之一应是培养学习者的语音习惯，并探讨如何通过英语语音教学，让学生养成正确的英语发音习惯。     

英语教学必须强化语音训练

语音是英语初级教学阶段的基础。初级阶段的英语教学必须强化语音训练。语言过关测试，英语与汉语，方言对比教学，狠抓语言环境建设等是提高语音教学的有效方法。     

俄语语音教学问题分析及对策

俄语语音教学因长期被忽视和冷落而没有形成科学系统的体系,语音训练不达标成为进一步提升俄语教学质量的瓶颈。对俄语语音教学存在的问题进行客观分析并科学设计语音训练方案,以整体提升俄语教学质量。     

中等师范学校语音系统教学简论

由普通中学升入中等师范学校的学生，一般都怯于在众人面前发言，即使勉强走上讲台，也往往语音不标准，声音放不开，表情不自然。为了使师范生以后能从容走上讲台，必须重视对他们进行系统的语音训练。一、语音系统训练的重要性首先，语音是中等师范学校基础教材（现代汉语知识）中的重要章节，是中师生基本功训练的主要内容之一，是一门必修课程。它是师范生以后从事小学拼音教学的基础，是他们必须学好的看家本领。其次，语音水平的高低直接决定了师范生从事教学的能力和水平。师者，传道授业解惑也。没有广博的知识，固然无“道业”可传…     

音位学原理与第二语言语音教学

音位学原理与第二语言语音教学杨信川尽管语言教师大都受过程度不同的语音学训练，但在实际的第二语言教学（尤其是语音教学）中，学生不知其然，老师不知其所以然的现象并不少见。自觉运用现代语音学，尤其是音位学的理论来指导语言教学，既是一个有现实意义的实践问题，...     

试论日语音拍与声调的关系

在日语语音教学中,音拍与声调是极其重要的教学内容,如何正确处理两者之间的关系将直接影响到学生的语音学习效率。对日语语音教学的重要性已经有不少论文论及,但是有关如何正确处理音拍与声调的辩证关系这一问题,还没引起足够的重视,更遑论一致的共识了。所以,有必要探讨音拍与声调的关系,确立日语语音教学应以＂音拍＂训练为先、＂声调＂训练为后的思想。     

语音课与口语课相结合

在观察和分析的基础上,探讨了目前我国高校英语专业的学生在英语语音方面存在的问题,以及英语语音教学和口语教学方面存在的不足,提出将英语语音课与口语课相结合,在口语训练中传授语音知识,在语音、语调的训练中增强学生口语表达能力的教学改革建议。     

论英语语音习惯的培养

英语语音教学是对英语语言基本功的训练,培养学习者正确的英语语音习惯非常重要.根据语音学家对英语语音教学的要求和当前大学英语专业语音教学的现状,提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容芝一应是培养学习者的语音习惯,并探讨如何通过英语语音教学,让学生养成正确的英语发音习惯.     

从语音角度谈大学英语听力教学

在高等院校大学英语教学中,听力教学占有十分重要的地位。语音知识与听力水平相辅相成,两者相互作用,缺一不可。语音知识对提高听力水平有重要作用。通过单音训练、节奏训练、语调训练、语感训练,可以切实提高学生英语听力水平,提高教学效果。     

听力训练中要注意的几个问题

不少文章都谈到了听力训练中的技巧问题，无疑给广大英语学习者们提供了宝贵的经验。但仍有不少人觉得不得要领，进步不明显。根据我长期从事教学工作的经历和对听力训练方法的研究，总结出提高听力成绩，务必要注意以下几个方面：第一，念准发音。力求发音准确，是整个听力训练中的第一步。俗话说得好“锣鼓听声，听话听音”。在听力训练中加强对语音的训练变得尤为重要。不仅要掌握正确的发音方法，反复听取标准发音，更要将自己的发音与标准的语音作比较。只有这样，才能及时发现并纠正自己在语音方面的缺陷。读音不准必将导致单词念错。…     

如何发挥语言实验室在听力教学中的作用

语音实验室在外语教学中的应用极大地改善了听力训练的条件,语音实验室不仅可用于辅助教学和课外自学,并已成为组织课堂教学的重要工具。目前语音实验室在各类大专院校普及的情况下,使用它组织听力教学提高学生外语水平具有普遍的现实意义。     

浅谈语音教学

教学实践中要强化语音训练，掌握正确发音方法，掌握好序、度、量，努力提高学生识记英语单词的能力，采用音形、义相结合教单词的方法。     

谈英语双基教学

双基教学指的是英语基础知识,即语音、词汇和语法的教学和听、说、读、写、译基本技能的训练和培养。师范院校的外语专业学生必须具备扎实的基础知识和娴熟的基本技能。一、基础知识教学英语语音教学是反复模仿、训练、实践的过程。要求学生掌握每个音素的发音部位、要领。在此基础上反复练习。防止     

语音美感与语音训练的原则

语音美感与语音训练的原则任海波０引言语音学习是熟练掌握一门语言的必经之路，无论是母语的习得还是外语的学习，都是以语音学习为开端的。众所周知，语音是语言的物质媒介，是语言的外在实体。人们通过听觉感知语音并了解其所负载的信息，从而进行相互的交际。在交际过...     

语音教学与大学英语听说自主学习成绩的关系

以采用多媒体听说自主学习系统进行听说训练的两组学生为研究对象,对教师英语语音教学状况与学生听说自主学习情况进行了调查研究,并对学生在自主学习中心的听说自主学习成绩用SPSS软件进行了统计分析. 结果表明,教师重视并加强英语语音教学的实验组与对照组学生的听说成绩有显著性差异;指出教师在指导学生进行多媒体听说自主学习过程中应重视并进行英语语音的纠正与训练,以期达到更好的听说学习效果.     

高职新生英语语音教学改革新探

高职新生的英语语音教学是英语专业各学科教学的基础,如何在有限的时间内改善学生的语音面貌是许多语音教师探讨的焦点。通过对海南外国语职业学院来自全国高职新生英语语音常见偏误进行整理和分析,提出了调整国际音标的教学顺序,以学生语音偏误频率的高低为依据进行教学改革,以MMC语音矫正与操练系统理论为基础设计语音实训内容,通过改革教学方法和建立语音档案等手段,使新生的语音面貌在短时期内有了较为明显的改善。     

普通话语音、英语语音与英语听力水平的关系研究

文章以讲客家方言的英语专业学生为研究对象,探讨普通话语音、英语语音和英语听力水平之间的关系。研究表明被试的普通话语音、英语语音和英语听力水平三者之间存在显著正相关。基于实验结果,作者建议:1)要发挥普通话语音学习对方言学生英语学习的促进作用;2)把英语语音训练和听力教学结合起来,尝试"听-读-听"的听力教学模式。     

对日本留学生汉语语音教学的认知与探究

针对日本留学生汉语语音学习问题,本文提出三条有效途径和举措：一是教师以外在夸张的手势和口型的变化直观地演绎出语音音位的具体位置,再附着简明扼要的板书说明,通过这种可视性和操作性极强的教学方法,让学生一眼就清楚地看到并掌握一些语音发音要领。并能正确模仿出来。二是基于对日本民族文化心理的理论认知,推出适应于日本留学生的团队训练的教学方式。三是始终把语音教学放在整个对外汉语教学的重要位置上,在集中学习训练的基础上将它贯穿于整个精读课的教学过程中。