组织大学生数学建模竞赛粗浅体会与思考

通过推广、组织大学生数学建模竞赛，学生在数学应用能力、分析处理问题综合素质方面得到极大的提高，表现出很好的继续培养潜力。培养锻炼提高了教师的教学、科研能力；活跃了本科生的科技活动和学习氛围。同时从中体会到：面向全校学生开设数学建模、数学实验等数学类文化素质选修课，组织校内数学建模竞赛，奖励指导教师和优胜选手，是选拔优秀人才参加全国大学生数学建模竞赛，取得优异成绩的基础；精心组织数学建模暑期培训，探索案例式、讨论式、研究型教学改革，组织学生进行研究型学习，是全国大学生数学建模竞赛取得优异成绩的保障措施；精心组织数学建模暑期培训，探索案例式、讨论式、研究型教学改革，组织学生进行研究型学习，是全国大学生数学建模竞赛取得优异成绩的保障措施。     

发挥竞赛手段在旅游专业教学中的作用

竞赛是一种创新教学方法。竞赛在旅游专业教学中可发挥积极作用；第一，有利于旅游专业教学任务的完成，达到教学目标；第二，能激发学生的学习兴趣和动力；第三。有助于学生之间良好协作关系的建立；第四，更有效地提高了学生的心理素质。     

英语竞赛对于英语专业学生学习动机的影响分析

英语竞赛是一种寓教于乐的活动,也是一种促进教学的手段。通过问卷调查的方式,针对浙江工业大学外国语学院135名英语专业学生的英语学习动机和英语竞赛对其学习动机的影响进行了调查。据调查显示,英语竞赛对学生学习英语的动机有较大影响,并能转变大部分学生的学习动机,从而提高学生学习的成效。     

运用竞赛教学提高网球课的教学质量

为了探索一种体育教学理论联系实践的新方法,依据竞赛型教学理论,结合网球技术课教学特点,借鉴现代教学理论的成果,针对传统体育教学法的不足,在高校网球课中进行竞赛促进教学实验。结果表明,运用竞赛教学能有效激发学生对网球运动的兴趣,使学生能够积极主动地学习网球基本技术和战术,能够有效提高学生的比赛能力和心理承受能力。     

新书介绍

《全国各省市中学化学竞赛题解》为提高大中学校化学教学水平,江西大学化学系应各地要求,编写出版了《全国各省市中学化学竞赛题解》一书,供各地大中学校学生学习和教师教学参考。     

开展电子设计竞赛，加强学生创新能力的培养

开展电子设计竞赛促进教学改革和课程建设,对改变实验教学传统的实验模式,发挥学生的主动性,培养学生的实践能力,全方位调动学生学习的积极性起着引导作用,吸引更多的学生参加大学生电子竞赛,是全国大学生电子设计竞赛的根本指导方向。     

英语竞赛辅导与高职英语的“教”与“学”

英语竞赛辅导作为第二课堂的有效形式之一可以很好地弥补高职英语教学的不足,解决学生英语学习中的问题,有利于培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力和创新能力。英语竞赛辅导过程中需注意加强语言输入和学习策略指导。     

合作学习模式在高职英语阅读教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国的一种教学模式,它富有创意且实效显著。针对当前我国高职英语教学中存在的诸多问题，在合作学习模式的指导下,开展“指导式的阅读”进行高职英语阅读教学,可以使学生在小组内融合小组成就区分法、小组游戏竞赛法掌握知识，调动英语学习积极性,提高他们学业成绩和社会技能，进而促进高职人才培养目标的实现。     

关于高师《竞赛数学》教学的认识和实践

与中学开展教学竞赛活动的意义不完全相同，高师《竞赛数学》课程的教学还应包括对教学竞赛的全面认识以及组织竞赛活动的方法和能力。高师《竞赛数学》课程的教学需要改革，应重点让学生讨论研究，达到增强兴趣，提高数学素质的目的。     

数学建模与大学生创新能力的培养

阐述了数学建模的重要意义,重点从三个方面分析了数学建模对大学生创新能力培养的作用,分别为数学建模竞赛能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,能培养学生的实践能力、主动学习的能力,培养大学生团队合作精神。最后讨论了数学建模竞赛对促进教学改革及培养青年教师队伍的作用。     

启发式教学法在"环境工程微生物学"教学中的应用

启发式教学法能有效激发学生学习兴趣和创新意识。本文探讨了多媒体形象启发、理论联系实际、课堂互动竞赛等启发式教学手段在环境工程微生物学教学中的应用,并总结作者提高教学质量的体会。     

产出导向法在高校大学生英语学科竞赛能力培养中的应用

将产出导向法应用到高校外语教学实践中,既可以促进高校教师积极丰富教学内容、转变教学思想,又能增强课堂教学的吸引力,促进学生学习态度的转变,促进学生自主学习,培养学生的思辨能力。在大学生英语学科竞赛能力培养中引入产出导向法,应从驱动、促成、评价三个环节。以英语基础知识的掌握为前提,辅之思辨能力的提升,提高学生英语学科竞赛能力。     

从一堂阅读课看大学英语自主学习的课堂应用

本文试就一堂英语阅读课的教学活动探讨自主学习这一理论在大学英语教学中的具体形式和应用。展示了教师如何在了解背景知识、开展课堂讨论和竞赛及总结复习要点时引导学生的自主学习，并论述了在大学英语教学中应将自主学习与传统讲授有机结合，激发学生的自主创新意识。     

探索促进高校学生自主学习的有效载体

通过对高校学生自主学习的意义剖析和现状分析,发现学生参与专业活动与自主学习的内在联系,即:专业活动是实现学生自主学习的有效载体,并探索以自主学习为目标的学生专业活动的具体模式,即:专项培训、专业竞赛以及专业实践。     

搭建学科竞赛平台 促进创新人才培养——以白城师范学院为例

本文从大学生学科竞赛的功能定位入手,讨论学科竞赛与应用型创新人才培养的关系,提出搭建学科竞赛平台,深化人才培养模式改革,促进学生创新思维、团队合作精神的培养,提高学生的创新能力和实践应用能力。     

英语教学中的情感考虑

作者从三个方面阐述了英语教学中的情感因素 ,认为只有通过让学生积极参与课中活动 ,才能调动学生的学习兴趣 ,才能活跃课堂气氛 ,营造出宽松的课堂氛围 ,使学生积极参与讨论、竞赛等。作者还认为 ,在课堂教学活动中 ,应结合教师本身的专长优势 ,加入一些特色项目 ,通过组织第二课堂 ,激活学生的情感 ,提高学生的英语学习效率。     

依托学科竞赛提升测控专业学生综合素质培养

测控技术及仪器专业知识结构复杂,培养高综合素质学生存在许多困难.分析了测控专业学生综合素质现状,提出了依托学科竞赛培养测控学生综合素质的方法,详细阐述了学科竞赛在综合素质培养不同阶段和不同能力培养中的作用.要充分发挥学科竞赛对提高学生综合素质的重要作用,必须科学规划,将日常教学、课程建设、实践环节、激励机制建设等与学科竞赛相结合,建立合理的学科竞赛平台和激励机制,充分发挥指导教师和参赛学生的积极性,扩大参赛学生比例,才能取得良好的效果.     

提升都市型农业院校学科竞赛质量的路径设计——以2013年大学生课外学术科技作品竞赛为例

学科竞赛是通过实践来发现问题、解决问题,增强学生学习专业技能知识,本文以2013年大学生课外学术科技作品竞赛为例,通过北京农学院与中国农业大学、北京林业大学二所学校竞赛相关环节作一比较,就提升都市型农业院校学科竞赛质量的路径设计进行思考。     

探索地方应用型高校学科竞赛人才培养模式

学科竞赛是培养学生创新实践能力的重要途径，也是提升教学质量的重要保障。在当前“万众创新，大众创业”时代背景下，创新实践能力培养更加受到重视，各种各样的学科竞赛也应运而生。那么，面对各类学科竞赛，如何建立有效的竞赛管理机制，探索人才培养模式是一个亟待解决的问题。本文针对地方应用型高校的特征和问题，并结合自身带队竞赛的经验，提出六位一体的地方应用型高校学科竞赛人才培养新模式，即从学校竞赛管理部门专门统筹、学院领导组织管理、指导教师团队负责、学生团体组织实施、学长助理传承引导、实验室部门协助六个方面分别介绍六位一体培养模式的思路     

运动员竞赛中的心理障碍与心理训练

本文从理论分析出发,运用体育运动心理学的有关知识,简要分析了在体育运动竞赛中产生心理障碍的原因。提出了学生和运动员对克服心理障碍的心理训练方法和手段,对提高学生和运动员竞赛水平具有一定的指导作用。