非英语专业大学生英语口语错误的实证分析

为了更加清楚地了解非英语专业大学生的英语口语错误的模式和规律,以错误分析、中介语理论等为主要理论依据进行了实证研究。口语测试由看图说话和按话题自由陈述组成,时间为5-10分钟。受测试者有3组每组20人,分别为大一、大三、研一。通过录音、逐字记录分析和分类统计,作者发现了各类口语错误的分布特点、三个年级学生英语口语错误的发展规律和两种测试题材反映出的不同错误分布。还分析了口语错误产生的原因、给出了对英语教与学的一些建设性的建议。     

商科院校学生英语口语能力测试途径研究

对商科院校的英语学习者来说,能够在各种语境中进行口头表达是至关重要的。笔者分析了商科院校英语口语教学现状及口语能力测试的重要意义,重点研究商科院校学生口语能力测试的途径与问题对策,其目的是希望能提高学生的英语口语能力,保障商科院校的英语教学质量。     

语言错误分析与英语口语教学

英语口语教学的目的是培养学生对语言的敏感性。但是在言语交际中学生们常常会出现一些错误,错误分析理论研究表明,学习者的言语错误是学习过程中的一种正常现象,本文运用错误分析理论对英语口语教学中遇到的错误进行了分析,以便搞好口语教学     

口语语料库视角下的大学英语口语教学探讨

对相关的大学生英语口语语料库的检索以及结果进行分析,发现学生英语口语表达中主要存在以下问题：较少使用话语连接词;过度使用某些词语;词语搭配不妥当;存在口语书面语化倾向;缺乏交际策略。教师应从以下几个方面来帮助学生减少口语表达错误：加强对内容和语篇结构的分析;注意小品词功能的讲解;引入词块教学,培养学生词块意识;在口语课堂中使用的话语应尽可能口语化;培养和增强学生正确使用交际策略的意识。     

错误分析视角下的高考英语口试

高考考生在口试中出现的语言错误有词汇错误、语法错误、句法错误等局部性错误和语篇上的全局性错误。产生错误的原因主要有语际迁移、语内迁移、文化差异等。教师应科学对待学生所犯错误,掌握正确的纠错策略和纠错时机,夯实基础,运用多种手段创造练习口语的环境,提高中学英语口语教学。     

错误分析与英语教学

错误分析是第二语言习得研究中的一个重要组成部分。语言学习是一个不断出现错误、纠正错误进而不断提高语言能力的过程。教师要正确分析产生错误的原因，对不同的错误采取不同的措施进行纠正，同时要考虑学生的感受，对学生要因势利导。     

中国学生口语能力差的原因分析及对策研究——实现阅读教学与口语训练的有机统一是提高学生口语能力的关键环节

我国相当部分大学生的英语口语能力差.这是我们大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题.为此,本文就这个问题进行了研究.研究表明,造成中国学生口语能力差的一个重要原因是:在我们的英语教学过程中,将阅读教学与口语教学割裂开来、各行其道所致.大量的教学实践证明,单纯的阅读教学和单纯的口语教学都不利于提高学生的实际口语能力.要提高学生的口语能力,必须实现阅读教学与口语训练的有机统一.为此,笔者选择了部分班级进行试验,试验表明:在英语教学中实现阏读教学与口语训练的有机统一,能有效地提高学生的口语能力.     

非英语专业研究生英语写作错误分析及改进策略研究

错误分析在英语写作和提高英语写作能力的过程中具有举足轻重的作用;学生发现自己作文中出现的错误并加以改正,也是一种提高写作能力的有效方法.北京理工大学非英语专业研究生在写作课上接受了调查问卷和写作测试,学生作文中出现的错误被进行了详细的分析,一套改进的训练方法也随之产生.经实证证明,此项改进训练对提高学生的写作能力有一定的积极作用.     

英语学习动机及对大学英语口语教学的启迪

笔者从考察教学效果和学习动机的关系出发,对大学学生学习英语口语的动机进行分析,探讨如何通过激发学生的学习动机,促进学生学习口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平。     

学生英语写作中一般过去时错误分析及教学启示

本文通过中介语对比分析和错误分析的方法,描述了学生英语写作中出现的一般过去时时态错误特征。研究中,采用中国学习者英语语料库（CLEC）和计算机相结合的手段,运用了文字处理软件AntConc和Excel软件,对中国学生英语写作中出现的一般过去时时态错误进行分析,采取了定量分析和定性分析相结合的方法。首先,笔者从St2子语料库挑出1475处时态错误。然后,根据错误赋码系统,对挑选出的时态错误根据他们的错误类型,进行重新赋码。再次,根据重新赋码后的数据,对中国高中学生英语写作中出现的一般过去时时态错误进行了错误分析和归因探究。     

大学入学新生英语口语错误调查分析报告--以单、双向口语任务小样本为例

运用功能语法的相关理论了解大学生语言交际过程中产生的语言错误,同时进一步进行相关分析以了解错误的根源及可用纠错策略.研究表明加强词汇知识运用以及交际策略的训练、针对不同的对象进行课堂语言操练等方法可以有效提高学生语言交际的成功率.此研究对大学口语教学将有所帮助.     

英语口语课堂交际活动的实用性

本文分析了目前在中国英语口语课堂上普遍使用的交际活动的优缺点,旨在增强广大师生的“课堂交际活动是为了提高学生的日常交际能力”意识,,对于教师而言,透彻了解课堂交际活动以及有能力激励学生参与到英语口语教学中至关重要,所以,笔者希望这篇文章能够唤起广大的口语教师“交际的有效性”意识。     

从错误分析看大学英语写作策略教学

本文根据错误分析的基本理论,对本校非英语专业大二学生的写作错误类型和错误原因进行了探讨,并通过问卷调查了学生在写作过程中写作策略的运用情况,研究结果表明写作策略的正确使用有助于提高文章质量,并为写作策略教学提供了有益的启示.     

工科院校英语口语教学中应注意的几个问题

口语教学是大学英语教学中最困难的部分 ,而提高学生口语交际能力又是当务之急。从对所带三个班级进行的英语口语测试结果分析来看 ,学生在口语表达中反映出不同程度的问题。主要表现为语音、语调不过关和文化素质的不足。提高口语教学效果的办法有很多 ,针对这些问题 ,仅就教学实践中应注意的几个问题发表一些看法     

大学英语学习者口语能力弱化原因分析

大学英语学习是对已学知识的延续,是学生的英语口语能力提高的过程.然而,在本着强化学生基础能力的同时,其口语水平却出现了弱化现象.分析影响大学英语学习者口语能力弱化的因素,可以为教师提供更加有效的教学方法.     

河北省英语演讲大赛非英语专业参赛选手的语法错误

我国快速的经济发展为高校的英语教学提出了更高的要求,对学生实际应用语言的能力尤其是口语表达能力提出了更高的要求。本文对参加河北省第四、五届“世纪之星”英语演讲大赛决赛的非英语专业选手的即兴演讲和回答问题中出现的语法错误进行了分析总结,讨论了目前大学英语教学中存在的一些问题,希望对英语教学有所启示。     

大学生中译英两大类问题分析与对策

文章对扩招非英语专业学生第一学期英语期中考试中的句子翻译错误进行了分析 ,发现学生出现率较高的两大类错误 :语法错误和词汇错误 ,并对此两类错误作进一步的分析 ,提出了相应的解决对策     

非英语专业大学生英语写作错误的实证研究

错误分析对于二语教学具有重要意义。该研究基于错误分析理论,采用定性和定量的分析方法,对非英语专业大学生写作错误进行归类和统计,旨在确定非英语专业大学生在英语写作中常见的错误类型,并从词汇、句子和语篇层次进行分析,从克服英语写作错误角度为提高英语写作能力提出建议。     

小组纠错在英语口语教学中的意义

大部分学生会在说英语的过程中犯不同程度及不同类型的错误,这些错误影响甚至阻碍了交流。因此,在教学过程中老师更应该注重对口语准确性的重视。本文旨在讨论通过小组纠错能否提高学习者的口语水平从而探讨小组纠错在英语口语教学中的意义。     

英语专业四级测试对大学英语口语教与学的影响

自从英语专业口语测试在我国部分试点大学实施后,其反驳作用的研究便引起语言学界的关注。本文报道了一项关于缺少口语测试的英语专业四级测试对英语口语教与学的反驳作用的实证研究。调查采用调查问卷和个别访谈形式。数据来自30名英语专业学生和8名任课教师在两个不同学期对问卷和访谈的回答。研究结果显示,没有口语测试的TEM4对英语口语教学和学习都产生了负面反驳作用。为了提高学生语言交际能力及口语学习积极性,建议TEM口语测试应在大学范围内广泛采用。