多媒体组合教学设计研究

本文主要从分析教学目标、制定教学策略、选择教学媒体、如何对多媒体组合教学设计进行评价及其作用等方面对多媒体组合教学设计进行的分析和阐述。     

浅析高师生的教学设计能力及其结构

教学设计能力是一项综合的能力,它包括教学分析、教学策略的设计与选择、教学实践活动的实施与控制三个阶段.本文对高师学生的教学设计能力的实质及其结构进行综合的分析和总结.     

网络教学设计的整合思想及过程模式构建

教学设计是有效开展教学活动的重要环节。网络教学设计与传统教学设计有着根本性区别 ,教学设计的理论整合与创新是网络教学设计的基本思想 ;教学设计过程模式分析是实现教学法设计的基础 ,问题及情景分析系统设计、教学资源系统设计、教学法互动系统设计、专家决策支持系统设计以及评价校正系统设计等是网络教学设计过程中的重要环节     

注重教学设计效度 提高课堂教学效能

正教学设计是课堂所有活动的文本设计,是上课的前提和基础。因而,教学设计的有效性就决定了课堂教学的有效性。美国著名的教学设计研究专家马杰(R.Mager)指出:教学设计依次由三个基本问题组成。首先是"我去哪里",即教学目标的制订;接着是"我如何去那里",包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择;最后是"我怎么判断     

视觉设计国际交流教学探索与实践

高等设计教育国际交流教学的迅速发展是设计教育在经济全球化、设计产业全球化背景下的必然选择.分析设计教育国际交流的现状以及视觉设计国际交流教学目标,并结合中南大学国际交流教学实践,深入探讨两种主要的视觉设计国际交流教学模式,即研究性主题设计交流和交叉性综合课程交流的教学理念、教学组织与教学形式.同时对视觉设计国际交流教学中的相关问题进行了系统思考和总结,旨在促进我国设计教育更好地与国际接轨.     

商务英语课程设计

从职业岗位能力分析、课程的整体教学设计和单元教学设计来探讨商务英语课程的设计。     

理工科工业设计基础教学方法探讨

从理工类工业设计专业现状出发，结合当前工业设计在我国的发展形式，分析了工业设计专业基础课教育现存的问题并提出改革设想。目前我国理工科类工业设计绘画基础课教学很不容乐观，大部分沿用原来纯艺术学科的教学程序和内容。通过分析其教学目的、理念、学生思维等特点，探讨工业设计基础课的本质规律和针对性的改革方法。     

浅谈工业设计专业实践教学的重要性

实践教学在设计专业中的位置是非常重要的。本文通过对工业设计专业实践教学的分析,结合我国工业设计教育教学的客观情况,对实践教学的重要性、课题形式、存在的问题等几个重点进行了简要的论述。     

教学设计怎么才好

教学设计要切实贯彻新课程标准的精神,为"教""学"给出适合操作的程序和技术,让教学从低效走向高效。其中"教什么""学什么"的设计,要基于对学情的分析和对文本的把握来确定,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等"三维目标"的有机整合;"如何教""如何学"是教学设计的主干部分,包括怎么分析和观照教学对象,怎么分析和组织教学内容,怎么选定和使用教学媒体,怎么决定和运用教学策略等,都要判断正确,决策恰当,才能使教学设计的目标得以达成;"教得怎样""学得怎样"的设计,要以教学目标为标准和依据来进行。教学设计要有完整性、科学性和协调性,既要让"精彩"如期而至,又要能有"灵动的生成"。     

体育教学设计中教学对象的分析研究

以学习理论、教育心理学、体育教学论与体育教学设计的观点和方法,从学习视角对体育教学设计中的教学对象进行分析探讨,揭示学习主体的发展规律,以期对体育教学实践有所裨益。     

基于加涅教学设计九步曲的高职数学教学案例

加涅教学设计九步曲对课堂教学设计有直接的指导作用和较好的可操作性而被广泛应用到教学实践中.本文在介绍加涅教学九步曲及分析高职数学教学现状的基础上,以五年制高职立体几何中柱、锥、台、球的结构特征这一内容的课堂教学为例,应用加涅教学设计九步曲,进行了实践探索.     

英语教学中的非教学设计资料

本文主要探讨了英语教学中非教学设计资料的应用问题。分析了非教学设计资料的特征与作用、使用及注意事项,并简单介绍了一些英语教学中常用的非教学设计资料。     

论英语课堂教学设计的艺术

本文通过对英语课堂教学设计的分析,提出课堂教学设计艺术的重要性,并具体提出了课堂教学设计艺术的几个措施:抓住重点,艺术地设计基础知识教学;艺术导入,集中学生课堂注意力;培养自然、真实、平等的教学气氛;艺术创设教学情景。最后,总结出课堂教学设计的艺术给师生带来了愉悦。     

基于态度驱动模式的研究生英语混合式教学探究与实践

混合式教学是当前研究生英语教学的发展趋势。本文依据态度驱动模式,设计混合式教学框架,实地观察研究生公共英语设计过程,通过对问题分析、方案设计、脚本设计、被试者选择、课时安排等问题的研究,旨在为该领域的教学与实践提供参考意见。     

论建构主义的教学设计观

文章在分析建构主义的知识观、学习观的基础上,从教学任务的分析、教学目标的确立、教学的组织和教学评价等方面,讨论了建构主义新颖的教学设计观点,并对其优点和不足作了分析和评述。     

“综合英语”课程思政混合式教学模式研究

结合布兰奇的ADDIE教学设计框架和混合式教学模式,以“综合英语”课程为例,开展五步式外语课程思政的混合式教学设计,分析教学需求和学生学情,设计教学目标和任务,开发教学资源和内容,准备教学环境并实施教学设计,最后进行教学设计效果评估,探寻外语课程思政混合式教学设计的有效路径。     

关于《社区概论》实践教学设计的探讨

通过分析《社区概论》课程教学的实践,以社区研究的认识逻辑为基础,从设计背景、实施步骤和实施策略等方面探讨社会学专业课程教学中的实践教学设计。     

构建建构主义的体育教学设计系统

以构建主义的体育教学设计系统为研究对象,针对相关问题展开探讨。首先分析建构主义学习理论,在理论研究的基础上分析建构主义学习理论下的体育教学设计原则,以原则为依据阐述建构主义学习理论下的体育教学设计的内容框架,最后针对建构主义的特点提出体育教学设计对教师的要求。     

语文教学设计的概念变化

基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。     

社会主义核心价值体系教育的教学设计研究

针对思想政治理论课的教学现状,进行社会主义核心价值体系教育的教学设计研究十分必要,既有利于大学生形成对社会主义核心价值体系的广泛认同,又能增强教学实效性。社会主义核心价值体系教育的课堂教学设计主要着力于教学内容、教学手段和教学方法、教学方案三个方面;实践教学设计主要包括校内实践教学和校外实践教学两个层面;教学评价是以问卷调查和分析的形式展开。