英国大学的教学工作

本文以英国Leeds大学土木系为重点，介绍英国大学的教学工作，并与国内大学教学工作做比较分析，指出英国大学的通才培养和自学的力培养很值得我们借鉴，建议为提高师资队伍学术水平，我国教师应向一专多能发展。英国大学通才自学竞争     

创办农业高校科学园加速科技成果产业化

在新的农业科技革命到来的今天,科技成果的转化和产业化问题已成为农业产业结构调整及农业可持续发展的“瓶颈”.而大学科学园的兴起和发展的历程表明,最具科技人才优势的科学园,代表了当今科技发展的水平,在推动科技成果产业化方面,起到了重要的辐射带动作用,是最具发展潜力的经济增长点,并以沈阳农业大学科学园建设为例,阐述了发展农业大学科学园的意义作用,并提出了存在的问题和几点建议.     

从荣誉学位到能力本位: 英国都铎王朝时期音乐学位的演进

都铎王朝时期是英国教育转型和大学变迁的关键节点。在人文主义和宗教改革的双重影响下，英国传统大学音乐学位的建设发生了重要转变。从前期将音乐学位作为表彰杰出音乐家和做出重大贡献音乐人才的最高荣誉，到后期变成注重个人实践能力、制定章程规范音乐学位的颁发，其演变不仅体现了英国大学重视音乐教育的优良传统和发展音乐教育的先进理念，亦从侧面反映出英国大学音乐教育演进的趋向。早期英国大学音乐学位的发展为近代大学音乐学位制度的建立、演化和逐步完善奠定了基础，具有重要的里程碑意义。     

英国大学教师发展体系的形成、特征与启示

教师是大学最宝贵的智力资源,是大学得以存在和发展的关键性条件。英国大学教师发展体系经历了精英高等教育的形成阶段和大众化普及化的形成发展阶段。英国的大学教师发展体系的特征是：体现了大学教师发展体系建设对提高大学教育质量的重要性这一理念、设立了专门的大学教师发展体系机构、以加强科研管理来促进大学教师发展体系建设、有足够的大学教师发展体系建设经费保障,以及完善的大学教师发展体系监督和评价。研究英国大学教师发展体系的成功经验,对于构建有中国特色的大学教师发展体系和实践具有重要的借鉴意义。     

第九次国际大学管理人员会议述评

第九次国际大学管理人员会议述评王义遒第９次国际大学管理人员会议于１９９４年８月２１日至２６日在捷克共和国首都布拉格召开。这次会议共有５５个国家和地区近３００人参加，我国代表只有我一人。国际大学管理人员会议是一系列会议。它由英国大学管理人员协会和大学教...     

国外大学在高技术产业发展中的作用──对两个典型案例的分析与思考

本文以斯坦福工业园和剑桥科学园的创立与发展为两个典型案例,分析并探论了大学在高技术产业发展中的作用。     

英国爱丁堡大学的技术转移及知识产权管理

本文以英国爱丁堡大学为例,介绍了英国大学技术转移组织机构的变革、技术转移的过程和特点、知识产权管理与保护的经验,特别是所有权问题的处理、激励机制的建立以及面临的问题,并针对我国大学的技术转移和知识产权管理提出了自己的思考。     

基于导师制的英国大学师生关系模式与启示——以英国Heriot—Watt大学为例

近年来由于扩招等原因,大学师生关系呈现出隔阂、淡漠甚至冲突、对立的现象,影响了高等教育的效果和声誉,而且不利于和谐校园文化的建设。英国大学导师制的特点是以学业导师制为制度平台;以考核控制为主要抓手;以自主教学为课堂引领;以规则意识为行为底线;以网络应用为支持系统。改善我国大学师生关系的措施有：改革大学教师评价制度;改革大学课堂教学模式;改进大学教师管理方式;完善大学管理规章制度;建立师生沟通的有效机制。     

疫情下高等教育在线转移对英国大学教师的影响

在新冠肺炎疫情的影响下，许多国家的大学不得不将所有学习、教学和评估过程转移到在线领域，英国大学也不例外。随着突发性事件的出现，英国大学教师被迫面对突如其来的身份与角色转变、工作环境与专业能力的挑战，以及生活保障的缺失。面对在线转移带来的影响，英国大学教师需要将新平台融入教学过程，凸显大学生在知识社区的角色与地位，并将疫情作为寻求最佳教学方式的契机，以应对未来不可预测及快速互联的社会变革。     

英国师范教育机构大学化的历程及启示

英国是世界上综合性大学参与师范教育最早的国家,已有一百多年的历史.在这百余年阍,英国大学在师范教育领域取得了明显的成效.因此,对英国师范教育机构大学化的发展历程进行梳理,了解其变革与发展的进程,分析、探究其转型后的成效,对我国正处于转型期的师范教育会有诸多借鉴之处.     

中国大学科技园动态效率评价

论文利用数据包络分析对中国33家国家级大学科技园2006-2009年的效率进行总体分析与评价,并利用Malmquist生产率指数对其效率变动进行了测算.研究结果表明,中国国家级大学科技园生产经营效率呈现上升趋势,但整体水平仍然相对较低,国家级大学科技园需进一步扩大经营规模,东部地区国家级大学科技园效率和中西部地区不存在地理区域上的差异,中国国家级大学科技园经营效率受金融危机冲击较大,目前处在恢复阶段.     

关于大学科技园发展中存在的问题——以京沪等地为例

文章阐述了中国国家大学科技园发展历程与主要成效,通过共性与个性分析,对当前中国大学科技园发展中存在的问题进行了探讨,指出中国大学科技园目前普遍存在创新主体角色冲突、功能定位模糊、创新激励机制不完善、创新服务能力有限等问题。在分析京沪两地在大学科技园建设政策、运营模式等方面差异的基础上,从强化政府引导作用、发挥依托高校基础作用及大学科技园自身能动作用等三方面提出促进中国大学科技园建设与发展,提升科技园创新能力与服务水平的对策与建议。      

跨国公司R&D中心与大学科技园合作模式探讨

我国大学科技园与跨国公司R＆D中心在多年合作的基础上,已形成了6个基本运行模式。认真总结大学科技园与跨国公司R＆D中心合作的经验,巩固已取得的成果,并针对合作中的问题,在财政、税收、信贷、土地供应等方面采取切实可行的政策措施,促进大学科技园与跨国公司R＆D中心的合作更加深入地开展,对大学科技园的未来发展将产生极大地推动作用。     

浅析大学科技园CIS（企业识别系统）的战略定位

围绕建立大学科技园的背景阐述了大学科技园整体识别系统确立的意义及职能。     

大学科技园与大学的角色定位

大学不是大学科技园中的技术创新主体。大学也不应扮演大学科技园“管理者”和“规划者”的角色。成功的大学科技园区的实质,在于它构成了区域创新网络。纵向科层结构习用的管理办法和管理体制对创新网络而言已完全成为了一种过时的概念。在中国,大学在大学科技园中的作用之所以被不适当地夸大了,是因为我们在两个问题上踏入了认识误区:一是没有看到科学与技术之间不容忽视的区别;二是随意扩大和转移了大学的社会功能。大学的开放化、大学与社会接触的多元化、大学社会服务方式的多样化,并没有从根本上改变大学的社会功能。大学的主要社会功能仍然是实现知识的传承和创新,并在这一过程中为社会培养人才,而不在于直接为社会创造经济财富。“科学—技术—经济”线性思维模式使人们对大学抱有不切实际的期望,要求大学从科学场域再踏入经济场域,这不仅是大学所无法做到的,而且必将妨碍大学应有的社会功能的发挥。     

大学科技园的运行机制探索——沈北大学城科技园建设构想

大学科技园最主要特点是在大学周边直接依托于大学，是高技术企业的创新基地。大学城是孕育大学科技园的母体；高新技术产业密集区是大学科技园成长的摇篮。大学科技园的功能：优化国家创新体系、科学技术外溢、高技术企业的孵化器、创新活动的平台。中国大学科技园的运行机制具有中国特色，大学科技园要求一流的管理，要按市场机制企业化运行。大学科技园区能最为有效地实现科研成果向现实生产力的转化，促进高科技产业的形成，进而带动地区经济的发展。沈北大学城汇集着20多家大专院校和科研院所，大学科技园的建设将为沈北新区科技创新与成果转化提供强大的人力资源和智力支持，同时有力地促进沈北新区成为教育之城与文化之城。     

中国大学科技园管理模式问题研究

大学科技园作为科技成果转化、人才培养和企业孵化的平台,就必须在科技成果利用转化、创新人才培养、孵化企业方面提供软硬件支持.文章在对大学科技园管理人员进行访谈和文献研究的基础上,总结了中国现行大学科技园存在的主要问题,并分析了产生不足的原因,同时借鉴高校与政府结合较好的科技园经验,对中国科技园发展模式提出可行性建议.     

大学科技园与地方高新园区协同创新的博弈分析

文章以跨园区协同创新为视角,探讨了大学科技园与地方高新园区协同创新的内涵、创新主体和协同创新过程,并进一步引入演化博弈理论,选择大学与高新园区企业作为大学科技园与地方高新园区的代表,构建两者协同创新的博弈模型。然后,基于博弈模型,进行博弈结果分析,并针对影响博弈结果的三个要素进行博弈策略设计。结果表明,大学与地方高新园区企业选择跨园区协同创新合作的概率与双方在原园区内的初始收益、协同创新投入和溢出系数呈反比,与违约损失呈正比;同时,合理分配双方投入比例、降低溢出系数和提高违约损失至一定额度,均可有效促成合作。文章最后依据以上结论从协同创新的动机、协调和政府支撑三个方面提出了若干对策建议。     

国外科技园运行模式对我国大学科技园发展的启示

介绍了我国当前大学科技园发展的实际状况 ,以及国外大学科技园发展的运行模式 ,通过国内外比较 ,探讨了我国大学科技园发展中需要注意的问题。认为大学科技园的发展应引入市场化机制 ,走开放型、国际化道路 ,并在宏观管理方面加强评估     

斯坦福研究园与新竹科技园发展模式之比较

20世纪80年代以来,伴随着世界性科技革命和产业结构调整升级的浪潮,全球掀起了一股兴办科技园的热潮。其中既有成功的典范,也有许多的失败者,究其重要原因之一就是发展模式的选择失误。文章着重从管理体制这个方面比较分析美国斯坦福研究园和台湾新竹科技园发展模式的各自特点,总结其成功经验,对创建和发展我国大学科技园具有一定的借鉴意义。