共查询到20条相似文献，搜索用时 722 毫秒
1.
"产出导向法"旨在解决我国英语学习者普遍存在的"学用分离"的问题,结合民办高校大学英语课堂实践,从民办高校大学生自身特点、大学英语改革需求以及丰富课堂策略三个方面探究该理论体系在民办高校的应用背景,提出将"产出导向法"有效融入民办高校应用型人才培养策略,丰富其在大学英语教学中的应用,提高和改善大学英语教学现状,促进教学模式向应用型人才培养方向转型。 相似文献
2.
介绍我国高校大学英语教学现状及产出导向法在国内的研究情况;阐述产出导向法运用于大学英语教学的目的、具体运用方法,主要包括"驱动""促成"和"评价"三个环节。以云南大学滇池学院为例,提出了产出导向法的实施方案,并进行可行性分析。与传统的大学英语读写课程教学相比,产出导向法能够有效激发学生用英语输出相关知识的欲望,真正帮助学生学以致用,达成学习目标,并实现独立学院人才培养目标。 相似文献
3.
社会的发展需要更多复合型涉外高级技能人才。而应用型院校作为我国专业应用型人才培养的主要阵地,应当以为国家建设培养大批具有较强语言技能和实践能力的涉外人才作为重要人才培养目标。大学英语是培养学生英语综合运用能力的重要途径,但是就应用型院校大学英语教学现状来看,其中仍存在的一些问题,严重制约了大学英语教学水平的提升。"产出导向法"是一种具有较强理论性和科学性的教学理念,将其运用到大学英语教学中,对于提升大学英语教学水平具有非常重要的促进作用。为此,基于"产出导向法"对应用型院校大学英语教学创新实践进行了分析和探讨。 相似文献
4.
本文在文秋芳教授的产出导向法理论体系的基础上,探讨以文化主题为教学内容的大学英语教学模式,构建以文化主题为教学内容、以"产出驱动"-"输入促成"-"产出评价"为教学过程的大学英语文化英语教学模式,践行"以学习为中心"的教学理念,以提高语言运用能力和跨文化交际能力。 相似文献
5.
"产出导向法"(production-oriented approach,下文简称POA)是文秋芳教授为解决我国英语教学"学用分离"的弊端所提出的具有中国特色的英语教学方法,其中教学理念是指南,教学假设是教学理念的体现和教学流程的理论基础,教学流程是载体。应用文献对比法,按照教学理念、教学假设和教学流程三个部分,梳理出"产出导向法"发展到目前为止的五个阶段的理论体系,探究其发展变化的过程,以使一线教师更好地理解、运用"产出导向法"。 相似文献
6.
本文探讨ESP教学概念及其在体育院校大学英语教学中的应用。体育院校大学英语采用ESP教学,其目的就是满足不同体育学习者的需求,不断提高学生专业英语实践能力,最大限度地提高教学效果,以适应我国体育发展及国际交流的需要,为未来就业奠定基础。 相似文献
7.
网络技术在教学中的广泛应用,加速了大学英语教学改革的步伐。传统的教学模式已经不能满足大学生对英语学习的需求,严重影响了大学英语的教学效果,我国体育院校的大学英语教学更是如此。本文立足于我国体育院校大学英语教学实际,分析了翻转课堂在体育院校大学英语教学中的可行性以及具体的实施方案,进而为提高体育院校大学生英语综合能力提供一些启示。 相似文献
8.
考试是高等院校重要的教学环节,是考察和检验学生对所学知识掌握程度的一种必要手段。本文剖析了体育院校大学英语现有考试模式的弊端,从而提出体育院校大学英语考试改革的相应建议及改革过程中应该注意的问题,对完善体育学院大学英语考试制度具有重要意义,为进一步提高体育大学英语教学水平提供了保障。 相似文献
9.
大学英语文化类课程的教学多年来大都停留在知识层面,忽视了对于学生技能和思维层面的培养。哈尔滨师范大学公共英语教研部针对这一问题对大学英语进行教学改革,在大学英语文化类课程的课堂上利用文秋芳教授的产出导向法,通过课前驱动、课上促成和课后评价三个教学环节设计教学,从而实现知识、技能和思维三个层级的教学目标。三年的教学实践证明,文秋芳教授的产出导向法实效性强,能够有效地帮助该校教师提高上课的效率和大学英语本科生的学习效率。 相似文献
10.
随着大学英语教学改革的推进,我国大学生的英语学习能力和应用能力都比以往有了较大的提高,教学效果也取得了长足的进步。但在我国体育院校中,学生学习英语的状况却差强人意。尽管教师和学生都付出了极大的努力,但英语学习仍然是众多科目中的重灾区。根据二语习得中语块认知理论,结合体育院校大学生学习英语的特点,分析了语块教学模式的优点,进而提出在体育院校大学英语教学中运用语块教学模式,可以切实提高学生的英语应用能力,有效提高学生的英语交际能力。 相似文献
11.
在体育院校大学英语课堂教学中,学生课堂沉默现象表现突出,这种现象影响并制约了课堂师生互动的教学效果。针对这一现象,本文从学生,教师,文化等几方面分析了现象成因,同时给出了建议。教师在课堂教学中应使用多种积极有效的教学模式,调动学生积极性,合理设置课堂教学环节,促进课堂有效互动,从而取得最佳教学效果,推动体育院校大学英语教学。 相似文献
12.
北京外国语大学文秋芳教授在2015年构建了"产出导向法"(POA)的理论体系,指出教学过程由"驱动""促成"和"评价"三个阶段构成,在教学过程中,教师要恰当地发挥中介作用。区别于教师的传统角色,尝试在实践的基础上分析在教学过程的三个阶段中,教师要完成设计者、指导者、引领者和评论家的角色转换,以期促进英语教学工作。 相似文献
13.
"产出导向法"是一种具有中国特色的外语教学理论。初中英语课堂教学要培养学生的综合语言运用能力,就要进行教学方法的创新。而将"产出导向法"用于初中英语课堂教学,能够调动学生的学习兴趣,激发其学习热情,提高其英语水平。"产出导向法"重视评价的多样性,显著促进了学生的学习。 相似文献
14.
因为传统教学重输入轻输出,所以高中英语写作教学一直都是二语教学的重难点。产出导向法为我们打开了思路。教师的支架作用更为明显,促进了输入和产出的精准对接,从而达到真正的"学以致用"。自其提出至今十余年间,理论方面发展颇为成熟,但实践方面,尤其在高中英语教学中还未得到广泛推行。为更好推行这一方法,拟将"产出导向法"结合"以读促写"教学模式,尝试构建出适合高中英语课堂的读写教学模型,为高中英语读写课堂提供一定思路。 相似文献
15.
我国高中英语读写教学存在输入不当、输出不足、评价匮乏等问题,导致教学效率低下、学用分离。产出导向法始于"输出",止于"输出",坚持以产出目标为导向,"学"与"用"一体。用产出导向法弥补高中英语读写教学的不足,探讨教学设计,以期提高高中英语读写教学效率。 相似文献
16.
随着社会的发展,单一理论性人才已不再适应人才需求目标,社会讲究理论与实践相结合,具有综合应用能力的人才。英语作为沟通交流的工具,更应该注重应用与实践,大学英语作为大学重要的基础学科,以应用型为导向,全面提高英语应用能力已成为开展英语教学的不二选择。 相似文献
17.
本文针对三本院校非英语专业学生英语学习的现状,结合图式理论,主要从语言图式和内容图式两个方面探讨了图式理论在大学英语教学中的应用,并结合教学实践,着重探讨了大学综合英语教学阅读环节中图式理论的应用,强调从整体到细节,从语篇文化背景到句子,词汇学习的教学方法对非英语专业学生学习英语的现实意义,以期对大学英语教学水平的提高和学生英语水平的提高有一定的帮助。 相似文献
18.
辅导员是体育院校学生思想政治教育的主要参与者,是高等体育院校处理学生常规学习生活的基础力量。但是辅导员在职业能力建设环节存在着很多的问题,直接影响到体育院校学生思想、实践的引导有效性。本文主要通过分析辅导员职业能力的基本内涵,以及体育院校辅导员职业能力建设中存在的问题,探讨新时期体育院校辅导员职业能力建设的有效措施,旨在为高等体育院校的辅导员职业能力建设提供参考。 相似文献
19.
近年来,多种教学方法一直在大学英语教学中应用和实践,但是究竟哪种教学模式最符合中国国情,在具有社会主义特色的大学英语教学模式下,一直是学者和教师们探讨的一个问题。基于慕课的混合式教学模式在大学英语教学中的应用,可以为大学英语教学改革提供一定的经验借鉴。 相似文献
20.
当前我国大学英语教学中仍存在诸多问题,学生依然处于被动接收知识的地位,而且缺乏足够的机会能够运用所需知识开展交际。究其原因,主要是由于教师教学中受到"重输入、轻输出"思想的影响。文秋芳教授提出了"输出驱动假设"理论,该理论的应用为大学英语教学改革带来了希望。本文结合大学英语教学现状,重点探讨了输出驱动假设在大学英语教学中的应用。 相似文献
|
