小学语文教学中情感教育的渗透研究

当前社会，大部分家长越来越重视对学生的教育。在开展小学语文教学的过程中，教师的教学方式对学生语文学习兴趣具有极大影响。在传统的教学模式中，教师通常采用简单的课本讲述教学方法，传授学生教材知识。但是目前的新型教育方式往往采用情感教学的方法，通过调动学生对语文学习的兴趣，以情育人，以此来不断提高学生的情商以及整体素养。因此文章主要介绍了小学语文教学中情感教育的渗透。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

在初中阶段，学生不仅要掌握知识，更需要养成提出问题的意识，提高发现问题、提出问题的能力，这就需要初中历史教师在教学过程中加以引导。而现阶段的初中历史课堂中，大多数教师只是简单地将课本知识传达给学生，当学生遇到问题时，教师为了能够保证教学进度，并不理会学生的想法，这样的做法严重打击学生的学习积极性，导致学生越来越没有提出问题意识，甚至不再独立思考，严重影响学生的发展。     

自主学习能力在初中历史教学中的培养策略研究

新课程教育改革的目标要求加强对学生自主学习能力的培养。初中历史教学同其他学科一样，要充分调动学生的自主性和积极性，培养学生的自主学习能力。在初中历史教学中,教师要根据历史科目的具体教学目标和教学要求，选择满足学生学习需要的教学方法和设计具有针对性的教学流程，优化教学策略，鼓励学生独立思考、自主参与学习活动，指导学生学会学习，培养学生的自主学习和独立解决问题能力。     

探讨情景教学在初中语文教育中的应用方法

当前，在新课标改革过程中，初中教师更加关注学生主导地位，逐渐改变教学方式，通过个性化以及生动的课堂来引导学生进行课程学习。所以，在这一大背景下初中语文教师一改以往教学方式，利用情景教学方式来对学生进行语文教学，利用一些生动的故事以及动画，来让学生切实感受到文章内容，从而帮助学生更好理解课文，并通过一些活动来让学生深入了解课文，进而使学生对于课文内容印象更加深刻，虽然情景教学为教师提供了很多帮助，但是，初中语文教师还是要不停思考怎么样将情景教学完善，这样才能帮助教师提高教学效率。     

初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究

随着教育的改革,教师开始逐渐转变教学思想,以学生为主体的教学方式取代了传统的教学课堂,这样的教学发展趋势有利于学生整体能力的培养。为了使这样的课堂长期发展下去,学生在学习中必须要有问题意识,才能对学科充满好奇心,在课堂中处于主体的地位。下面笔者就以初中历史教学为例,对培养学生的问题意识的有效性进行研究。     

初中历史教学中培养学生自主学习能力的方式探寻

在素质教育全面实行的教学背景下,我国国家教学水平不断提高,其根本教学目的在于培养学生的各项基本素质能力。自主学习能力作为学生在学习过程中不可缺少的一项基础能力,对孩子们的学习效果有着巨大的影响。为了在初中历史教学过程中更好地促进同学们的发展和提高,教师应该利用有效的教学方法不断培养和提高学生的自主学习能力,强化他们对历史知识学习和掌握。本文主要分析了,在初中历史教学中培养学生自主学习能力的重要意义以及探寻方式。     

小学语文阅读教学应该拨动学生情弦

语文阅读中情感教育融入可有效提升学生文学感知力，也可培养学生写作能力。此外，在语文阅读教学中通过调动学生情感可激发学生学习兴趣，并建立文学与自身之间的关联，培养学生思维逻辑能力，全面提升语文教学质量。在此过程中，通过采用多元化的教学方式，可最大限度的发挥情感教学的积极作用。     

活用情景教学，优化历史课堂

随着新课程改革的不断深入，要求学生们更好的认识过去、拥抱未来，要求教师将历史知识更严谨、全面的教给学生，这已经成为了初中历史教学的重要任务之一。在这样的大背景之下，文章结合实际的教学经验，论述如何在历史教学中融入情景教学，激发学生的历史学习兴趣，提高学习质量，增强对历史的理解，最终完成优化初中历史教学质量的效果。     

情感教学在高中语文教学中的有效应用

高中语文教与学的过程，既是教师情感表达、学生情感释放、师生情感交融的过程，也是学生知识积淀、能力提升、情感丰富的过程。然 而，由于高中阶段的教学压力较大，师生所面对的教与学负担过重，加之应试教育的弊端依然没有彻底消除，导致高中语文教学中师生关注更多的是教学结果、考试成绩，对于师生情感的交互、沟通关注不足，重视不够，以致高中语文教学中的情感教学比较欠缺。甚至很多教学内容、活动都直接绕过了情感这一关键主观因素，使教学开展出现了一定空缺或者留白，严重影响了教学效率和学生发展。对此，教师应该加强对高中语文教学中情感教学的研究和探析，使情感教学切实融合至语文教学的各个环节，为丰富学生情感体验，提升语文教学效率，增强学生综合素养而奠基铺路。     

如何培养初中学生历史学科学习兴趣

兴趣是提高学习质量的重要途径，在素质教育的要求下，多次的强调了兴趣的重要性，一切的教学改革思想和方法都是基于兴趣而提出。对于初中历史，就学科本身来讲它是具有趣味性的，但是因为教学方式、教学思想、对历史认知等问题导致学生失去了学习历史的兴趣，在本次的研究中，就目前初中学生对历史学科的学习现状，从教学思想、教学方式和教学内容等多个方面探究如何提高学生历史学科的学习兴趣。     

初中历史与社会教学中体验式教学的应用研究

由于体验式教学在激发学生主动性、深化学生学习感悟等方面具有重要意义,因此受到初中《历史与社会》教师的广泛欢迎。本文主要针对初中历史与社会的体验式教学进行探讨,首先分析了初中历史与科学运用体验式教学的优点,然后进一步阐述了体验式教学在初中历史与社会课程中的应用策略。     

初中历史课堂提问的优化思路分析

初中历史课堂中提问的有效性，是教师充分发挥主导作用重要的保证。初中历史课堂有效的提问不仅是教师传授基本历史知识、激发学生学习兴趣、促进师生之间的交往、启迪学生思维、控制教学流程的重要手段，也是课堂进行教学反馈的一个重要方式。陶行知先生曾说：“发展千千万，起点是一问”。问题是思维的起点，也 是思维的动力，历史课堂提问是进行历史学科思维、语言训练及提高学生自主学习能力的一种有效教学方法，在历史教学中发挥着重要的作用。     

探析如何利用微课程资源打造初中英语高效课堂

受传统教学方式的影响，很多教师在教学过程中，教学方法单一，学生对知识的接受能力往往较低，学习氛围较差，导致教学水平偏低。针对这样的情况，教师就要积极寻找全新的教学方法来满足实际需要。而微课作为一种全新的教学方式，在提高英语课堂效率方面发挥着至关重要的作用。     

刍议初中语文作文教学现状与提高策略

初中语文教学中最重要的部分就是作文教学。就目前的情况来看，初中学生的写作能力并不高，在写作过程中存在着抄袭现象，作文的中心内容模糊不清、与实际相脱离等一系列的问题。因此，教师在教学过程中应该运用科学的教学方式进行教学，以此提升学生的作文写作能力，本文主要就此进行了相关的阐述和分析。     

初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析

语文课程作为初中学生最重要的三大主科之一，对初中学生语文表达能力以及逻辑思维能力的培养与发展有着积极的推动作用，然而教师在传授学生语文课程知识内容的过程中，往往采用“一刀切”的教学方式与教学方法，使得学生往往失去了对语文课程学习的积极性与热情，阻碍了学生语文表达能力的良性循环以及良性发展，因此，教师制定了多种多样的教学方式以及教学策略，全方位的提高了学生的语言表达能力。本文就有初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析，以供初中语文教师的参考和评价。     

初中语文教学中情感教学的应用研究

随着教学课堂的不断改革，如何提高学生的语文综合能力，是教师在日常教学过程中值得注意的地方。语文教学与情感教学有着千丝万缕的联系，情感教学不仅能使学生受到心灵上的熏陶，促进学生心理上的成长，还能让学生对语文学习产生更加深刻的认识，即语文不仅是对知识的累积，更是情感表达的重要工具，从而激发其主动学习的动力。因此，教师应在语文教学中重视对学生的引导，使学生的情感能与语文学习联系在一起，进而产生共鸣，提高学习效果。     

如何巧用朗读推动语文教学

语文是教学过程中重要的教学环节，教师在进行教学时需要注重对语文的综合教育，让学生能够较好的完成文化学习。语文新课标中对阅读提出了明确的教学要求，希望教师能够借助朗读的教学方式来提升学生的语文能力，锻炼语言的使用能力，使用普通话进行正确流利的朗读，增进对语文的兴趣和感觉。新时代背景下，综合教学思想逐渐提升，作为一名初中语文教师，如何能够借助学生的兴趣和特点展开相应的教学工作，拓展学生的语文能力，是教师们需要思考的问题。本人结合多年的教学经验展开朗读和语文结合教学的方式，并进行以下论述。     

试论如何在初中历史课堂教学中培养学生的历史核心素养

初中历史的教学中培育学生的核心素养是十分重要的，对学生能力的提高有很大的帮助，有益于学生全面发展，同时也是社会发展的需求。因此，教师在上课时应该加强这方面的培养，让学生发展成为社会需要的人才。     

如何在历史教学中发挥学生的主体作用

中当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。自初中历史新课程改革实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，培养学生主体性的多样化学习方式，在几年来的历史课堂教学改革探索中，从中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养。     

探讨初中历史教学中如何有效应用微课

历史课堂学习会给人一种枯燥、无聊的感受，加之教师教学方法与方式的单一，学生逐渐会对历史学生产生厌烦情绪，历史教学水平与效率的提高，要求教师采取的教学方法一定要合理，并与学生学习需求相结合。而微课作为一种新型教学模式，不仅能够激发学生历史学习兴趣、调动学习积极性，满足学生与历史教学需求，顺应发展，进而促进初中历史教学质量的提升。当前，初中历史教学对于微课的应用依然存在一些问题，这就需要历史教师尽最大努力解决这些问题，结合实际探索更多有效微课应用策略，从而帮助学生掌握更多的历史知识。