如何加强高中语文古典诗歌鉴赏教学

中国古典诗歌历史悠久,以其美感成为古今文学中的璀璨明珠.高中语文古典诗歌鉴赏教学已经成为语文教师所探讨的一个教学问题.本文从把握诗歌背景、诵读、意境、意象等几个方面来探讨鉴赏古典诗歌教学,从而更好地为高中语文古典诗歌教学服务.     

词以类聚诗以群分——“低分低能”下的高中古诗词教学改革成因探讨

古诗词教学一直是高考中比较重要的一部分，在语文教学中所占比重也很大。它与文言文教学一起承担着传承中华传统文化的使命。随着近年来复兴国学的呼声愈发激烈，古诗词也得到越来越多的重视，其表现为教材中所占比例的增多以及高考古典诗词鉴赏题分值的提高。《高中语文新课程标准》对古诗歌阅读的要求大致可以总结如下：①培养学生阅读诗歌的兴趣；②了解诗歌作者及诗歌所涉及文学知识，把握诗歌的艺术特性；③理解作品的思想内涵，并用现代眼光重新审视诗歌；④诵读古典诗词并背诵一定数量的名篇；⑤尝试进行诗歌的写作。由此可见，新课标对古诗词的要求也越来越高。然而由于学生能力问题，大部分学生很难体会到古典诗词的意蕴，对古诗词越发不感兴趣，学生诗歌鉴赏题很难得高分。然而部分教师却不思改进古诗词阅读教学的方法，反而加强了对学生诗歌鉴赏题答题模板的训练。这些，都使得学生在古诗词鉴赏这一块“低分低能”，形势不容乐观。     

核心素养下高中语文诗歌教学的策略探讨

在当前高中语文教学课堂中，教师要树立现代化的教育理念来对学生的语文素养以及审美能力进行良好的锻炼。例如在当前高中语文诗歌教学课堂中，教师应当以提高学生核心素养为主来开展相关的教学活动，教师要对学生的学习思路和学习思维进行良好的引导和激发，使每个学生可以在教师的引导下，充分的认识到存在于诗歌背后的美以及艺术的意境，不断地提高学生的语文核心素养。     

从模仿创作到阅读鉴赏

长期以来，诗歌教学一直是高中语文教学中的难点，存在着学生对诗歌无阅读兴趣甚至读不懂的问题。为解决这一教学难题，我做了一个大胆的设想：单纯地让同学们读诗歌，以赏析的方法来培养其阅读兴趣，往往让学生产生畏难情绪，可是，如果满足他们诗歌创作的好奇心，激发其创作热情，等到他们在创作中积累了一定的方法，有了切身的体验后，再让他们鉴赏古诗词，也许不失为一个好方法。因为在创作实践中会产生问题，而待解决的问题会促使其寻找或提出自己需要的创作方法。这样，在好奇心的引领先，他们的思维会沿着问题链向前走，探究的主动性会大大提升，探究的深度也会因对其自身思维的关注而走向深处。     

高中古诗词鉴赏能力提升方法分析

在高中语文的教学内容中,古诗词的教学是教师必须要能够注重的一项基础内容,通过古诗词的鉴赏学习,学生不仅仅可以有效地提升自己的诗词理解能力,同时还能够有效地提升自己的语文综合素养,所以教师在教学时要能够充分地注重古诗词鉴赏引导教学的展开,本文从合理确定教学目标、注重诗词意境理解、改善优化教学模式以及注重学生主体作用这几个方面来简单阐述了高中古诗词鉴赏能力提升的相关策略。     

高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究

高中语文古诗词教学是语文教学的难点和重点内容,很多学生对古诗词学习具有一定的抗拒心理,且古诗词与学生生活的年代相对久远,很难与学生形成思想上的共鸣。高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学改革势在必行,在教学模式和教学思想上不断创新,为学生营造更良好的学习氛围,推动学生学习积极性的提升。文章中从多个层面阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的具体实施策略,强化教学效果。     

新课标下怎样打造语文高效课堂

当前语文教学中更加注重高效课堂的构建,在教育教学中不仅要注重知识的传授,更为重要的是体现学生的主体地位,让学生积极主动地参与知识学习中。但是在当前高中语文教学中还存在一定的问题,本文在分析当前高中语文课堂教学现状以及原因的基础上,提出新课标下打造语文高效课堂的措施,以此更好的提升教育教学效果。     

新课改背景下如何提升高中语文课堂教学语言的有效性

高中语文课堂教学的语言有效性，指的是高中语文教师在课堂上用语对学生的作用效果。新课改语境下，要提升课堂教学语言的有效性，教师就要精心设计课堂用语，掌握语言的使用策略，从而提高教学的有效性。本文从新课改下高中语文课堂教学语言入手，探究如何提升语言的有效性，提出相应的语言使用及优化策略。     

高中语文以读促写教学方法研究

高中语文教学中，写作与阅读是密不可分的，这两者对于学生综合素质的强化也发挥着较强的作用。新课改的不断深入，高中语文教学迎来了新的教学目标与要求，所以高中语文教学中，教师要开展以读促写的教学方法，引导学生阅读大量的写作素材，提升学生的综合写作水平，进而更好地促进学生的全面发展。     

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

在传统呢高中语文教学过程中，教师只要求学生掌握基本的语文知识和养成良好的语文学习习惯，并没有对学生的语文能力提出一定的标准。因此导致学生的语文写作能力很难在高中语文教学过程中得到锻炼。传统的填鸭式教学让学生在课堂教学过程中丧失了主动地位，只能被动的接受教师所传授的知识，所以很难有效提升学生的语文学习能力。因此，随着现阶段素质教育的开展，本文将对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行分析讨论，旨在为高中语文写作教学提出更多自主学习的策略，希望能够促进高中语文教育教学事业的发展和进步。     

高中语文阅读教学生活化研究

高中语文阅读教学的生活化教学模式能够更好地提升整个阅读教学的有效性，这也增添了阅读教学的魅力，提升了学生语文核心素养。语文教学生活化也将学科所具有的特点体现了出来，能够将生活与阅读教学进行更为紧密的结合，让阅读教学更好地发挥作用，提升整个阅读课堂的教学效率。所以，将生活化的教学内容渗透到高中语文阅读教学中是十分有必要的。     

信息技术与高中语文教学深度融合的探究

随着信息技术的发展以及在教育领域中的应用，现代教育教学水平获得了显著提升，同样，它也为高中语文教学提供了新的思路，促进了语文课程教学的改革发展。本文主要论述信息技术与高中语文教学融合的意义，并结合教学实际提出了深度融合的策略，以期进一步提高高中语文教学质量与水平，促进学生语文素养的培养。     

高中语文作文教学困境和策略分析

当前阶段的高中语文教学中，对学生的作文教学是语文学习的关键也是根本。尤其现在新课改对高中语文的教学提出了更严格的要求，需要通过语文教学中的作文教学来培养更具备良好综合素质的优秀学生。基于此，本文就对目前高中语文作文教学存在的困境和策略分析做出简单地阐述和分析。     

突破语言壁垒，领悟心灵——试析如何提升高中语文阅读理解的教学实效

阅读对于每一个人来说都很重要，一个经常阅读的人的语言表达能力往往会比其他人来得更优秀。在日常生活中，语言表达能力很差的人往往很难与他人进行正常的交流，这是由于他们害怕在说话时出现语病，而被人嘲笑，从而导致他们性格较为内向，孤僻。同时，高中语文教学中阅读理解也占据了十分重要的比重，其教学质量的优劣对学生理解能力的高低、鉴赏水平的高低、语言运用能力的高低等产生深远影响。但在目前，高中语文阅读理解中还存在着一些问题，很难将这个教学实施下去。本文对如何提升高中语文阅读理解能力做出探讨。     

高中语文文言文教学策略之我见

高中语文教学中的文体有很多，其中文言文是一项重点的内容，由于文言文距离学生生活的年代久远，表达的方法和用词与我们现代汉语相去甚远，学生在学习中光不认识的字就有很多，更不要说文字的具体含义了。作为高中语文教师要认真研究文言文教学，尊重学生的原有认知结构，注重启发式教学，结合学生的学情来合理组织课堂，让学生在学习中能够明白文章表达的情境，通过多种形式的诵读提高学生的鉴赏水平。要鼓励学生勤思善问，让学生独立学习从而促进其文言文的鉴赏，提高学生对于古文的研究兴趣，同时对于学生的文言文阅读水平有很大的影响。     

核心素养背景下高中诗歌教学的探究

如今对学生的教育中，越来越注重培养学生的核心素养。教师们主张在学习科目的过程中培养核心素养，所以培养科目核心素养是学生全面发展的第一步。但是在如今的教育过程中还存在着很多的问题，接下来本文就以高中语文教学过程中的诗歌部分展开探讨：提出如今高中诗歌教学现状、并指出核心素养在高中诗歌教学中的重要性以及提出的一系列具体解决措施。希望这些问题及建议的提出能提高高中诗歌教学的有效性。     

优化课后习题，发散学生思维———谈高中语文课后习题的优化应用

教材是教师组织语文教学活动的依据。语文教材是由多个模块组成的，其中，练习模块是发展学生思维能力的载体。但是，在当前的高中语文教学实施过程中，大部分教师不是很重视教材后的练习。立足课程标准中提出的发展与提升学生思维的教学要求，我在组织高中语文教学的时候，尝试优化课后练习，引导学生发散思维。     

格局与深度拓展下的初中古诗教学探析

自古即有的“诗乐舞一体”、“文史哲一体”的现象和理念为现代古诗教学提供了新的思路。即区别于在狭窄应试眼光下针对诗歌本身进行的分析与鉴赏，而加之音乐和舞蹈、历史和哲学的内容要素，从而使诗歌的审美空间、思想空间与意蕴空间，也即其格局与深度得到扩展，使学生对于诗歌的理解得以深刻，使其人文素养及语言文学修养得以提升。本文则便是基于此使诗歌格局与深度拓展的目的，就“诗乐舞一体”和 “文史哲一体”在初中语文古诗教学中的具体渗透方式做出的论述。     

初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

在当前的初中语文教学当中，古诗词教学是一个重要的组成部分，同时，也是教学的重点与难点。通过开展语文古诗词鉴赏教学的方式，可使学生借助于古诗词的学习，深层次的认知与学习优秀中华传统文化，能够让学生从传统文化当中汲取丰富的养分，并受到一定的启发与教育。在初中语文教学当中，通过采用语文古诗词鉴赏教学有效策略，可在提升学生的语文学习综合能力的同时，培养学生的人文素养。     

情感教学在高中语文教学中的有效应用

高中语文教与学的过程，既是教师情感表达、学生情感释放、师生情感交融的过程，也是学生知识积淀、能力提升、情感丰富的过程。然 而，由于高中阶段的教学压力较大，师生所面对的教与学负担过重，加之应试教育的弊端依然没有彻底消除，导致高中语文教学中师生关注更多的是教学结果、考试成绩，对于师生情感的交互、沟通关注不足，重视不够，以致高中语文教学中的情感教学比较欠缺。甚至很多教学内容、活动都直接绕过了情感这一关键主观因素，使教学开展出现了一定空缺或者留白，严重影响了教学效率和学生发展。对此，教师应该加强对高中语文教学中情感教学的研究和探析，使情感教学切实融合至语文教学的各个环节，为丰富学生情感体验，提升语文教学效率，增强学生综合素养而奠基铺路。