短小精湛学历史——高中历史课堂教学微课渗入策略分析

微课运用于高中历史的教学,有利于还原历史真相,激发学生历史学习兴趣,突破教学的重点难点。高中历史教师在教学中要科学借助信息技术手段的优势,整合微课程教学资源,优化高中历史课堂教学效果。     

高中历史教学中情境创设的思考

随着高中历史教学改革深入开展，为了不断提高历史教学有效性，教师要重视采取更加高效的教学模式，以不断激发学生学习兴趣，从而进一步保证课堂教学质量。本文通过研究情境教学方法，分析了如何在高中历史教学课堂引入情境教学对策，从而不断为学生日后发展奠定良好基础。     

探究高中历史课堂教学中史料的应用

史料是高中历史课堂教学中很重要的一部分,引导学生自主搜集历史材料,这也是对学生历史思维进行培养的一个重要素材,在教学中运用史料,教师在高中历史教学中要善于合理运用教学素材和历史资料,通过历史图片的合理使用使课程讲解理论内容更加充分,能够让学生直观地感知历史,拉近历史和学生之间的距离,促进学生历史思维能力的培养,有利于全面提高学生的历史学科核心素养。     

高中历史教学中学生问题意识培养

在高中历史教学中,非常有必要培养学生的问题意识,让学生在"问"的驱使下,面对自己不懂的知识,敢于积极地、勇敢地提出自己的疑问。所以,高中历史教学中学生问题意识的培养是非常重要的,有利于学生对历史知识孜孜不倦的追求及深刻认识人类优良传统文化。本文针对高中历史教学中学生问题意识的培养这个问题进行深入地探讨与分析。     

浅谈初中物理问题驱动课堂教学策略

物理学科具有很强的探究性，如何调动学生在课堂上的学习动力呢？问题便是学生学习动力的来源。问题驱动模式课堂教学是一种新型的教学模式，本文主要探讨初中物理问题驱动课堂教学的策略。     

高中历史教学反思性教学实践措施

新改革下的高中历史课程标准明确提出：“教学过程中,应充分发挥学生的主体性与积极参与性,提升学生自主思考历史问题的能力。”本文笔者以新课改为背景结合具体的教学案例分析反思性教学模式在高中历史课程中的有效运用。     

重视问题表征,提升学生问题分析能力

问题导学成为目前课堂教学改革的主流模式之一,但在问题导学模式中,学生改变的只是表面的学习行为,课堂上解决的也只是一个个孤立的问题,这种现象的主要原因在于教师的课堂教学把主要精力放在问题的解决,忽视对问题的分析,学生不会分析问题,解决问题的效率就会降低.帮助学生学会表征问题,就是帮助学生学会分析问题,从根本上提高学生解决问题的能力.     

谈高中历史教学中德育素材的挖掘和使用

伴随十八大以来全面落实学生核心素养教育，高中历史中的“德育”教育的地位逐渐被凸显出来。本文将对高中历史教学中德育素材的挖掘和使用进行阐述，首先对高中历史德育教育提出三点要求，然后结合历史教材举两点实例阐述如何挖掘教材中的德育素材，最后对德育素材的使用方法进行说明。     

浅谈非连续性文本在初中语文阅读教学策略研究

语文学科是中学学生学习中重要的学科之一，学生需要通过语文学习获得一定阅读知识量，从而提高学生个人学识能力。目前，初中语文教学中非连续性文本阅读教学模式已经逐步应用到语文教学课堂中，学生可通过非连续性文本阅读模式来提升个人知识能力。在本文研究中着重探索非连续性文本的分类、文本特性，以及对非连续性文本阅读教学问题和对应策略进行以下相关研究。     

翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用探究

在中学英语课堂中，阅读课是一种重要课型，培养和提升学生的英语阅读能力也是我国中学英语教学的重中之重。在中学英语考试中，阅读也占有相当大的比重，正所谓得阅读者得天下。目前中学英语阅读教学仍然存在诸多问题，比如教学策略单一，重成绩轻能力的培养，忽视对学习兴趣的激发等。翻转课堂作为科技时代下一种新型课堂教学模式，在一定程度上弥补了传统英语阅读教学的不足，为英语阅读教学形式的革新提供了有效途径。尽管翻转课堂教学模式早些年就己经开始流行，但是在中学英语阅读方面的研究还是较少的。因此本文将以中学英语阅读教学为切入点，探究翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用。     

翻转课堂在农村中小学语文教学中的运用探究

随着教育教学体制的深入改革和发展，教师在教学中也不断寻求创新型的教学方式和手段开展课堂教学，力求使课堂教学质量和效果得到有效改进和提升。翻转课堂模式的提出及其作为新兴教育模式在课堂上的应用为教师更好地开展教学活动指明了方向。观察现如今农村地区的中小学语文教学不难发现，在传统一味灌输式教育教学模式的影响下，学生的学习思维和学习兴致被禁锢住，造成课堂氛围沉闷、无趣，学生的学习兴趣更是无从谈起。因而借助翻转课堂模式的运用来激活课堂氛围，促进学生学习主观能动性的调动和发挥显得尤为重要。基于此，本文就此为论题，以农村地区的中小学语文教学为切入点，针对翻转课堂模式在教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。     

基于项目导向的翻转课堂：成效、问题与对策

在实施翻转课堂教学模式改革实践基础上,从学生参与情况、认知情况、学习效果三方面组织问卷调查,结合抽样小组座谈、个别深度访谈、实验前后学生实训项目完成质量的对比分析,实证了翻转课堂在提高教学质量、调动学习者积极性、挖掘学习者潜在智能等方面的积极作用,同时发现翻转课堂教学模式实施过程中存在的一系列问题,并提出针对性的对策建议,为翻转课堂教学模式改革的深入研究和实践推广提供经验和借鉴。     

探究生活元素在小学数学课堂教学中的运用

数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。本文联系课堂教学，探索如何把生活元素应用到小学数学课堂教学中。     

开放性教学在高中历史课堂的探索与实践

高中的历史课堂,很多学生会因为历史知识的晦涩难懂而不感兴趣,而且学习起来也比较吃力,导致对一些历史知识无法准确的理解与掌握。这一状况的出现,在一定程度上也跟教师的教学方式有很大的关系,因此在高中历史课堂教学中,教师应采取多种形式进行教学,以提高学生学习历史的积极性。笔者将针对开放性教学在高中历史课堂的运用进行分析。     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

在素质教育思想环境下要求高中生物教师不断在课堂内践行核心素养思想，以核心素养思想为基础，创新课堂中的教学方法，锻炼学生的生物学习思维，开拓学生在生物课堂学习中的眼界。教师以核心素养思想为基础环境背景，让学生认识到生物学习的基础意义，提高学生在生物课堂过程中的实际学习能力，创新课堂教学模式，更改先进的教学手段，培养学生全面增强生物学习的实际感知。高中生物教师落实先进的思想内容，完善课堂教学的过程会让生物课堂教学成果呈现全面性。文章中主要介绍了核心思想思想环境背景下，高中生物课堂的有效教学策略。     

浅析小学语文课堂教学气氛的营造

在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？本人根据自己的经验谈了一些看法。     

探讨当堂反馈在初中英语课堂中的应用效果

当堂反馈主要是指在课堂教学任务完成之后，教师针对学生们掌握知识点水平进行当堂检测的教学手段，教师通过适当运用当堂反馈的教学方式能显著提高学生们的自主学习积极性，引导学生积极主动融入课堂教学过程中进行思考及探究。此外，当堂反馈在初中英语课堂教学过程中具有多样性、及时性的优点，教师可以通过提问、书面写作、听力训练及书面联系等多样化的教学手段及时检测学生们的学习成果，还能帮助学生利用课堂上所学知识点解决实际问题，锻炼学生们的思维及实践能力。     

论史料教学在高中历史教学中的运用

史料是历史之源，不同的历史背景造就了风格多样的史料，随着新课改的不断推进，我国高中历史教学也逐渐摆脱了传统应试教学理念的束缚，着重加以对史料的运用和探究，各个地区教学实践中也涌现了不少优秀的课例，无不有力的体现着史料教学的价值。因此，为了更好的培养学生对于历史的兴趣、提升学生的学习素养，本文即针对于高中历史教学中史料教学的运用做简要阐述，并提出切实有效的策略。     

基于核心素养培养的高中历史教学初探

随着新课改进程不断深化,培养学生核心素养成为教学主要目标。学生核心素养的养成,有利于其形成学习能力,在掌握基础知识的同时,具备延伸学习能力,促进学生综合能力的发展。高中历史教学中,教师利用历史引导学生学习,促进学生核心素养的提升,不仅能够促进学生对历史的感悟力,且能够培养学生历史情怀。文章结合核心素养内涵,探讨在此背景下高中历史教学策略。     

浅谈艺术类课堂教学中的学生个性培养

在艺术类课堂教学中,如何联系学生的专业和心理特点组织教学,对培养学生个性意义重大。而确立学生的主体地位,允许落后,鼓励冒尖,开展多样化的教学实践模式,努力强化教师素质和师生情感等是在艺术类课堂教学中培养学生个性的重要措施。