“分格”辨

高校的写作教学,坚特“讲练结合、以练为主”的原则,同行之间,没有异议。但怎样练法,尚有分歧。有以练谋篇为主的,也有练“分格”的,见仁见智,各有师承。我赞成练谋篇,反对练“分格”。这篇文章,专谈自己对这个问题的一些思考。     

跟“差生”同桌

我上五年级了,任学习委员也有三年历史了。由于我时常帮助同学,大家都叫我“小老师”。我班有个同学,考试成绩总不理想,同学们觉得她拖了全班的后腿,都指责她是“差生”。同学们也不愿与她同桌,怕影响自己的学习。老师看在眼里急在心上。起初,我也对她“敬而远之”,不愿理她。一次队会上,老师给我们讲了“团队精神”,顿时,使我懂得了许多道     

尝试教学法的实验、启示及思考

尝试教学法改传统的“先讲后练”为“先练后讲”、“先试后导”。它具有三个特征：中国特色鲜明;操作模式极强;实验效果显著。尝试教学法的实验和发展,给我们教育界和教育工作者以深刻的启示     

耳朵

早上在站台上，遇到一位老人，拉着我絮絮地说话：她80岁了，是北京人，年轻的时候在北京上大学，后来参加文工团，被部队的领导看上了。儿子和她一起住，儿媳每周三来看她。老人的逻辑不是很清晰，反复地讲，有时候自己意识到，会抱歉地说一声：“年纪大了，脑子不好用。”有时候，她把我当成一个熟人，看着我的眼睛说：“这样的话，我也只能和你说说啊。”     

枫国印象

白昼“火龙”经过十二个多小时的飞行,我和老伴乘坐的航班终于在加拿大多伦多国际机场降落了。外孙女前来接机,她的朋友开车,载着我们在高速公路上向目的地奔驰。进入高速公路不久,我就发现了一件新奇的     

从《井冈翠竹》的教学谈“精讲多练”

我在讲《井冈翠竹》这课时,对“精讲多练”作了些尝试,尝到了甜头,有了些认识.“精讲多练”是不是一个单纯的方法问题呢?当然不是.它对老教师来说,更多的是一个“教风”问题,是思想方法问题.教学教久了,常有这种现象:教师在教学中,不是讲应该讲的,而是教愿意教的,随心所欲,精粗毕陈;或则“灵感”一来,又常一泻八百,离题千里.加之,学以致用的观点没有牢固树立,堆砌知识的毛病依然存在,于是便大雨倾盆,既多且杂了.怎样才能做到“精讲多练”呢?     

我爱上课了

姚老师是我们的班主任。上课时,她总是把我们从愁眉苦脸的悬崖中带到快乐的顶点。我爱听语文课了。因为她总是在语文课中让我们活学活用,还加入许多成语典故、传说、中外名人故事,结合课文中的内容,再加上她绘声绘色的讲解,我们仿佛进入到了书本中的“又一村”。有一次在课堂上讲“争先恐后”这个词的意思时,他突然问:“10+10=?”这时,同学们刷、刷、刷地都把手举高了,还惟恐老师不叫自己,拼命地举高,小声地叫道“我!我!”。老师突然笑了,然后用体会的目光看着我们,说:“同学们,现在知道‘争先恐后’的意思了吧?”我也爱上数学课了。她用做…     

贯彻启发式教学原则的几个问题

第一,“精讲多练”是否就是启发式?不少同志把“精讲多练”已经看成为教学原则了,而赞可夫是反对“精讲多练”的。他说,因为“多练”就不能“多讲”,“我们是靠知识的广度来达到牢固性的”。他也强调培养技巧,但他反对用多次重复的方法来训练技巧。他认为只有充分理解,灵活运用,才能牢固地掌握技巧。     

加拿大婚礼公然索礼

我的小侄女在中国读完大学后,又到加拿大首都渥太华过了几年留学生活。在这几年里,她不仅爱上了这个有着火红枫叶和美丽郁金香的城市,而且在当地找到了心中的另一半。几年恋爱谈下来,她终于有了成家的打算。前段时间,她要结婚了,让我赶到加拿大参加她的婚礼。我到了加拿大后才知道,侄女和侄女婿正忙着做一项科研工作,根本没有工夫打理他们的婚事。时间很紧迫,他俩急忙拿出一叠叠请柬让我去发放,并要我帮着他们向亲友索要礼品。看了附有礼物清单的红色请柬     

“我的哲学:为别人着想”——访美国通用汽车公司副总裁杨雪兰

美国通用汽车公司的副总裁、著名华裔企业家杨雪兰女士回国探亲了。她到北京的第三天晚上,电话铃响,“喂！是大绶吗?我是杨雪兰。”我很惊讶,只在机场见了一面,她就记住了我的名字。“现在已经十点多了,打扰您休息了,很抱歉,我有一件事麻烦您……”她还真客气。 几天后,我们在中国大酒店等着采访她。她的日程安排得很紧,这不,又会见文化部部长去了。门开了,她急匆匆地走进来,说:“对不起,对不起！我回来晚了,让你们久等了！堵车,实在没办法。”和我们握手时,手握得很紧,并无半点女士惯用的敷衍。她给人的感觉是自信、干练和诚恳。采访开始了,她的普通话讲得不流利,有时想不出准确的词语来表达,幸亏有一位“通用”公司的特级工程师当翻译。我们知道她会说上     

天使会弹琴

有时孩子与父母是对抗的,为什么？爱美丽六岁的时候,我让她练钢琴,她痛苦万状地说：“你开心我就不开心,我开心你就不开心!”     

在赴加留学前我学法语

今年秋季,17岁的我在家里等待加拿大留学的“VISA”。因为我留学加拿大的地区不少人是讲法语的,我想多学一门法语只有益处而无害处。所以,我抽空来到“华浦”参加了法语强化班!了解法国文化在欧洲语言史上,法语占有相当重要的地位。在18,19世纪欧洲不少国家的上流社会的交际语言就是法语。不管是德国人、意大利人还是俄罗斯人,他们都习惯性地讲法语。不过,要我们中国人讲出一口纯正、流利的法语是有难度的。因为我们中国人对法国文化的了解不如欧洲人。比如,在上世纪欧洲的一些“沙龙”里,人们用法语表达“请坐”时,会用一种令我们中国人费解的句式,用汉语直译出来就是：请问您能满足一下这张椅子拥抱你的愿望么?这就是一种法国文化,当然,如今随着语言的进化,法语里这种说法已经很少见了,但从中能够让人感受到法国人的修养。这对我学好法语是有帮助的。     

挨饿的滋味

今天我尝到了挨饿的滋味。这还要从昨天说起。老师这几天总让练词语、练词语的。甚至给我们挤出上课时间来练。我在心里暗暗嘀咕:不就是几个词语吗?我都能“倒背如流”了。可老师的话就是“圣旨”,老师说东,你不敢扯西。于是,只好装模作样地练了起来。昨晚作业,这不又是练词语,我不屑一顾地撇了撇黑板。回到家后,扔下书包就玩,早把这事抛到九霄云外了。今天早自习,老师好像看到我没练似的,刚一来就考词语,我这才有些手忙脚乱。老师考着,同学们埋头写着。还好,我没碰“钉子”,感觉挺顺利,满有把握地交了卷。第3节课下课后,前桌告诉我:“你错…     

保健良方——倾诉

夜阑人静,一个陌生女人打来电话说:“我恨透了我的丈夫。”“您打错电话了。”接电话的教师告诉她。她好像没听见,滔滔不绝地接着说:“我一天到晚照顾小孩,他还以为我在享福。有时候我想出去散散心他都不肯,自己天天晚上出去,说是有应酬,鬼相信！”“对不起”教师打断她的话说:“我不认识你。”“你当然不会认识我,”她说:“这些话我能对亲戚朋友讲,搞得满城风雨吗?现在我说出来了,舒服多了,谢谢你。”她挂了电话。     

教妹妹识字

我妹妹今年才四岁,上小班。今天,阿姨要我教妹妹识字。就这句话,我在脑袋里打了个大问号。这可怎么办呢?我又没有在“老师”这个行业实习过,我怎么教她呀?再说了,我妹妹的绰号叫“日本鬼子”,我看,我就是把她的头揿在书上她也不会定神的。你看,我在讲“西瓜”的“瓜”,妹妹却说     

从中加高等教育比较看大学的治理

加拿大高等教育发达,大学治理富有自己的特色,如实行“两会制”的领导管理体制、体现“以人为本”的办学理念、依法治校、学术自由、“经营学校”、推行教育国际化等。我们应积极借鉴加拿大高等教育的经验,提升、巩固我们的办学思想,突破大学管理中的一些局限,使我国高校的治理更加符合高等教育发展规律。     

少女日记(三篇)

懒觉误了点今天上班迟到了,虽然只是迟到了一点点时间,可也是迟到,不幸的是还被老总给发现了,挨批自然也是难免。我这个迟到,是因为冬天到了,气温低了,起床时有点偷懒,没想到居然懒了个“迟到”。如果找原因,我这个慵懒是从大学里带来的。读大学的时候,我们寝室的共同理想就是：“每天吃了睡睡了吃。”这个理想,曾经被勤快的福建同学所猛烈批判,她用“堕落”来形容我们；不过我和她不一样,我始终拥护我们的这个伟大的共同理想,还为此与福建的同学展开过一场不大不小的辩论,直至最后我们以五敌一的强势将她“和平演变”成像我们这样慵懒的人。每个周末,我们宿舍的这些人,必定是拉上窗帘与床帘,躲在被窝里面睡大觉,尤其是在这样寒冷的冬天。真如果睡不着的,也不会去打扰了谁,开个每人必备的应急灯,猫在被窝里看些言情作家们写的“色情”书籍。     

望文生义的恶果

比窦娥还冤 1996年,笔者何震在加拿大职业发展学院北京分部做Bernard Liu先生的助手时,来自加拿大的Roseanne走进我的办公室和我聊天。我们聊得很投机,我指着桌子上的很多文件对她说：“平时工作太忙,我希望自己每天能工作24个小时,因为有一些不是很重要的但是必须做的工作总是抽不出时间”。Roseanne当时的回答是：“Henry（笔者的英文名字）,whatashame!”直到今天,我还清楚地记得我当时心里的一股无名怒火,     

一道尴尬的语文试题

2005年漳州市中考语文试卷选用了一篇现代文《手中的幸福》,这篇文章讲的是有个“貌不惊人”小女孩从小生活在漂亮姐姐的阴影下,一直感觉不到“幸福”,直到有一次在与一所乡村小学进行“手拉手心连心”的活动中,结识了一位乡村小女孩,这位小女孩子十分羡慕她能在大城市上学,使她有所“震动”,于是她得到启示:“一千个人对幸福有一千种诠释……幸福就在我身边,它很简单”,“很多时候,幸福就在我们手中,只是我们不经意而已”。然后作者通过这个“貌不惊人”小女孩道出文章主旨:“只有懂得珍惜自己的所有,我们才会过得幸福”。     

国家教育委员会副主任邹时炎同志的讲话

同志们: 这次,我有机会参加全国短期职业大学第二次校际协作会暨中国职业大学教育研究会成立大会,感到特别高兴,在这里,请允许我代表国家教育委员会向大会表示热烈的祝贺,并通过大会向为发展我国高等职业教育事业付出辛勤劳动的同志们致以亲切的问候,对短期职业大学,我调查研究不够,首先要向同志们学习。昨天晚上,和领导小组的同志们在一起座谈,大家希望我在这个会上讲一讲,我感到有点为难,讲什么呢?我们昨天晚上交换了意见,我想,还是谈谈对高等职业教育的一些个人想法。“抛砖引玉”,主要提出来让同志们讨论研究。首先谈谈短期职业大学的前一段的形势,其次,谈谈今后短期职业大学怎么发展。短期职业大学是党的十一届三中全会以来随着城乡经济体制改革的深入和对人才的迫切