“鲶鱼效应”──语文教学中创设“误会”的作用及方法

误会原是小说、影视和戏剧作品常用的一种创作手法．作品中的人物一方误会另一方或双方互相产生误会，构成矛盾冲突，进而推动情节的发展．语文教学作为一门艺术，也可以在教学的过程中借鉴并运用这种手法．因为，“误会”中饱含着一种有效的“激活机制”．语文教学中“误会”法的应用，主要是建立在吃透教材和熟悉学生的基础之上．教师要艺术地设计出教学中的“误会点”，在恰当的时机运用，造成学生对教师的“误会”，在双方的“矛盾冲突”中，展开讨论、争辩，甚至于研究，以此调动学生主动学习的热情，培养学生的研究和表达能力，进而推…     

浅谈“肯定”式教学法

“肯定”就是要承认，发现，确定学生的能力和成绩，并给予鼓励，不轻易地进行否定和批评；“肯定”式教学法就是在美术技能课中，教师一要“肯定”画，二要“肯定”人，三要“因材施肯”．“肯定”画，首先要善于鉴赏学生的画，其次发现学生的画有创见应给予“肯定”，再次学生的画很差也应给予“肯定”；“肯定”人一是为了树立学生的自信，调动其学习主动性，二是为了激发学习兴趣，三是为了唤醒“沉睡的力量”，“因材施肯”就是根据学生性格和气质，兴趣和爱好，能力的高低等方面的差异，具体问题，具体分析，实事求是地给予“肯定”，做到“一把钥匙开一把锁”。     

浅谈幻灯教学的“电教行为”

浅谈幻灯教学的“电教行为”雷体南，范官军李爱龙（基础部）（荆州电大）运用电教手段进行教学，只有采用正确的电教行为才能收到好的教学效果，否则将得不偿失，甚至对教学效果产生负效应，本文就幻灯（包括投影）教学的“电教行为”谈点我们的体会和认识。１幻灯教学过...     

浅谈无机化学教学

浅谈无机化学教学王信东，李景国几年来，我们一直探索无机化学如何在教学上掌握好“基”、“精”、“新”、“深”的原则，处理好教与学的关系；探索如何运用辩证唯物主义的观点指导教学，不断改进教学方法，提高教学质量，培养学生的学习独立性和自主性。我们对此做了一...     

“信息加工”教学中“半成品加工”策略的运用

“半成品加工”教学策略，其核心是为学生捉供一些“待完成的教学模具作品”，旨在提供一种真实方案演示和操作的具体环境，为学生预设一种问题“软件”情景．在信息加工教学模块中，运用“半成品加工”教学策略，能实现渚多功效，为教学目标的完成提供了条件，促进了“仟务驱动”教学策略的正确运用，提高了课堂效率，缓解了教学资源贫瘠的现状．     

浅谈“一课三深化”讲读法

浅谈“一课三深化”讲读法谢淑兰当前，我们中学语文教学中存在两种不好的现象：一是教学参考书、备课手册、教学杂末、单元训练、模拟试题多如牛毛。语文教师为了捕捉考试信息，今天紧跟这个资料，明天抓住那个试题，教学无法系统化，无力培养学生过硬的基本功。二是学生...     

“机嫌” “氨分” “氨持ち”的异同

文章通过对各种辞典解释的对比以及例句的说明，就“机嫌”、“氨分”、“氨持ち”这三个近义词的异同、意义和用法进行了详细的分析，针对在教学中存在的问题，进行了剖析，以期达到在教学中使学生正确理解和正确运用的目的。     

“机嫌” “分” “持ち”的异同

文章通过对各种辞典解释的对比以及例句的说明，就“机嫌”、“分”、“持ち”这三个近义词的异同、意义和用法进行了详细的分析，针对在教学中存在的问题，进行了剖析，以期达到在教学中使学生正确理解和正确运用的目的。     

“分层教学”摭谈

在教学论中，分层教学是针对学生素质和能力的差异，在一定范围内运用因材施教理论实行区别教学的一种特殊形式，是对“循序渐进”、“因材施教”教学原则的继承和发展，是一种“保底”、“促中”、“培优”的教学方法。它打破了传统教学按中等程度授课的常规，要求教师在授课中按不同的任务、目的、规律、方法分层次区别对待教材和学生，有效地解决“吃不饱”和“吃不了”的问题，从而克服部分学生失败的心理因素，最大限度地“面向全体学生”，全面提高教学质量。 如何提高‘分层教学”的效果，必须把握好以下几方面。 一、转变教学观念是…     

“电气测量技术”课程教学模式改革探索

为了使学生更好地掌握电气测量的各种基本方法,熟悉电气测量仪表的工作原理和使用,文章提出应“传统测量仪表与先进测量仪表并重”、“突出学以致用教学理念、合理选择教学内容”等教学主张。教学实践表明,在这些教学主张指导下的教学实践较好地完成了教学任务。     

浅谈“教”和“学”之关系

浅谈“教”和“学”之关系刘克仲“教”是着重研究教学活动的过程，解决如何教、教什么；“学”是研究学习活动，解决学什么、如何学；二者所处角度恰恰相反，起着各自不同的作用，从教和学的全过程看，各种矛盾的解决，重要的问题还在于确认学生是学习的主体，发挥学生的...     

创新写作呼唤“阳光作文”

《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”前一句在写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高．而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求强调作文教学要真实地展现学生生命的本色。赵谦祥老师提倡的“绿色作文”，就尊重了学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让作文充满生机。其实作文教学需要“绿色”，有绿色也更体现出“阳光”的作用。     

谈语文课的“多元化”导入

好的开端是成功的一半。“导入”是语文课堂教学的“入门”环节，也是重要的一个环节。采用“说”、“学”、“乐”、“画”、“物”的导人方法所“逗”出的“情”．它是学生萌发学习兴趣，启动内驱力的前提和基础。孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”若学生的“情”被“逗”开了，也就具备了跟课文“亲密接触”、“零距离感受”的条件。     

漫谈“饼”字

“饼”字在《康熙字典》中有两种写法:食部八画中有“饼”字,下面有注音也有解释;六画中有“饼”字,下面只注明“《正字通》俗饼字”,是作俗字(异体字)处理的。一九六四年三月,中国文字改革委员会、文化部、教育部联合发出《关于简化字的联合通知》,文字改革委员会编印的《简化字总表》第三表中“饣”部,将“饼”字简化为“饼”,取消了“饼”字。一九六四年十二月文化部和文字改革委员会编印《印刷通用文字字形表》,也     

外语教学中如何运用“双美”教学原则

“双美”教学原则即“寓教于美”和“寓美于教”。作者在外语教学中贯彻“双美”教学原则的做法是：一、运用情景教学原则,使学生感到外语学习有趣;二、运用功能意念教学法,唤起学生学习的乐趣     

我的几则课后反思——“空白”艺术不能忘

这里所说的“空白”艺术是在教学过程中，适当给予学生一定的思考、体会、感悟、补充、留一定的时空间，表面上看似教学过程暂时中断，实则是教学在师生在无声地依然交流，这种“空白”艺术的适当运用，可以使学生更加主动、自主的学习；可以激发学生的求知欲；可以启迪学生智慧的火花，使整个教学结构呈现出行云流水般的曲线美，有张有弛；可以在“此时无声更有声”艺术效应中提高课堂效益等等。     

语文教学要突出“知识点”

任何一门学科的知识系统都是由无数个相互联系的知识点构成的。语文也不例外。与其它学科相比较，语文教学的知识性往往不很明显。突出语文教学“知识点”就显得十分必要。突出语文教学的“知识点”，要在备课备“点”，课堂授“点”，作业练“点”·检查考“点”，自学寻“点”几个主要教学环节上下功夫。     

浅谈“参与式教学”在初中语文中的运用

本文基于个人多年来初中语文教学的实践体会,浅谈了"参与式教学"在初中语文中的运用,体现并弘扬了"还学生教学主体地位"的教育理念,使教学活动在更有意义、更有实际作用的前提下开展。     

“纯”产品与“纯”部门投入产出表相互转换研究

本文运用投入产出表中ＵＶ表法的原理，对“纯”产品和“纯”部门两种投入产出表相互转换的方法作了研究，总结出这两种投入产出表相互转换的计算公式，并对该公式作了验证     

浅谈中学政治课兴趣教学

浅谈中学政治课兴趣教学刘会艳学生对政治课缺乏热情，是中学思想政治课教学中普遍存在的问题。怎样才使学生对学习政治课感兴趣呢？一、运用事例教学，使教学内容有趣１．事例具有新颖性。教材总是有一定的稳定性的，随着时间的推移，其引用的材料有些变得“陈旧”，需要...