区县中小学校长培训的问题、对策及反思型模式建构

区县中小学校长培训理论与实践脱节问题,可以从目标定位、内容设置、课程资源和方式方法等方面查找原因,借鉴＂行动教育＂理念,建立校长互助、指导的研修＂共同体＂,建立＂一事一议＂＂一例一研＂的课程架构,建立全过程行为跟进的反思型校长培训模式。     

论有效的课程领导

课程领导是一种不同于课程管理的新的管理观。在课程领导的背景下,传统课程管理模式使中小学校长角色陷入了困境,校长角色的转换已成必然之势。要走出困境,中小学校长必须明确办学理念,制定学校发展计划,健全学校的课程开发组织,组织合作、向上的教师团队以促进学校课程乃至整个课程体系的发展。     

英国中小学校长持续性专业发展模式回顾

从上个世纪末到本世纪初,英国政府与学术团体对中小学校长专业发展问题一直给予很高的关注,并且逐步形成了系统完善的中小学校长持续性专业发展模式和专业发展标准。本文对近20年里,英国中小学校长持续性专业发展模式的培训项目做了简单梳理,分析了它们的特点,在此基础上对英国《中小学校长国家标准》做了简要述评,旨在为我国中小学校长的持续性专业发展提供借鉴与启示。     

学习型组织理论在中小学校本培训中的运用

学习型组织理论是一种促进组织成长、发展的理论,它无疑给我国中小学校本培训工作提供了一个更科学的视野,有很大的现实价值。本文即以中小学校本培训中存在的实际问题为出发点,有针对性的运用"五项修炼",对现行的中小学校本培训从理念、内容、方法以及制度等四个方面提出了自己的见解。     

校长职级制实施的现状、问题及对策

我国当前普遍实行的中小学校长行政级别管理体制存在明显弊端,影响和制约了教育的改革与发展。校长职级制是对传统校长管理制度的创新,是校长走向专业化的制度保障。但在具体实施过程中还存在许多问题,既有制度设计的缺陷与不足,也有外部环境的影响和阻力。为了保障校长职级制在国家层面的顺利推广,必须加强理论研究,完善考核评价等配套体系,在现有成果的基础上扩大试点进而因地制宜地稳步推广。     

“硕学闳才”大学教育理念考察

民国初年“大学改制”后,大学本科教育理念转变为“硕学闳才”。“硕学闳才”是对高级专门教育理念的继承,但这种理念下的本科教育一方面注意培养学术专才,另一方面也强调培养民主政治需要的通才。在这种大学本科教育理念的影响下,当时的大学本科课程发生了相应的变化;预科年限与课程缩减,分属各科;教育理念也呈现出更进一步的转变。“硕学闳才”是中国大学本科教育发展史上承上启下的一种教育理念。     

“转型期”教师教育合作共同体的理论建构与实践价值

步入新时期,我国正面临着高素质、创新型、专业化教师队伍建设的重要课题。构建师范大学、教育行政部门、中小学校三方合作的教师教育共同体是实现优质教师队伍建设的有效途径。三方合作的教师教育共同体有利于提高师范生培养质量、提升在职教师培训成效、促进教育资源整合、开展教育科研合作研究、凸显教育行政部门教育职责,对高素质、创新型、专业化教师培养产生了积极推动作用,成为"转型期"我国教师教育领域一个新的可行性探索。     

中小学实施科学与人文融合教育探微

在当今时代,社会要求中小学校既要培养学生的科学精神和科学态度,又要培养学生的人文精神和人文情感。事实上,科学教育与人文教育的深度融合是中小学校落实这一培养目标的有效途径,也是中小学校推进素质教育的必然路径。已有研究表明,实施科学与人文的融合教育包括科学知识与人文知识的互涉、科学方法与人文方法的互补、科学思维和人文思维的互动以及科学精神与人文精神的互渗。基于此,广大中小学校要找到科学教育和人文教育融合的契合点:深化课程改革,推动科学与人文实现知识上的融合;实施探究性教学,促进科学与人文在教学过程中的融合;开展多元化评价,引导科学与人文趋向深度融合;建设融合型校园文化,为科学与人文的融合提供教育生态。     

农村城镇化进程中小城镇社区教育模式的构建

农村城镇化进程中小城镇社区教育需要灵活高效的模式.其主要模式有:政府主导模式、以中小学校为中心的模式、学校-社区互动型模式、以成人培训机构为载体的综合模式、网络模式.     

民办高校校长职业化问题探讨

大学校长职业化是大学生存与发展的必然要求。民办高校职业校长需要具备经营管理能力、开拓创新能力和服务育人能力，同时兼具教育家、学者、道德楷模、职业经理人和社会活动家等多重角色。实现民办高校校长职业化，需要探索建立适合我国国情、具有中国特色的民办高校校长准入、遴选、使用、培训、激励和约束机制。     

21世纪中小学校长素质浅谈

中小学校长是完成我国“十五”教育发展重点这一历史任务的中坚力量,他们的整体素质与工作状态直接影响我国基础教育的改革与发展。因此应当围绕新世纪中小学校长应具备的素质提出构想。     

新手教师的文化冲击及其调适——基于角色转变的视域

中小学新手教师在从学生到教师的角色转变中,会因大学与中小学在整体文化氛围、教育教学价值理念、身份文化、行为文化诸方面的差异而产生文化冲击现象,表现为学校文化的冲击、身份文化的冲击、行为文化的冲击等。异质文化带来的适应困难、入职前教师教育的不到位、岗前培训工作的不完善、新手教师自身的成长经历,是导致文化冲击现象的主要原因。文化冲击现象的调适,需要新手教师做好应对文化冲击的思想准备,需要高校做好师范生实践技能训练和教师情意的指导,需要中小学校充分认识文化冲击现象并且帮助新手教师积极调整和适应,需要大学与中小学协同合作,需要教育行政部门从中发力,共同帮助新手教师正确应对文化冲击,顺利转变为合格的中小学教师。     

基于经济发展方式转变的企业人才战略研究

经济发展方式转变是我国现阶段促进经济可持续发展的必然要求,但目前的人才结构与教育培训体制还不能完全满足经济发展方式转变的需要。国家教育与企业用人机制都需要进行调整,重要内容就是:加大职业教育比例;通过内部培训培养企业的专门人才;为降低企业人力资源的高流动性对人才培养的负面影响,需要保证员工的技术积累与企业专业人才的发展。     

中小学信息技术建设的实践与探索——以武汉经济技术开发区实验小学为例

网络信息技术的发展催生了新的教育理念和学习理念.中小学校要应对时代发展所提出的要求,就必须深入推进教育信息化建设.武汉经济技术开发区实验小学从加强顶层设计,梳理业务流程,建设教学资源库,探索数字化教学模式,提高教师专业化水平与信息素养六个方面寻求学校信息化变革.     

关于高等院校构建创新创业人才培养体系的思考

实施创新创业教育,培养创新创业人才是不断发展变革的经济社会对现代高等学校人才培养目标的必然要求。培养大学生的创新创业能力,在思想认识、宏观指向层面,必须进一步更新教育理念;在微观领域、实践操作层面,需要围绕人才培养模式的优化,着力推进四方面改革。     

中小学校长领导力发展的研究综述

本文在明确了中小学校长的领导力的概念的基础上，对当前国内外一些有关中小学校长领导力发展的研究进行了梳理、分析和总结。     

面向市场办学是新形势下大学校长的首要任务

经济全球化是当今世界发展的总体趋势。我国已全面加入世界贸易组织。按照WTO运行法则,作为国民经济和社会发展的重要组成部分的我国高等教育,必将随着西方教育的大量涌入以及我国文化服务行业的逐步开放,在模式、内容、运作方式上既迎来新的发展机遇,又遭遇前所未有的挑战。高等院校作为高等教育的主要载体和平台,人才、资源、市场面临着越来越激烈的竞争,理念、体制、结构也面临新的变革和调整。面对这一新的形势和新的变革,大学校(院)长当务之急是认清形势、更新观念,尽快实现传统思维方式的“脱壳”和管理理念的“换脑”,准确把握社会脉搏,直接面对市场办学。     

华中师范大学成功举办湖北省首届“楚天卓越工程高中教师高级研修班”

正受湖北省教育厅委托,华中师范大学承担了湖北省首届"楚天卓越工程高中教师高级研修班"培训任务。湖北省"楚天中小学教师校长卓越工程"启动于2010年,前几期主要着眼于遴选一批师德高尚且具有良好职业发展前景的优秀中小学校长,通过培训研讨、挂职跟岗、在岗研修、出国深造、专家指导等多种方式进行培养,争取造就一批本地著名、省内闻名、全国知名的教育家型校长。本次高级研修班,则是针对全省各地市高中骨千教师幵展的卓     

“教康整合”理念下特殊教育职前师资培养模式探析

学校教育的根本目的是学生的发展,而学生发展的首要条件是教师的发展。因而,特殊教育师资的成长发展是提升特殊教育品质的前提与保障。然而,特殊儿童的发展不仅依托于教育、教师的发展,还需要医疗康复的介入。鉴于特殊儿童康复的需要,而医生缺位、教育人员康复知识技能欠缺的现状,教育界和医学界普遍达成了“教康整合”的理念。众高校也响应这一理念,陆续提出新专业整合型教师的师资培养模式。     

高校毕业生就业培训市场营销模式实证研究——产品生命周期理论的应用

当前,大学从专业的设置、教材的更新、师资的培训,到对学生培养的模式,远远没有跟上经济体制改革与发展的步伐,长短线专业的矛盾一时难以根本解决。我国人才的就业环境日趋饱和,就业形势日益严峻,这是促使各类教育培训市场规模出现、成长的一个不容忽视的因素。