基于建构主义理论的《企业税收实务》课程改革

《企业税收实务》课程是管理类专业的一门涵盖了税收理论与实务的重要课程,基于建构主义理论、以学生合作学习和教师团队教学为主要形式的建构式教学模式有利于弥补传统教学模式所带来的弊端。教学改革实践表明,这一教学模式既提高了学生的学习兴趣,又有利于教师的团队学习,实现了学生学习效果与教师教学效果的双赢;同时也暴露出学生参与程度不均衡、缺乏合作技巧及教学评价仍重结果轻过程等问题。在教学组织、评价方面继续作出有针对性的深化改革,这些问题可以得到解决。     

基于混合学习的“城市生态学”教学实践与研究

传统教学模式不利于培养学生学习的积极性、自主性和创造性，加强高校创新型人才的培养，改革现行的教学模式势在必行。结合传统面授学习与在线学习的优势，设计了基于混合学习的城市生态学课程教学模式。教学中，将学生分成两组，分别采用传统的教学模式和混合学习的教学模式，采用问卷调查和访谈形式对混合学习效果进行评价和验证。结果表明：混合学习应用于城市生态学教学中激发了学生的创新能力，有效促进了学生自主学习，提高了学生学习兴趣和教学效果。     

群体合作教学模式在篮球教学中的构建与应用研究

篮球教学是学生篮球技战术水平提高的重要环节,群体合作教学模式的推行是篮球教学的多维探索。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和实验法进行研究,结果表明：群体合作教学对于学生篮球基本技术、理论知识掌握、学习兴趣、态度、群体凝聚力都有极大的促进作用,是学生高效学习的途径之一,促进了群体合作教学模式与篮球教学的有机结合,推进了篮球教学模式的革新,必将成为推动现代篮球走向教学模式多样化的教学基础。     

浅议德育课课堂教学改革

德育作为"完全人格之本"是塑造人灵魂的工程,而传统的教学模式已严重影响德育课的教学效果.因此必须实行全方位的转变由封闭式向开放式转变,由说教式向民主实践式转变.激发学生学习兴趣,增强学生的参与意识和竞争意识,不断优化德育课的育人功能.     

信息技术环境下“混合”案例教学模式的构建

传统的案例教学模式由于其特殊的优点而被广为采用,但是案例教学也有特定的适用范围和局限性。为了突破传统案例教学模式的局限性,优化传统案例教学,作者借鉴混合学习的理念,构建了信息技术环境下“混合”案例教学模式,并在教学中试用,取得了较好的教学效果。     

抛锚-合作式的教学模式培养学生体育游戏创编能力的研究

通过研读文献资料和体育游戏教学实践的基础上,在建构主义理论指导下,运用抛锚-合作式的教学模式改革传统的教学模式.本文介绍了抛锚-合作式的教学模式培养学生体育游戏创编能力的方法,并通过实验对比,对抛锚-合作式的教学模式能提高大学生的体育游戏创编能力和有利于实施素质教育作了分析和探讨.     

合作学习教学模式在体育教学中的应用研究

在文献资料、调查访问法的基础上,设计了中学体育课合作学习教学方案,运用教学实验法,探索中学体育教学中提高学生身心健康的新途径和新方法。结果显示:中学体育课合作学习教学模式能够明显提高学生学习能力、身体素质及专业技能,对促进学生的心理健康有积极的作用。     

透过“杜郎口”现象看合作化学习模式

"杜郎口"模式是山东省杜郎口中学根据自身的情况,结合合作化学习模式的原则,形成的具有鲜明特色的教学模式,即"三三六"模式。在杜郎口模式中以预习→展示→反馈为主要环节,打破原有教学模式束缚,充分发挥学生的自主性,以合作学习为主要模式开展课堂学习。该模式很好地体现了合作化教学模式的优点,提高学生的创造力和参与积极性,减少学生的差异等。实践证明,杜郎口教学模式在传统中学教学中具有鲜明的特点,取得了显著的教育和教学效果,自然成为其他中学效仿的范例。但是在模仿和学习的同时,我们也应该注意到该模式在教学内容选择、小组的组织分配以及教师授课时间在课堂上所占比重的等问题上也存在进一步改进的空间。     

合作学习教学模式在体育教学中的应用研究

在文献资料、调查访问法的基础上,设计了中学体育课合作学习教学方案,运用教学实验法,探索中学体育教学中提高学生身心健康的新途径和新方法.结果显示中学体育课合作学习教学模式能够明显提高学生学习能力、身体素质及专业技能,对促进学生的心理健康有积极的作用.     

终身教育体系下成人高等教育教学模式的构建

成人高等教育传统教学模式存在的问题促使教学模式亟待改革和创新,在可持续发展和终身教育等理论指导下,成人高等教育需要具有时代特色、先进理念、优化创新的教学模式;尝试构建了"学习网络化-面授菜单式-管理学分制"教学模式,以期促进成人高等教育教学模式的改革和发展。     

运用案例教学法改革《管理学》教学

以教师为中心，以单向灌输为主要形式的传统教学模式，已经不能适应当前培养创新型人才的大学教学发展要求。大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，是高等学校坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展，实现人才培养根本目标的重要途径。运用案例教学法把管理实践中的典型案例进行处理后引入课堂，让学生根据案例背景资料进行阅读、思考、分析、讨论和交流，寻求解决实际问题的方案，这将给课堂教学带来新的生机，推动学生更加积极主动地学习，并将对整个《管理学》课程的教学产生积极影响。     

移动学习平台在大学英语翻译教学中的应用

传统的翻译教学以教师为中心,主要在课内讲授。如何提高学生课外翻译的自主学习积极性非常值得探讨。当代大学生绝大多数已经具备移动学习的工具,构建大学英语翻译课程的移动学习平台具有可行性。移动学习平台突破了传统教学模式的时空约束,体现了学生在教学过程中的主体地位。经过实践表明,移动学习平台能显著提高学生的学习热情和学习效果。     

浅谈高职《基础会计》仿真式教学

仿真式教学是一种以实例为基本素材,通过双向互动、平等对话和积极研讨的新会计课堂教学模式,在发挥学生潜能、调动学生主动性和创造性、提高教学质量等方面,具有传统教学不能比拟的优越性。     

英语博客写作与大学英语写作教学

传统大学英语教学模式下的写作教学一直是整个教学过程中比较薄弱的环节,是大学英语教改的关注点。而网络环境恰好为解决这一问题提供了良好的平台,新兴的网络交流方式——博客写作便是众多平台之一。通过探讨传统模式下大学英语写作教学与网络环境下英语博客写作相关内容,提出将英语博客写作与传统课堂中的写作教学进行有机整合的教学改革思路。     

教师教学方式转变的方向和措施

当前,教师教学方式的转变出现了两种倾向：一是教学方式单一。部分教师仍延续传统的教学方式,方法落后、呆板、单一;二是教学方法滥用。部分教师误以为改变教学方式就是要以新的教学方法完全取代传统教学方法。教师教学方式改革的方向是改变教学方式单一的局面,实现教学方式的多样化。教学方式的转变应以讲授法为主。教师教学方式的转变还需有一定的保障性措施才能实现。     

浅谈现代案例教学模式

案例教学是高等院校教学过程中最为主要的教学方法,但是传统的案例教学模式还存在诸多不足,不利于教学目标的实现.通过分析传统案例教学模式的缺陷以及实施现代案例教学模式的障碍,提出实施现代案例教学模式的方法.     

非文科专业人文社会科学教学管理改革设想

针对非文科专业人文社会科学教学管理中课程设置不合理等问题进行分析论述,提出一系列改革建议:进一步转变、更新教育思想和教育观念,明确教学管理机构及其职责,积极探索教学方式和方法的改革,改革教学考核方法等。     

多媒体案例教学在市场营销学教学中的应用

从科学分组、具体应用、如何合理评价学生三方面进行研究突破，提出与以往完全不同的多媒体案例教学模式。这种方法不仅能使学生充分掌握市场营销理论知识，而且对目前很多高校应用型人才的培养起到了非常重要的作用。     

高校思想政治理论课实践教学模式的构建和特征分析

以教师为引导,以问题或任务为驱动,以团队调查为主要形式,以学生自主学习为核心的高校思想政治理论课实践教学模式,在教育理念、教学方式、教师角色、学生角色、学习情境和评价倾向等方面都呈现出区别于传统教学模式的特征。把握这些特征,对于推动思想政治理论课实践教学工作,使之成为课堂教学的拓展和深化,具有重要的指导意义。     

研究性教学在北大

研究性教学的实施在北大取得了可贵的成果。北大学生的自主性学习,北大课堂研究性教学的具体实施方法,北大研究性教学的延伸和拓展,北大教师的知识观、真理观的转变等均渗透了研究性教学理念。